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【摘 要】现代教育体制深化改革，初中英语教学也面临着复杂的形势，本文就初中英语教学多元评价的作用进行分析，进一步探讨初中英语教学多元评价的构建，旨在满足新课标下英语教学要求，促进初中英语高效教学的实现，仅供相关人员参考。
【关键词】新课标 初中英语教学 多元评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.171
在新课标大环境下，初中英语教育高度重视学生的英语素质培养和综合能力的强化，英语教学充分尊重学生的主体地位，这就需要英语教师基于自身英语教学能力和教学经验出发，落实英语教学多元评价，促进英语教学成效的改善。由于初中阶段的学生正处于成长的关键阶段，在英语学习方面存在差异化特征，此种情况下，多元评价的落实对于新课标下初中英语教学水平的提升是非常重要的。
一、初中英语教学多元评价的作用分析
（一）打造高效课程
对于初中英语教学来说，课堂评价标准会在一定程度上影响着课堂教学活动的开展，其指导作用存在差异化特征。在新课标下，多元评价的开展，有助于把握初中英语教学基本放下，以评价标准体系为依据，优化初中英语课堂知识教学模式与实践活动方式，对于初中英语高效课堂的打造也具有较强的促进作用。
（二）促进学生发展
初中英语教学评价的目的在于把握学生学习状态，基于此来优化初中英语教学方式，在新课标大环境下，高度重视学生的核心素养培养，英语教学评价在目标、方式以及内容方面也发生一定转变，学生的主体性得以凸显，旨在巩固学生英语知识并锻炼其英语技能，对其思维能力进行开发，并推进个性化英语学习，最终目标在于促进学生的全面发展，从而更好地满足社会主义现代化建设对于人才的多元要求。
（三）加速教师成长
在初中英语教学过程中，教师经历了一个逐步成长的过程，多元评价的开展，便于教师更为全面的把握初中英语教学现实情况，不断积累英语教学经验，找准初中英语教学基本方向，通过多元评价作用发挥来逐步提升英语教师的教学能力和课堂节奏把握能力，促使初中英语教师之间互相学习进而实现共同进步[1]。
二、初中英语教学多元评价的构建
学生是初中英语教学活动中的主体，由于学生成长环境、学习理解能力以及思维方式都存在一定差异，这就有必要在实际教学过程中坚持做到因材施教，以切实提升教学质量。教学评价的开展是英语教学中的关键环节，通过科学化的教学评价，能够为教学方式的选取以及教学策略的优化提供可靠参考，而在新课标下初中英语教学面临着复杂的形势，这就有必要开展多元教学评价，为初中英语教学的多元发展创造有利条件。
（一）评价主体多元化
传统教学模式下往往采取单一且枯燥的教学方式，学生主体性并未得到展现，教师主导英语课堂，学生参与教学活动的积极性不高。而新课标下初中英语教学的高效推进，要注重构建多元评价主体，在传统教师评价的基础上，通过学生自评和师生互评的协调作用，更好的提升教学评价的科学性和有效性。在学生自评方面，要引导学生对自我英语学习情况进行科学评价，便于学生发现自身不足并探寻改进途径，对于学生英语水平的提升以及自我学习能力的增强都是非常重要的。在教师评价方面，要突破传统教师主导模式的局限性，激發学生主观能动性，广泛关注并高度重视学生的英语学习情况，要善于发现学生的优势并开展个性化、科学化评价，增强学生的自信心和成就动机，有助于学生更为高效的开展英语学习。在师生互评方面，要致力于增进师生之间的良性沟通，令教师与学生在英语活动中相互督促，争取实现共同进步。
（二）评价方法多元化
初中英语教学评价方式的选取，会在一定程度上影响初中英语课程教学成效，在新课标大环境下，要注重多元评价方法的整合以促进其功能的发挥，通过多元评价来对学生形成良性激励，激发其主观能动性，促进其更为主动的参与到英语学习活动中。
具体来说，初中英语教学多元评价的实现，需要构建科学且系统的英语评价体系，通过诊断性评价与形成性评价的协调配合，更为全面的把握学生在英语学习活动中的现实情况，便于对教学方式进行优化调整，从而更好地满足初中英语教学需求，促进初中英语教学目标的实现。
诊断性评价的开展，能够把握学生英语学习状态，并明确学生在英语学习过程中所暴露出的问题，在综合分析的基础上采取有针对性的教学方式，在此种方式下，便于更好的整合教学资源实现课堂导入，对于学生内在潜力的发掘以及学生英语水平的提升都是非常重要的。形成性评价的开展，便于全面把握初中英语教学环节，针对教学过程中存在的问题采取有效的改进措施，致力于促进学生英语水平的提升，对于学生的全面发展也具有较强的促进作用[2]。形成性评价的特殊性在于，兼顾教师与学生的成长发展，常见的评价方式有成长记录袋等，教师也可结合英语教学现实需求来自行设计形成性评价表，为初中英语教学评价的开展提供可靠的支持。
三、结语
通过以上分析可知，初中英语教学活动的开展，是培养学生英语素养并锻炼学生英语综合运用能力的重要环节，在新课标大环境下，初中英语教学有必要突破传统教学模式的局限性，从评价主体和评价方式这两方面入手，积极开展多元评价，促进学生更好的理解英语知识，并掌握知识运用方式，拓宽学生思维空间，为学生全面发展打下良好基础，对于初中英语高效课堂的构建也具有较强的促进作用。
参考文献
[1]袁艺.初中英语多元化教学评价的构建[J].2010，（11）：138-139.
[2]何东如.新课程理念下的中学英语课堂教学评价探析[J].考试周刊，2008，（12）：123-124.
【关键词】新课标 初中英语教学 多元评价
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.07.171
在新课标大环境下，初中英语教育高度重视学生的英语素质培养和综合能力的强化，英语教学充分尊重学生的主体地位，这就需要英语教师基于自身英语教学能力和教学经验出发，落实英语教学多元评价，促进英语教学成效的改善。由于初中阶段的学生正处于成长的关键阶段，在英语学习方面存在差异化特征，此种情况下，多元评价的落实对于新课标下初中英语教学水平的提升是非常重要的。
一、初中英语教学多元评价的作用分析
（一）打造高效课程
对于初中英语教学来说，课堂评价标准会在一定程度上影响着课堂教学活动的开展，其指导作用存在差异化特征。在新课标下，多元评价的开展，有助于把握初中英语教学基本放下，以评价标准体系为依据，优化初中英语课堂知识教学模式与实践活动方式，对于初中英语高效课堂的打造也具有较强的促进作用。
（二）促进学生发展
初中英语教学评价的目的在于把握学生学习状态，基于此来优化初中英语教学方式，在新课标大环境下，高度重视学生的核心素养培养，英语教学评价在目标、方式以及内容方面也发生一定转变，学生的主体性得以凸显，旨在巩固学生英语知识并锻炼其英语技能，对其思维能力进行开发，并推进个性化英语学习，最终目标在于促进学生的全面发展，从而更好地满足社会主义现代化建设对于人才的多元要求。
（三）加速教师成长
在初中英语教学过程中，教师经历了一个逐步成长的过程，多元评价的开展，便于教师更为全面的把握初中英语教学现实情况，不断积累英语教学经验，找准初中英语教学基本方向，通过多元评价作用发挥来逐步提升英语教师的教学能力和课堂节奏把握能力，促使初中英语教师之间互相学习进而实现共同进步[1]。
二、初中英语教学多元评价的构建
学生是初中英语教学活动中的主体，由于学生成长环境、学习理解能力以及思维方式都存在一定差异，这就有必要在实际教学过程中坚持做到因材施教，以切实提升教学质量。教学评价的开展是英语教学中的关键环节，通过科学化的教学评价，能够为教学方式的选取以及教学策略的优化提供可靠参考，而在新课标下初中英语教学面临着复杂的形势，这就有必要开展多元教学评价，为初中英语教学的多元发展创造有利条件。
（一）评价主体多元化
传统教学模式下往往采取单一且枯燥的教学方式，学生主体性并未得到展现，教师主导英语课堂，学生参与教学活动的积极性不高。而新课标下初中英语教学的高效推进，要注重构建多元评价主体，在传统教师评价的基础上，通过学生自评和师生互评的协调作用，更好的提升教学评价的科学性和有效性。在学生自评方面，要引导学生对自我英语学习情况进行科学评价，便于学生发现自身不足并探寻改进途径，对于学生英语水平的提升以及自我学习能力的增强都是非常重要的。在教师评价方面，要突破传统教师主导模式的局限性，激發学生主观能动性，广泛关注并高度重视学生的英语学习情况，要善于发现学生的优势并开展个性化、科学化评价，增强学生的自信心和成就动机，有助于学生更为高效的开展英语学习。在师生互评方面，要致力于增进师生之间的良性沟通，令教师与学生在英语活动中相互督促，争取实现共同进步。
（二）评价方法多元化
初中英语教学评价方式的选取，会在一定程度上影响初中英语课程教学成效，在新课标大环境下，要注重多元评价方法的整合以促进其功能的发挥，通过多元评价来对学生形成良性激励，激发其主观能动性，促进其更为主动的参与到英语学习活动中。
具体来说，初中英语教学多元评价的实现，需要构建科学且系统的英语评价体系，通过诊断性评价与形成性评价的协调配合，更为全面的把握学生在英语学习活动中的现实情况，便于对教学方式进行优化调整，从而更好地满足初中英语教学需求，促进初中英语教学目标的实现。
诊断性评价的开展，能够把握学生英语学习状态，并明确学生在英语学习过程中所暴露出的问题，在综合分析的基础上采取有针对性的教学方式，在此种方式下，便于更好的整合教学资源实现课堂导入，对于学生内在潜力的发掘以及学生英语水平的提升都是非常重要的。形成性评价的开展，便于全面把握初中英语教学环节，针对教学过程中存在的问题采取有效的改进措施，致力于促进学生英语水平的提升，对于学生的全面发展也具有较强的促进作用[2]。形成性评价的特殊性在于，兼顾教师与学生的成长发展，常见的评价方式有成长记录袋等，教师也可结合英语教学现实需求来自行设计形成性评价表，为初中英语教学评价的开展提供可靠的支持。
三、结语
通过以上分析可知，初中英语教学活动的开展，是培养学生英语素养并锻炼学生英语综合运用能力的重要环节，在新课标大环境下，初中英语教学有必要突破传统教学模式的局限性，从评价主体和评价方式这两方面入手，积极开展多元评价，促进学生更好的理解英语知识，并掌握知识运用方式，拓宽学生思维空间，为学生全面发展打下良好基础，对于初中英语高效课堂的构建也具有较强的促进作用。
参考文献
[1]袁艺.初中英语多元化教学评价的构建[J].2010，（11）：138-139.
[2]何东如.新课程理念下的中学英语课堂教学评价探析[J].考试周刊，2008，（12）：123-124.