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摘要：在素质教育的当下，高中英语教学的重点不能是为了应付考试，完成学业，而是要学生能够真正的将英语应用到生活实际当中去，并且学会举一反三，能够按照所学的知识进行正常的口语交流。首先，教师要增加课堂的互动，来吸引学生的注意力，激发学生的学习积极性。其次，利用一些信息技术手段，营造一个良好的课堂氛围，让学生能够积极的参与到其中。最后，通过小组合作学习，来锻炼学生的口头表达能力，从而，提高学生的英语综合水平。
关键词：高中英语;有效的教学策略;课堂互动;信息技术手段;小组合作学习
一直以来，高中英语的教学过程中都或多或少的存在着一定的缺点，教师一般对英语知识进行讲解的时候，大部分时间都是教师在讲，学生在认真的听、记和写，但是却忽略了很重要的一点，就是学生的口头表达能力，学生如果不能够用英语准确的进行交流的话，那学生的英语沟通能力就无法得到提高。本文笔者结合自身多年的教学经验，对有效的教学策略在高中英语中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、通过增加课堂互动，来激发学生的热情
在以往的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在讲台下面听、记和写，一点师生互动都没有，导致课堂变得死气沉沉，没有一点的生机和活力，学生的积极性不高，学习效率差，综合成绩也得不到提高，在新课改的背景下，教师要改变传统的教学模式，不能再以之前的教学模式为主了。教师可以在课堂教学的过程中，加强和学生之间的互动，营造一个良好的学习氛围，调动学生的学习热情，可以让学生全身心的投入到课堂教学过程当中来，提高学生的课堂参与度，同时，通过互动交流的学习方式，还可以锻炼学生的口语表达能力，让学生可以大胆的开口说英语，建立一个良好的师生关系，更有利于高中英语教学的顺利开展。
例如，在教授高二上册模块5“Getting along with others”这一知识点的时候，教师可以和学生增加一些互动教学。在开始上可以的时候，教师就可以对学生进行提问：“Do you think there are friends for life？”“Why or why not？”通过这样的问题，进行课堂导入，让学生可以用一些简单的英语进行回来，师生互动的频繁，能够激发学生的学习热情，有利于学生独立的进行思考问题，从而，快速的融入到课堂教学过程当中来，可以开展一个高效的英语课堂教学。通过问答的方式，可以锻炼学生的口语表达能力，同时，还能增加学生对于一些词汇量的记忆，拓宽学生的知识面。
二、利用信息技术手段，增加课堂的趣味性
社会的快速发展，信息技术手段层出不穷，教师在课堂的教学过程中，也利用了大量的信息技术手段。信息技术手段的应用，可以开拓学生的视野，让高度紧张、枯燥的高中英语课堂变得趣味性十足，这样一个生动、有趣得课堂，更能够吸引学生的注意力。教师通过利用多媒体展示这节课的课件的形式，充分的调动学生的听觉、视觉，让学生可以快速的进入到学习状态中来，提高学生的学习兴趣，从而，促进高中英语课堂的有效开展，增强高中英语课堂的教学效果，提高学生的英语成绩。
例如，在教授高二下册模块7“Fit for life Word power：Hospital and medicine”这一知识点的时候，教师在课堂教学过程中，可以通过多媒体，播放一些图片或者是视频，让学生通过视觉和听觉的方式，加强对这堂课知识点的理解和记忆。教师可以带着问题“where patients see the doctor”给学生播放一段病人找医生看病的视频，让学生看完以后，用英语回答刚才的问题。这样既可以加深学生的记忆和理解，还能够锻炼学生的表达能力，可谓是一举两得。改变以往的传统教学模式，将信息技术手段与高中英语课堂教学相结合，更能够加深学生对于该知识点的记忆，能够充分的调动学生的积极性，从而，让高中英语课堂得以有效的开展。
三、加強小组合作学习
教师在教学过程中，要充分的发挥学生的主体性，让学生成为高中英语课堂教学过程中的主体。教师可以根据学生的性格特点、学习能力等各个方面对学生进行一个分组学习，给每个小组布置相应的学习任务，让学生通过交流、合作和探究的方式学习高中英语知识，让学生成为英语学习过程中的主人，通过学生与学生之间的小组合作学习，挖掘每个学生的英语潜能，充分的调动学生的学习积极性，培养学生的团结合作精神，师生共同进步，共同发展。
例如，在教授高三上册模块11“My University Life”这一知识点的时候，高中生活即将结束，学生对于未来的大学生活充满着期待，教师可以利用学生的这个心理，将学生分成几个小组，让学生交流讨论一下：“What I imagined my college life would be like”。讨论结束后，分别让学生用一段英语口语的方式，表达一下自己所憧憬的大学生活是什么样的。通过小组合作，锻炼学生的独立思考能力，在小组合作的过程中，还可以充分的发挥每一个学生的优势，也可以及时的发现自己的不足，在自己不足的方面上加以努力。
总而言之，高中阶段的英语教学，不仅仅是要教会学生的语法，而且还要在一定程度上锻炼学生的口语交流能力。加强课堂的互动教学，构建一个师生互动、共同学习的优质课堂。教师利用一些信息技术手段，将一些枯燥的英语知识生动、形象的展示给学生，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生快速的融入到课堂中来。除此之外，教师还要加强学生的小组合作学习，学生通过合作探究的学习方式进行英语学习，能够进一步锻炼学生的思维方式，还可以在学习的过程中，互相取长补短，发挥自己的最大的优势，从而，全面有效的提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]马绍霞.基于核心素养视角下的初中道德与法治教学策略研究[J].考试周刊，2021（23）.
[2]陈佳瑶.核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J].知识窗（教师版），2021（02）.
关键词：高中英语;有效的教学策略;课堂互动;信息技术手段;小组合作学习
一直以来，高中英语的教学过程中都或多或少的存在着一定的缺点，教师一般对英语知识进行讲解的时候，大部分时间都是教师在讲，学生在认真的听、记和写，但是却忽略了很重要的一点，就是学生的口头表达能力，学生如果不能够用英语准确的进行交流的话，那学生的英语沟通能力就无法得到提高。本文笔者结合自身多年的教学经验，对有效的教学策略在高中英语中的实践应用进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、通过增加课堂互动，来激发学生的热情
在以往的教学过程中，教师在讲台上讲，学生在讲台下面听、记和写，一点师生互动都没有，导致课堂变得死气沉沉，没有一点的生机和活力，学生的积极性不高，学习效率差，综合成绩也得不到提高，在新课改的背景下，教师要改变传统的教学模式，不能再以之前的教学模式为主了。教师可以在课堂教学的过程中，加强和学生之间的互动，营造一个良好的学习氛围，调动学生的学习热情，可以让学生全身心的投入到课堂教学过程当中来，提高学生的课堂参与度，同时，通过互动交流的学习方式，还可以锻炼学生的口语表达能力，让学生可以大胆的开口说英语，建立一个良好的师生关系，更有利于高中英语教学的顺利开展。
例如，在教授高二上册模块5“Getting along with others”这一知识点的时候，教师可以和学生增加一些互动教学。在开始上可以的时候，教师就可以对学生进行提问：“Do you think there are friends for life？”“Why or why not？”通过这样的问题，进行课堂导入，让学生可以用一些简单的英语进行回来，师生互动的频繁，能够激发学生的学习热情，有利于学生独立的进行思考问题，从而，快速的融入到课堂教学过程当中来，可以开展一个高效的英语课堂教学。通过问答的方式，可以锻炼学生的口语表达能力，同时，还能增加学生对于一些词汇量的记忆，拓宽学生的知识面。
二、利用信息技术手段，增加课堂的趣味性
社会的快速发展，信息技术手段层出不穷，教师在课堂的教学过程中，也利用了大量的信息技术手段。信息技术手段的应用，可以开拓学生的视野，让高度紧张、枯燥的高中英语课堂变得趣味性十足，这样一个生动、有趣得课堂，更能够吸引学生的注意力。教师通过利用多媒体展示这节课的课件的形式，充分的调动学生的听觉、视觉，让学生可以快速的进入到学习状态中来，提高学生的学习兴趣，从而，促进高中英语课堂的有效开展，增强高中英语课堂的教学效果，提高学生的英语成绩。
例如，在教授高二下册模块7“Fit for life Word power：Hospital and medicine”这一知识点的时候，教师在课堂教学过程中，可以通过多媒体，播放一些图片或者是视频，让学生通过视觉和听觉的方式，加强对这堂课知识点的理解和记忆。教师可以带着问题“where patients see the doctor”给学生播放一段病人找医生看病的视频，让学生看完以后，用英语回答刚才的问题。这样既可以加深学生的记忆和理解，还能够锻炼学生的表达能力，可谓是一举两得。改变以往的传统教学模式，将信息技术手段与高中英语课堂教学相结合，更能够加深学生对于该知识点的记忆，能够充分的调动学生的积极性，从而，让高中英语课堂得以有效的开展。
三、加強小组合作学习
教师在教学过程中，要充分的发挥学生的主体性，让学生成为高中英语课堂教学过程中的主体。教师可以根据学生的性格特点、学习能力等各个方面对学生进行一个分组学习，给每个小组布置相应的学习任务，让学生通过交流、合作和探究的方式学习高中英语知识，让学生成为英语学习过程中的主人，通过学生与学生之间的小组合作学习，挖掘每个学生的英语潜能，充分的调动学生的学习积极性，培养学生的团结合作精神，师生共同进步，共同发展。
例如，在教授高三上册模块11“My University Life”这一知识点的时候，高中生活即将结束，学生对于未来的大学生活充满着期待，教师可以利用学生的这个心理，将学生分成几个小组，让学生交流讨论一下：“What I imagined my college life would be like”。讨论结束后，分别让学生用一段英语口语的方式，表达一下自己所憧憬的大学生活是什么样的。通过小组合作，锻炼学生的独立思考能力，在小组合作的过程中，还可以充分的发挥每一个学生的优势，也可以及时的发现自己的不足，在自己不足的方面上加以努力。
总而言之，高中阶段的英语教学，不仅仅是要教会学生的语法，而且还要在一定程度上锻炼学生的口语交流能力。加强课堂的互动教学，构建一个师生互动、共同学习的优质课堂。教师利用一些信息技术手段，将一些枯燥的英语知识生动、形象的展示给学生，激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性，让学生快速的融入到课堂中来。除此之外，教师还要加强学生的小组合作学习，学生通过合作探究的学习方式进行英语学习，能够进一步锻炼学生的思维方式，还可以在学习的过程中，互相取长补短，发挥自己的最大的优势，从而，全面有效的提高学生的英语综合水平。
参考文献：
[1]马绍霞.基于核心素养视角下的初中道德与法治教学策略研究[J].考试周刊，2021（23）.
[2]陈佳瑶.核心素养背景下高中班主任管理工作的改进策略[J].知识窗（教师版），2021（02）.