论文部分内容阅读
摘 要：在当前素质教育以及新课程改革的教育背景下，教育工作者越来越强調教师在进行课堂教学过程中，不仅要重视对学生学习能力的培养，也要加强对学生思想道德的教育，进而促进学生的全面发展。因此，初中教师在对学生进行道德与法治教学的过程中，要自觉承担起立德树人的责任，做到合理引用生活化案例展开课堂教学，结合学生的实际学习情况展开课堂教学，不断提高自身的思想道德修养。
关键词：立德树人;初中;道德与法治;教学策略
初中阶段的学生正是其价值观以及思想道德观念形成的重要时期，同时，该阶段学生思想道德的培养主要是通过教师的课堂教学，因此，初中教师在进行道德与法治的课堂教学时，应当密切注意对学生思想道德的培养，从而实现其立德树人的教育理念。此外，在初中道德与法治教学中融入立德树人的思想，不仅有利于强化该课程的价值取向，也可以使得学生在道德与法治学习的过程中树立正确的价值观，进而促进学生的发展。
一、基于立德树人的初中道德与法治教学的优势
有关立德树人在教育中的重要性，我国早已提出“立德树人是教育的根本”，因此，在当前新课程改革的背景下，教师在进行教学的过程中应当坚定不移地将立德树人作为最终教学目标。对此，基于立德树人在初中道德与法治教学中的优势主要有以下几点。
（一）有利于促进学生文化素质的提升
在以往的观念中，人们普遍认为接受过素质教育的人往往比没有接受教育的人更有礼貌、有素质、有涵养。但是通过对我国当前教育现象的观察，可以发现很多具有高素质的知识人员也会做出有碍道德的行为，对此，我国在教育教学中要加强对学生思想道德品质的建设，坚持在教学中融入立德树人的思想。对于初中阶段的学生而言，这一时期正是形成思想道德观念的重要时间段，因此，初中教师在进行道德与法治的教学时，要有效地渗透立德树人的思想展开课堂教学，以便学生在学习的过程中完善相关的法治知识以及道德思想，从而促进学生素质的提高。
（二）有利于健全学生的人格
初中阶段的教育对于学生核心价值观的形成以及人格的完善具有重要作用，这是因为这个时期既是学生价值观形成的重要年龄段，也是进行义务教育的阶段，因此学生可以在教学的过程中获得相关知识。初中道德与法治教学对于学生思想道德的培养具有不可替代的重要意义，因为该阶段的学生由于缺乏足够的社会实践经验以及自我约束力不高，在面对诱惑时很容易陷进去，以致引发不良后果。但是，教师通过在初中道德与法治教学中融入立德树人的思想，可以有效地加强对道德与法治相关案例的讲解，进而使得学生在对案例进行分析与理解中加强法治意识以及明辨是非的能力，从而培养学生正确的思想道德品质。
（三）有利于培养学生独立思考的能力
在素质教育背景下，学生对知识的认识和理解不能完全只按教师教授的角度思考，学生应当在学习的过程中养成独立思考的能力，对知识应当有自己的见解和想法。对此，教师在教学的过程中应当积极运用立德树人的思想开展教学，进而强化对学生思想道德的培养，促使其世界观、人生观和价值观的形成。
二、基于立德树人的初中道德与法治教学应用
（一）合理引用生活化案例展开课堂教学，以激发学生学习的兴趣
在立德树人的教育背景下，展开初中道德与法治的课堂教学，教师需要在实际的教学过程中将教学内容与现实生活相联系进行教学。对此，教师可以在讲解教材理论知识时合理加入生活中的相关案例，这样可以帮助学生在加深知识理解的基础上，意识到道德与法治课程的实用价值。同时，通过案例的引用，也可以丰富课堂教学的内容，从而激发学生对道德与法治课程学习的兴趣，进而促使其积极主动地参与到课堂教学中，促进学生良好的思想道德品质的形成。例如，在进行课文“师生交往”的教学时，教师可以加入一些生活中的例子，对教材中的理论知识进行讲解与分析，这样可以降低学生对知识的理解难度，进而帮助学生较快地掌握该节知识点。另外，为了检验学生对知识的理解程度，强化学生对知识的记忆，在教学即将结束之前，教师可以采用提问的方式让学生谈一谈，他们在现实生活中是如何与教师相处的，或是他们理想中的师生关系是怎样的。通过学生对这类问题的回答，不仅可以增强学生对知识的理解和记忆，也能为教师构建良好的师生关系提供一定的借鉴意义，同时教师也可以在与学生讨论的过程中纠正学生的不正确思想，进而培养学生良好的思想道德，实现立德树人思想在教学中的渗透。
（二）结合学生的实际学习情况展开课堂教学，以促进立德树人
教师在对学生进行素质教育的过程中，应当对学生的实际学习情况有全面的了解，既不能高估也不能低估学生的学习能力，只有这样，教师才能在初中道德与法治教学的过程中对学生进行立德树人的教育，进而帮助学生树立正确的思想道德观念。例如，在进行“维护国家利益”这个单元的教学时，针对教材中有关国家利益至上的基本概念、如何维护国家利益等相关理论化的知识点，教师在讲解这些知识时应当充分考虑到学生的实际学习情况——学生对这些概念的认知很陌生，也很难理解。对此，在实际的教学过程中，教师可以由小到大地向学生讲解理论知识，以便降低学生的理解难度。以本单元为例，教师在讲解有关国家以及国家的利益相关知识时，教师可以先告诉学生：国家是由一个个独立的个体组成，而学生就是个体，国家的组成离不开学生，因此国家的利益与学生的是相关的，学生需要不断地学习知识以报效祖国，促进祖国的经济发展，而学生应当如何为祖国发展做贡献等。通过由小到大对知识进行讲解，可以有效地帮助学生理解知识内容。总之，初中道德与法治教师在进行课堂教学的过程中，应当考虑到学生的实际学习情况，对学生进行有效的知识讲解，进而在教学的过程中对学生进行立德树人思想的教育。
（三）教师要不断提高自身的思想道德修养，以促进教学质量的提升
在立德树人的教育背景下，初中教师要想在道德与法治教学中对学生进行立德树人思想的教育，首先要提高自我的思想道德素质，进而对学生进行言传身教，使得学生在潜移默化中提升自己的思想道德修养。例如，在进行“勇担社会责任”这个单元的教学时，针对“责任与角色同在”以及“积极奉献社会”等知识点的教学时，教师在讲解教材知识内容的同时，也要以此引导学生如何承担自己的责任以及如何奉献社会。为了便于学生理解，教师可以自己为例，通过向学生讲述自己是如何承担不同角色的责任，如身为家长的责任、教师的责任以及员工的责任等，让学生了解角色不同，承担的责任也就不同，责任与角色同在。总之，在教师言传身教的引领下，学生会更乐于接受思想道德的教育，进而促进其德行的提高。
三、结束语
总而言之，在当前素质教育以及新课程改革的教学背景下，初中教师在进行道德与法治教学的过程中融入立德树人的思想是非常有意义的，通过对学生进行立德树人教育，不仅有利于健全学生的人格和价值取向，而且有助于帮助学生形成良好的思想道德品质，进而使其成为对社会有益、对国家有益的高素质人才。对此，初中道德与法治教师在教学过程中，可以通过合理引用生活化案例、结合学生的实际学习情况以及提高自身的思想道德修养等方法，促进立德树人教育在初中道德与法治教学中的渗透，进而实现学生的全面发展。
■参考文献
[1]岳仁省.如何改进初中道德与法治教育教学[J].黑河教育，2020（07）.
[2]周华选.基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值[J].科学咨询（教育科研），2020（07）.
[3]邱伟.初中道德与法治教学中探究式教学模式的实践[J].学周刊，2020（22）.
[4]凌秀群.提升初中道德与法治教学有效性的三个策略[J].教书育人，2020（19）.
关键词：立德树人;初中;道德与法治;教学策略
初中阶段的学生正是其价值观以及思想道德观念形成的重要时期，同时，该阶段学生思想道德的培养主要是通过教师的课堂教学，因此，初中教师在进行道德与法治的课堂教学时，应当密切注意对学生思想道德的培养，从而实现其立德树人的教育理念。此外，在初中道德与法治教学中融入立德树人的思想，不仅有利于强化该课程的价值取向，也可以使得学生在道德与法治学习的过程中树立正确的价值观，进而促进学生的发展。
一、基于立德树人的初中道德与法治教学的优势
有关立德树人在教育中的重要性，我国早已提出“立德树人是教育的根本”，因此，在当前新课程改革的背景下，教师在进行教学的过程中应当坚定不移地将立德树人作为最终教学目标。对此，基于立德树人在初中道德与法治教学中的优势主要有以下几点。
（一）有利于促进学生文化素质的提升
在以往的观念中，人们普遍认为接受过素质教育的人往往比没有接受教育的人更有礼貌、有素质、有涵养。但是通过对我国当前教育现象的观察，可以发现很多具有高素质的知识人员也会做出有碍道德的行为，对此，我国在教育教学中要加强对学生思想道德品质的建设，坚持在教学中融入立德树人的思想。对于初中阶段的学生而言，这一时期正是形成思想道德观念的重要时间段，因此，初中教师在进行道德与法治的教学时，要有效地渗透立德树人的思想展开课堂教学，以便学生在学习的过程中完善相关的法治知识以及道德思想，从而促进学生素质的提高。
（二）有利于健全学生的人格
初中阶段的教育对于学生核心价值观的形成以及人格的完善具有重要作用，这是因为这个时期既是学生价值观形成的重要年龄段，也是进行义务教育的阶段，因此学生可以在教学的过程中获得相关知识。初中道德与法治教学对于学生思想道德的培养具有不可替代的重要意义，因为该阶段的学生由于缺乏足够的社会实践经验以及自我约束力不高，在面对诱惑时很容易陷进去，以致引发不良后果。但是，教师通过在初中道德与法治教学中融入立德树人的思想，可以有效地加强对道德与法治相关案例的讲解，进而使得学生在对案例进行分析与理解中加强法治意识以及明辨是非的能力，从而培养学生正确的思想道德品质。
（三）有利于培养学生独立思考的能力
在素质教育背景下，学生对知识的认识和理解不能完全只按教师教授的角度思考，学生应当在学习的过程中养成独立思考的能力，对知识应当有自己的见解和想法。对此，教师在教学的过程中应当积极运用立德树人的思想开展教学，进而强化对学生思想道德的培养，促使其世界观、人生观和价值观的形成。
二、基于立德树人的初中道德与法治教学应用
（一）合理引用生活化案例展开课堂教学，以激发学生学习的兴趣
在立德树人的教育背景下，展开初中道德与法治的课堂教学，教师需要在实际的教学过程中将教学内容与现实生活相联系进行教学。对此，教师可以在讲解教材理论知识时合理加入生活中的相关案例，这样可以帮助学生在加深知识理解的基础上，意识到道德与法治课程的实用价值。同时，通过案例的引用，也可以丰富课堂教学的内容，从而激发学生对道德与法治课程学习的兴趣，进而促使其积极主动地参与到课堂教学中，促进学生良好的思想道德品质的形成。例如，在进行课文“师生交往”的教学时，教师可以加入一些生活中的例子，对教材中的理论知识进行讲解与分析，这样可以降低学生对知识的理解难度，进而帮助学生较快地掌握该节知识点。另外，为了检验学生对知识的理解程度，强化学生对知识的记忆，在教学即将结束之前，教师可以采用提问的方式让学生谈一谈，他们在现实生活中是如何与教师相处的，或是他们理想中的师生关系是怎样的。通过学生对这类问题的回答，不仅可以增强学生对知识的理解和记忆，也能为教师构建良好的师生关系提供一定的借鉴意义，同时教师也可以在与学生讨论的过程中纠正学生的不正确思想，进而培养学生良好的思想道德，实现立德树人思想在教学中的渗透。
（二）结合学生的实际学习情况展开课堂教学，以促进立德树人
教师在对学生进行素质教育的过程中，应当对学生的实际学习情况有全面的了解，既不能高估也不能低估学生的学习能力，只有这样，教师才能在初中道德与法治教学的过程中对学生进行立德树人的教育，进而帮助学生树立正确的思想道德观念。例如，在进行“维护国家利益”这个单元的教学时，针对教材中有关国家利益至上的基本概念、如何维护国家利益等相关理论化的知识点，教师在讲解这些知识时应当充分考虑到学生的实际学习情况——学生对这些概念的认知很陌生，也很难理解。对此，在实际的教学过程中，教师可以由小到大地向学生讲解理论知识，以便降低学生的理解难度。以本单元为例，教师在讲解有关国家以及国家的利益相关知识时，教师可以先告诉学生：国家是由一个个独立的个体组成，而学生就是个体，国家的组成离不开学生，因此国家的利益与学生的是相关的，学生需要不断地学习知识以报效祖国，促进祖国的经济发展，而学生应当如何为祖国发展做贡献等。通过由小到大对知识进行讲解，可以有效地帮助学生理解知识内容。总之，初中道德与法治教师在进行课堂教学的过程中，应当考虑到学生的实际学习情况，对学生进行有效的知识讲解，进而在教学的过程中对学生进行立德树人思想的教育。
（三）教师要不断提高自身的思想道德修养，以促进教学质量的提升
在立德树人的教育背景下，初中教师要想在道德与法治教学中对学生进行立德树人思想的教育，首先要提高自我的思想道德素质，进而对学生进行言传身教，使得学生在潜移默化中提升自己的思想道德修养。例如，在进行“勇担社会责任”这个单元的教学时，针对“责任与角色同在”以及“积极奉献社会”等知识点的教学时，教师在讲解教材知识内容的同时，也要以此引导学生如何承担自己的责任以及如何奉献社会。为了便于学生理解，教师可以自己为例，通过向学生讲述自己是如何承担不同角色的责任，如身为家长的责任、教师的责任以及员工的责任等，让学生了解角色不同，承担的责任也就不同，责任与角色同在。总之，在教师言传身教的引领下，学生会更乐于接受思想道德的教育，进而促进其德行的提高。
三、结束语
总而言之，在当前素质教育以及新课程改革的教学背景下，初中教师在进行道德与法治教学的过程中融入立德树人的思想是非常有意义的，通过对学生进行立德树人教育，不仅有利于健全学生的人格和价值取向，而且有助于帮助学生形成良好的思想道德品质，进而使其成为对社会有益、对国家有益的高素质人才。对此，初中道德与法治教师在教学过程中，可以通过合理引用生活化案例、结合学生的实际学习情况以及提高自身的思想道德修养等方法，促进立德树人教育在初中道德与法治教学中的渗透，进而实现学生的全面发展。
■参考文献
[1]岳仁省.如何改进初中道德与法治教育教学[J].黑河教育，2020（07）.
[2]周华选.基于情景教学法深化初中道德与法治教学价值[J].科学咨询（教育科研），2020（07）.
[3]邱伟.初中道德与法治教学中探究式教学模式的实践[J].学周刊，2020（22）.
[4]凌秀群.提升初中道德与法治教学有效性的三个策略[J].教书育人，2020（19）.