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【摘要】在新课改下，初中英语教学需要展开一系列优化改革，其中，合作学习受到了更多关注。基于此，本文强调了合作学习在初中英语教学中的应用价值，结合笔者的教学经验，从小组组建、任务设置、活动引入方面阐述了合作学习在初中英语教学中的实践。
【关键词】初中英语;合作学习;教学实践
【作者简介】林清娇，福建省平潭城关中学。
引言
对于合作学习来说，其主要指为了完成共同目标，学生展开具有明确分工的互助性学习模式。在合作学习的支持下，学生的个体目标与集体目标有机结合，通过完成共同任务即可实现。在新课改下，合作学习因其优势受到了更多的关注与应用。
一、合作学习在初中英语教学中的应用价值分析
在初中英语教学阶段，由于学生的英语知识储备、应用经验等相对浅薄，所以在实际的学习中常会遇到较多问题。同时，在新课改背景下，教师需要提升课堂教学趣味性，培养学生的英语学科核心素养与综合能力。在上述现实要求下，合作学习模式有着更高的应用优势。在合作学习的支持下，学生能够形成优势互补，通过讨论、合作、资料收集等环节，更好地完成了教学任务，同时实现了个人能力的提升。同时，合作学习还能够完成学生合作能力、交往能力等的培养，引导学生展开主动探究学习。可以说，合作学习在初中英语教学中有着极高的应用价值。
二、合作学习在初中英语教学中的实践策略探究
1.合理划分合作学习小组。在初中英语教学中，想要落实合作学习，就必须要起始阶段合理划分合作学习小组。在这一过程中，应当重点考量学生的英语学习能力、个性特征、兴趣、性别等因素，尽可能保证所有学习小组水平一致。需要相关教师注意的是，合作学习小组的成员并非是一成不变的，需要定期解决学生的英语学习变化情况进行调整。
为了最大限度地发挥合作学习小组在初中英语学习中的作用，相关教师要引导所有小组成员均参与进学习任务的探究中。此时，可以将在小组内设置不同的分工，包括组长、报告员、视察员、记录员等等，让所有成员承担不同的责任，确保学习任务的参与度。同时，为了促进学生能力的全面发展，可以使用“定期轮换”的模式。
2.依照内容特点设置任务。对于初中英语教学来说，其内容与学生实际生活之间的联系更为紧密，为合作学习及相关活动的展开提供了很好的支持。此时，教师可以结合教学内容的不同，设置不同任务、主题的合作学习任务。例如，在进行初中英语人教版七年级上册Unit1《My name`s Gina》的教学中，教师在完成相关句型、知识点的教学后，组织学生以小组为单位，使用该课句型完成自我介绍。在这一过程中，教师要展开巡视，观察各个小组的展开情况，回答学生的针对性问题，并及时纠正学生的错误。通过这样的方式，能够提升课堂教学效果，整体推动学生英语应用能力的增强。
3.依照课堂形式设置任务。观察初中英语教材能够发现，其中包含的对话形式相对较多，因此在落实合作学习中，要重点展开对话教学的课型。此时，相关教师要充分发挥出多媒体设备、互联网等的优势，引导合作学习的顺利展开。例如，在进行初中英语人教版七年级下册Unit6《It`s raining》的教学中，教师可以在多媒体设备上以音视频的形式展示下雨的场景，并组织学生以小组为单位展开分角色对话练习。通过这样的方式，能够让学生身临其境，加深对教材内容、对话的理解与记忆程度，提升学生的学习课堂学习兴趣与教学效率。
4.重点关注学生的兴趣。为了进一步提升初中英语课堂教学的效率与效果，教师在应用小组合作学习模式的过程中，可以结合学生的兴趣偏好设置教学任务。笔者在实际的教学实践中发现，游戏比赛、采访面试、现场表演、讨论与辩论等小组合作学习活动均有着较高的接受度，更加受到学生的青睐，可以在实际的教学中重点引入。例如，在进行初中英语人教版八年级下册Unit1《Will people have robots？》的教學中，教师可以在完成相关课文与知识点的教学后，引入讨论与辩论的形式。此时，可以结合该主题，组织学生进行小组讨论，阐述与分享自己的观点，并形成小组的总体观点。接着，可以引入辩论的方式，让持有不同观点的小组展开辩论。通过这样的方式，能够提升学生课堂活动的参与度与积极性，并综合提升学生的英语应用能力。
另外，在进行初中英语合作学习时，相关教师要重点展开多种合作学习活动，丰富教学形式与内容。除了上文中提到的课堂活动外，教师还可以引入演讲分享的活动形式，提升学生的合作能力与英语应用能力。例如，在进行初中英语人教版七年级上册Unit12《My favorite subject is science》的教学中，教师可以安排小组在课前以“My favorite subject is……”为题，编写3-5分钟的演讲稿，并在课堂开始阶段进行班级内分享。此时，学生需要在课前完成主题确定、资料收集、演讲稿编写等等工作。通过这样的方式，为学生提供了合作机会，并提升了英语应用能力。
三、总结
综上所述，合作学习在初中英语教学中有着极高的应用价值。在合理划分合作学习小组的基础上，通过依照内容特点、课堂形式设置任务，并重点关注学生的兴趣，引入多种合作学习活动，提升了学生的英语应用能力、合作交流能力等，促进了学生全面发展。
参考文献：
[1]赵楠楠.基于合作学习在初中英语教学中应用的探索[J].才智， 2018（19）：144.
【关键词】初中英语;合作学习;教学实践
【作者简介】林清娇，福建省平潭城关中学。
引言
对于合作学习来说，其主要指为了完成共同目标，学生展开具有明确分工的互助性学习模式。在合作学习的支持下，学生的个体目标与集体目标有机结合，通过完成共同任务即可实现。在新课改下，合作学习因其优势受到了更多的关注与应用。
一、合作学习在初中英语教学中的应用价值分析
在初中英语教学阶段，由于学生的英语知识储备、应用经验等相对浅薄，所以在实际的学习中常会遇到较多问题。同时，在新课改背景下，教师需要提升课堂教学趣味性，培养学生的英语学科核心素养与综合能力。在上述现实要求下，合作学习模式有着更高的应用优势。在合作学习的支持下，学生能够形成优势互补，通过讨论、合作、资料收集等环节，更好地完成了教学任务，同时实现了个人能力的提升。同时，合作学习还能够完成学生合作能力、交往能力等的培养，引导学生展开主动探究学习。可以说，合作学习在初中英语教学中有着极高的应用价值。
二、合作学习在初中英语教学中的实践策略探究
1.合理划分合作学习小组。在初中英语教学中，想要落实合作学习，就必须要起始阶段合理划分合作学习小组。在这一过程中，应当重点考量学生的英语学习能力、个性特征、兴趣、性别等因素，尽可能保证所有学习小组水平一致。需要相关教师注意的是，合作学习小组的成员并非是一成不变的，需要定期解决学生的英语学习变化情况进行调整。
为了最大限度地发挥合作学习小组在初中英语学习中的作用，相关教师要引导所有小组成员均参与进学习任务的探究中。此时，可以将在小组内设置不同的分工，包括组长、报告员、视察员、记录员等等，让所有成员承担不同的责任，确保学习任务的参与度。同时，为了促进学生能力的全面发展，可以使用“定期轮换”的模式。
2.依照内容特点设置任务。对于初中英语教学来说，其内容与学生实际生活之间的联系更为紧密，为合作学习及相关活动的展开提供了很好的支持。此时，教师可以结合教学内容的不同，设置不同任务、主题的合作学习任务。例如，在进行初中英语人教版七年级上册Unit1《My name`s Gina》的教学中，教师在完成相关句型、知识点的教学后，组织学生以小组为单位，使用该课句型完成自我介绍。在这一过程中，教师要展开巡视，观察各个小组的展开情况，回答学生的针对性问题，并及时纠正学生的错误。通过这样的方式，能够提升课堂教学效果，整体推动学生英语应用能力的增强。
3.依照课堂形式设置任务。观察初中英语教材能够发现，其中包含的对话形式相对较多，因此在落实合作学习中，要重点展开对话教学的课型。此时，相关教师要充分发挥出多媒体设备、互联网等的优势，引导合作学习的顺利展开。例如，在进行初中英语人教版七年级下册Unit6《It`s raining》的教学中，教师可以在多媒体设备上以音视频的形式展示下雨的场景，并组织学生以小组为单位展开分角色对话练习。通过这样的方式，能够让学生身临其境，加深对教材内容、对话的理解与记忆程度，提升学生的学习课堂学习兴趣与教学效率。
4.重点关注学生的兴趣。为了进一步提升初中英语课堂教学的效率与效果，教师在应用小组合作学习模式的过程中，可以结合学生的兴趣偏好设置教学任务。笔者在实际的教学实践中发现，游戏比赛、采访面试、现场表演、讨论与辩论等小组合作学习活动均有着较高的接受度，更加受到学生的青睐，可以在实际的教学中重点引入。例如，在进行初中英语人教版八年级下册Unit1《Will people have robots？》的教學中，教师可以在完成相关课文与知识点的教学后，引入讨论与辩论的形式。此时，可以结合该主题，组织学生进行小组讨论，阐述与分享自己的观点，并形成小组的总体观点。接着，可以引入辩论的方式，让持有不同观点的小组展开辩论。通过这样的方式，能够提升学生课堂活动的参与度与积极性，并综合提升学生的英语应用能力。
另外，在进行初中英语合作学习时，相关教师要重点展开多种合作学习活动，丰富教学形式与内容。除了上文中提到的课堂活动外，教师还可以引入演讲分享的活动形式，提升学生的合作能力与英语应用能力。例如，在进行初中英语人教版七年级上册Unit12《My favorite subject is science》的教学中，教师可以安排小组在课前以“My favorite subject is……”为题，编写3-5分钟的演讲稿，并在课堂开始阶段进行班级内分享。此时，学生需要在课前完成主题确定、资料收集、演讲稿编写等等工作。通过这样的方式，为学生提供了合作机会，并提升了英语应用能力。
三、总结
综上所述，合作学习在初中英语教学中有着极高的应用价值。在合理划分合作学习小组的基础上，通过依照内容特点、课堂形式设置任务，并重点关注学生的兴趣，引入多种合作学习活动，提升了学生的英语应用能力、合作交流能力等，促进了学生全面发展。
参考文献：
[1]赵楠楠.基于合作学习在初中英语教学中应用的探索[J].才智， 2018（19）：144.