论文部分内容阅读
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，他自己之所以被人们崇拜，用他自己的话说：“只是顺着兴趣做了一点科学探索而已”。由此可见，兴趣对一个人的学习成长是很重要的。我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。幼儿对学习有兴趣，就可以激起他们对学习的积极性，推动他们在学习中取得好成绩。那么，如何培养幼儿的学习兴趣呢？笔者认为可以通过下面几种途径来落实。
一、使教学更加丰富有趣，增强幼儿的学习乐趣
1、增加教学色彩，使用趣味教具
幼儿对这个世界了解甚少，对任何事物都充满着浓浓的好奇心，尤其是一些色彩鲜艳的东西更是能吸引幼儿的目光，抓住幼儿的眼睛就抓住了幼儿兴趣的一半。在平时教学中，教师及学校应选用外表可爱，颜色鲜艳的教学用具，如无符合的教学用具，则应使用安全无公害的材料对教学用具进行改造，在教学中使用这些教具一定能够吸引幼儿的目光，使其产生浓厚的兴趣，从而激发幼儿的学习欲望，对其进行教育指导。比如，过去的幼儿园和普通学校并无两样，但是现在的幼儿园大多都对墙体进行彩色喷涂，并且在院内张贴各种卡通形象贴纸，玩具及桌椅都是色彩鲜艳的，能够让幼儿进入校园的第一时间感受到好奇，从而激发幼儿的兴趣，使其自己投入到学习中去，使学习效率更高。
2、使用有趣的实物进行演示
幼儿的兴趣在一定程度上体现了幼儿的感情变化，幼儿对于任何事物都是未知的都是充满好奇的，因此幼儿的兴趣改变也比较大，这就要求教师在上课时能够时时抓住幼儿的眼睛，使幼儿一直对学习充满兴趣。教师可以在教课时使内容与实物进行统一。比如，在讲故事时，教师可提前准备故事中所出现的动物植物图片或实物，在进行授课时结合讲解与实物勾起幼儿的兴趣。在教幼儿认识同时，在进行授课时需要教师时不时地提出一些简单的问题，让幼儿的大脑处于思考阶段，同时能够提高课堂的教学氛围，让幼儿更加喜欢课堂。
二、从幼儿生活实际出发，培养幼儿的学习兴趣
由于幼儿年龄尚小，知识经验少，知识面窄，因此，在培养幼儿学习兴趣时，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。幼儿由于生理和心理的发育不够成熟，理解事物的能力较差。因此，在选择学习内容时，一定要选幼儿知识范围以内，能够理解和接受的东西。正如幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”比如，数学知识与生活的联系十分密切，教师和家长便可以巧妙抓住一日生活中与数学有关的问题情境，让幼儿数学教育生活化。日常教育活动中，教师可以利用活动区的人数、游戏材料的数量等，让幼儿学习有关“数”的概念;通过“我是第几排小朋友”“我排第几个”等问题，让幼儿积累与“序”有关的知识经验;通过游戏时的“小脚印”标记、玩具厨的标记以及发放碗筷等，让幼儿学习“对应比较”。这样让幼儿在各种活动中感知和体验，进而培养他们学习数学的兴趣。再比如，在给幼儿讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”的时候。幼儿们就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂的一些浅显的道理，还会时不时地提出一些简单的问题要教师回答。如果给幼儿们讲些成人的故事。他们就会因听不懂而不感兴趣。由于不同年龄段地幼儿思维方式不同，因此应采取不同的教育方式。小班幼儿的思维比较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍一遍的讲，幼儿也愿意一遍一遍的听，甚至还会提出让你重复讲以前的故事。因此，在培养幼儿学习兴趣时，教师和家长一定要遵循幼儿的年龄特点，从幼儿生活实际出发，才能保证学习效果。
三、充分运用游戏形式，培养幼儿的学习兴趣
游戏是幼儿基本的主要的活动。对幼儿来说，游戏就是生活。在游戏中，幼儿的头脑放松，双手灵巧。教师在培养幼儿学习兴趣时，最好采取游戏的形式。因势利导、寓教于乐，让幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。比如，小班幼儿由于年龄小，音乐感受力较弱，往往对单纯的教唱不感兴趣。在培养其音乐学习兴趣时，可以多运用音乐游戏的形式来进行。比如，在进行《拉个圆圈走走》的音乐游戏时，一开始有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯，缺乏兴趣，坐著不动，但看到同伴们和老师又唱又跳，玩得这么开心，也就引起了他们的兴趣，自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上可启发他们：“我们还可以拉个圆圈干什么呢？”“可以跑跑、跳跳、踢踢……。”渐渐的他们就投入到游戏中和大家一起学习了。游戏的热闹气氛感染了幼儿，激发了幼儿积极参与的欲望，无形中培养了幼儿对音乐学习的兴趣。
再比如，小班幼儿自我控制能力差，秩序感不强，学习排队非常困难。往往顾得了前面顾不到后面，顾得了后面又顾不了前面。如果采用机械的反复练习和枯燥的语言引导，幼儿就会厌烦，不愿学习，甚至哭闹。这时教师便可以采用游戏方法，“来，孩子们！我们来开火车！老师当火车头，你们来当小火车厢，一个接一个，可不能掉队哦！”幼儿们被游戏情景吸引了，全身心投入到其中，不知不觉学会了排队，增强了学习队列技能的兴趣。实践证明，当幼儿对学习的内容和活动的形式感兴趣时，才会专心学习、主动学习。教师要细心呵护幼儿的学习兴趣，千万不能用生硬的方法强迫幼儿学习，以免挫伤幼儿的学习积极性。
总之，幼儿只有在感兴趣又处于宽松和谐的环境中才能体会到学习的愉快。幼儿期是学习兴趣培养的黄金时期。教师要想方设法培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的内在潜力，让兴趣伴随幼儿终生。
参考文献：
[1]吴来媛. 培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究[J]. 课程教育研究， 2019（43）：21.
[2]郑维美. 幼儿学习兴趣的培养途径与方法研究[J]. 明日， 2019（27）：0284-0284.
[3]李梦雪. 幼儿学习兴趣的培养研究[J]. 好家长， 2019（34）：63-63.
一、使教学更加丰富有趣，增强幼儿的学习乐趣
1、增加教学色彩，使用趣味教具
幼儿对这个世界了解甚少，对任何事物都充满着浓浓的好奇心，尤其是一些色彩鲜艳的东西更是能吸引幼儿的目光，抓住幼儿的眼睛就抓住了幼儿兴趣的一半。在平时教学中，教师及学校应选用外表可爱，颜色鲜艳的教学用具，如无符合的教学用具，则应使用安全无公害的材料对教学用具进行改造，在教学中使用这些教具一定能够吸引幼儿的目光，使其产生浓厚的兴趣，从而激发幼儿的学习欲望，对其进行教育指导。比如，过去的幼儿园和普通学校并无两样，但是现在的幼儿园大多都对墙体进行彩色喷涂，并且在院内张贴各种卡通形象贴纸，玩具及桌椅都是色彩鲜艳的，能够让幼儿进入校园的第一时间感受到好奇，从而激发幼儿的兴趣，使其自己投入到学习中去，使学习效率更高。
2、使用有趣的实物进行演示
幼儿的兴趣在一定程度上体现了幼儿的感情变化，幼儿对于任何事物都是未知的都是充满好奇的，因此幼儿的兴趣改变也比较大，这就要求教师在上课时能够时时抓住幼儿的眼睛，使幼儿一直对学习充满兴趣。教师可以在教课时使内容与实物进行统一。比如，在讲故事时，教师可提前准备故事中所出现的动物植物图片或实物，在进行授课时结合讲解与实物勾起幼儿的兴趣。在教幼儿认识同时，在进行授课时需要教师时不时地提出一些简单的问题，让幼儿的大脑处于思考阶段，同时能够提高课堂的教学氛围，让幼儿更加喜欢课堂。
二、从幼儿生活实际出发，培养幼儿的学习兴趣
由于幼儿年龄尚小，知识经验少，知识面窄，因此，在培养幼儿学习兴趣时，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。幼儿由于生理和心理的发育不够成熟，理解事物的能力较差。因此，在选择学习内容时，一定要选幼儿知识范围以内，能够理解和接受的东西。正如幼儿园教育活动内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。”比如，数学知识与生活的联系十分密切，教师和家长便可以巧妙抓住一日生活中与数学有关的问题情境，让幼儿数学教育生活化。日常教育活动中，教师可以利用活动区的人数、游戏材料的数量等，让幼儿学习有关“数”的概念;通过“我是第几排小朋友”“我排第几个”等问题，让幼儿积累与“序”有关的知识经验;通过游戏时的“小脚印”标记、玩具厨的标记以及发放碗筷等，让幼儿学习“对应比较”。这样让幼儿在各种活动中感知和体验，进而培养他们学习数学的兴趣。再比如，在给幼儿讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”的时候。幼儿们就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂的一些浅显的道理，还会时不时地提出一些简单的问题要教师回答。如果给幼儿们讲些成人的故事。他们就会因听不懂而不感兴趣。由于不同年龄段地幼儿思维方式不同，因此应采取不同的教育方式。小班幼儿的思维比较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍一遍的讲，幼儿也愿意一遍一遍的听，甚至还会提出让你重复讲以前的故事。因此，在培养幼儿学习兴趣时，教师和家长一定要遵循幼儿的年龄特点，从幼儿生活实际出发，才能保证学习效果。
三、充分运用游戏形式，培养幼儿的学习兴趣
游戏是幼儿基本的主要的活动。对幼儿来说，游戏就是生活。在游戏中，幼儿的头脑放松，双手灵巧。教师在培养幼儿学习兴趣时，最好采取游戏的形式。因势利导、寓教于乐，让幼儿在游戏中学习，在“玩”中获得知识。比如，小班幼儿由于年龄小，音乐感受力较弱，往往对单纯的教唱不感兴趣。在培养其音乐学习兴趣时，可以多运用音乐游戏的形式来进行。比如，在进行《拉个圆圈走走》的音乐游戏时，一开始有部分幼儿由于没有参与集体游戏的习惯，缺乏兴趣，坐著不动，但看到同伴们和老师又唱又跳，玩得这么开心，也就引起了他们的兴趣，自愿地跑过来拉着手边走边唱起来。在此基础上可启发他们：“我们还可以拉个圆圈干什么呢？”“可以跑跑、跳跳、踢踢……。”渐渐的他们就投入到游戏中和大家一起学习了。游戏的热闹气氛感染了幼儿，激发了幼儿积极参与的欲望，无形中培养了幼儿对音乐学习的兴趣。
再比如，小班幼儿自我控制能力差，秩序感不强，学习排队非常困难。往往顾得了前面顾不到后面，顾得了后面又顾不了前面。如果采用机械的反复练习和枯燥的语言引导，幼儿就会厌烦，不愿学习，甚至哭闹。这时教师便可以采用游戏方法，“来，孩子们！我们来开火车！老师当火车头，你们来当小火车厢，一个接一个，可不能掉队哦！”幼儿们被游戏情景吸引了，全身心投入到其中，不知不觉学会了排队，增强了学习队列技能的兴趣。实践证明，当幼儿对学习的内容和活动的形式感兴趣时，才会专心学习、主动学习。教师要细心呵护幼儿的学习兴趣，千万不能用生硬的方法强迫幼儿学习，以免挫伤幼儿的学习积极性。
总之，幼儿只有在感兴趣又处于宽松和谐的环境中才能体会到学习的愉快。幼儿期是学习兴趣培养的黄金时期。教师要想方设法培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿的内在潜力，让兴趣伴随幼儿终生。
参考文献：
[1]吴来媛. 培养幼儿学习兴趣的方法与途径研究[J]. 课程教育研究， 2019（43）：21.
[2]郑维美. 幼儿学习兴趣的培养途径与方法研究[J]. 明日， 2019（27）：0284-0284.
[3]李梦雪. 幼儿学习兴趣的培养研究[J]. 好家长， 2019（34）：63-63.