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【摘要】班风建设是一个班级的精神风貌体现，也是每位班主任工作中努力的方向。文章就开展农村小学班风建设的相关内容，从六个方面进行了探讨，对农村小学教育一线工作者有所帮助。
【关键词】农村小学；班风建设；班级公约；班级活动
一、当今农村小学开展班风建设的意义
任何一所学校只有把良好的学习环境和教育训练融为一体，才能保证校风建设和班风建设的顺利实施，尤其是班风建设。学校的教学质量高低是衡量学校的办学条件标准之一，决定着学校的前途命运。好的校风决定着学校的办学成就，每个班级都形成积极浓厚的班风才能形成好的校风。可见良好的班级班风的建立将关系到整个学校教育教学的质量。所以，农村小学更应该建立起适合自己实际情况、具有特色的班集体。它的意义在于：有利于发展学生的潜能，培养他们独立自主的精神；有利于增强班集体的凝聚力和组织力；有利于教师更好地管理和教育好学生；有利于激发学生的学习、生活兴趣，营造浓厚的学习氛围。在小学六年里，农村学生虽然来自不同的村屯，但同在一个班级学习生活，他们良好的生活和学习习惯都会在潜移默化中相互影响。因此，良好的班风建设对于学生素质的提高具有非凡的意义。
二、农村小学开展班风建设的几点看法
以下是我在多年乡村教学工作中开展班风建设这一内容的一些做法。
（一）确立班级的阶段奋斗目标
在乡村小学，一个班的学生都来自不同的村屯。因此，班主任要快速了解本班学生的实际情况，有意识、有目的地组织学生确定班级阶段奋斗目标。学校有校训、校风、学风；同样，一个班级也相应有班训、班风。近几年来，我根据班级所在的不同年级提出不同的要求，如求知、上进、乐学、会学、创新等，使学生认可班级年段奋斗目标，自主地形成一股积极向上的浓厚氛围，为良好班风的构成奠定基础。此外，班主任也可以细化奋斗目标，每学期开学初就有打算、有针对性地提出本学期的奋斗目标，开展灵活多样的班级活动。例如“每年三月份的学雷锋活动月”“班级文明礼貌评比月”“班级故事比赛周”“安全伴我行月”等，都和学生商量好并将活动目标打印张贴在教室，班主任要按照计划实施。任务明确，学生的积极性有了，参与度高了，各种实践的体验、收获感也提高了，学习生活充实了，一个好的纪律和学习风气就会逐步形成。
（二）选拔和培养班级骨干
要实现班级的奋斗目标，除依靠有责任心的班主任外，还必须有一群紧密团结的班团干部和积极分子。
1.发扬民主，注重培养。班主任要舍得放权，注重培养。班主任在接手新的班级时，先根据本班实际情况精挑细选一群得力的班干，明确分工，各司职责。经过一段时间的训练、培养，然后逐步放权。但还要时时监督、指点班干做什么，怎么做，逐步培养他们的独立组织能力和管理能力，让他们明白本身的职责，逐渐掌握一些管理方法，提高管理能力。例如：体育委员每天出操时如何整队，喊口号；值日班干每天早晨检查卫生，带领晨读，课前五分钟组织课堂等；在管理中遇到有些同学不服从管理时不能骂人，更不能用棍子打人；班级出现异情要及时告诉教师……同时，班主任要引导其他学生理解、支持、配合班干部的工作，但也要互相监督班干的公正性。因此，班干之间不仅要相互团结，也要团结其他同学。当班干工作取得点滴的成绩时，我就及时鼓励，逐渐培育他们自我批评、默默无闻、乐于奉献的精神。
2.多设职位，轮换锻炼。要想有好的班风，就要有一群团结互助、积极向上、品学兼优的班干部作为班级的中流砥柱。班主任不但要物色人选，还要正确引导，委任职务。我曾接手过一个班纪松散、学习没劲头的三年级班级，担任该班语文教学及班主任工作。我先与班级中的一些“小霸王”沟通、交流，了解他们的行为习惯。我发现他们当中有很多人都具有领导能力，有较强的组织能力，而且学习成绩也不错。他们有的爱好广泛，有的仔细认真，有的倔强但责任心强。通过摸底沟通和平时活动表现，班干部名单也逐个浮出水面。接着我采用民主集中的办法选出了班干部、小组长、学科代表、卫生监督员、生活委员等。这样全班49名学生，十几个班干，他们各尽其能，各负其责，事事有人管，件件有落实，一个风清气正、鲜活班风初见成效。最后，我又多次召开班干会议，加强思想引导，还实行一个多月的班干职位轮换，使更多的学生能力得到了提升。在班级中实施“一日班长”制，让每一位学生不管能力大小，无论成绩好坏，都给予他们锤炼自身的平台，让他们认识到从天亮到校直到离开学校走出校门，才结束班长职责。虽然仅一天，但必须认真做好班内大大小小各项工作的监督和管理，并做好班级每项工作的登记与总结。有位学生在日记中写道：“听到下课的钟声，看着同学们从教室排着队去食堂领饭，我的班长职责的担子也能够转给后一任班长了，我的心也落地了。唉，真累啊！”
（三）建立完善班级公约
“没有规矩，何以成方圆？”农村学生依赖性强，知识面窄，自控力差，纪律涣散，他们的日常行为要依赖外部的监督与引导。因此，班主任必须要为学生建立起一套看得见、摸得着，既可以仿效又能够束缚行为的班级公约，然后从培养学生的良好习惯入手，利用班会课、思想品德课引导学生学习学校的规章制度，如《小学生守则》和《小学生日常行為规范》，使学生养成认真听讲、认真做作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。此外，针对班级的实际状况，由班级学生共同讨论制定合理的、行之有效的班级公约，如《班级卫生公约》《课堂公约》，以此来引导和规范班级的日常行为规范。有了班级公约还不行，还要善于治理。要使班级治理工作有成效，班主任一方面要仔细认真地管理，另一方面要充分地发挥学生积极性。只有使学生积极参与班级监督与管理，才能达到班级管理的最佳效果，使不同程度的学生都变成班级的维护者和管理者。这样，学生的管理能力自然会大大提高。
（四）开展丰富的班级活动，唤醒正能量
在农村学校，一个班级的活动就是班级的生命依托。善于开展多姿多彩的活动就容易形成一种强大的凝聚力，班级就有新鲜的血液。在活动中注入鲜活动力，可以说班级有效的活动就是正能量，良好的班风也是在活动中逐渐形成的。因此，除了学校活动外，我每两个星期就在班级中搞一次内容新颖、形式多样的活动，如“班级故事比赛”“安全知识我能行”“爱护环境卫生我做到”“自己的事自己”及“礼貌伴我行”等主题班会。 （五）班主任要有爱心和陪伴
著名教育哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地或自由地发展。”是的，拥有爱心是一个好教师的基本条件，只有对学生充满真诚的爱心，才能真正地从内心深处去为学生的成长和发展着想，才能达到理想的教育境界。农村学校大部分都是寄宿制学校，寄宿学生星期天下午就要来到学校，班主任的一周工作就从星期天下午开始。有时学生在校园中不小心受伤或半夜突然生病，班主任就要先带他们到医院就医，然后再与学生家长联系。有时学生打吊针，教师就像对待自己的孩子一样忙前忙后，用爱感化和陪伴学生。
在平常的工作中，我与学生和谐相处。遇到事情时都与他们商量，讲通道理，请他们开心地做事情；但当我做错了事，我会向学生真诚地道歉。每天晚上我都到宿舍去检查学生的卫生、纪律、人数等，提醒他们要按时休息，友好相处，不欺负弱小，不嘲讽他人，待人有礼貌等。经过我的耐心教育，学生能保持教室与校园的卫生，很少带零食到教学区、宿舍区，养成了不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物的好习惯。这对于农村学生来说，是最大的进步。
（六）班主任要以身作则
常听到这句话：“什么样的老师就带出什么样的学生。”小学生比较听教师的话，也喜欢模仿教师，以教师为榜样，常常在言行举止方面扮演教师的角色。比如，平时教室里乱丢垃圾的现象一直很难得到改变。有一天下午我走进教室，环视一圈，神情凝视，二话不说就放下手中书本，弯腰捡起地上的一张张纸屑小心翼翼地放进垃圾桶里。当我转身想继续捡起时，我发现学生都凝视着我。于是我一边捡垃圾一边说：“垃圾是要放到垃圾桶里的，像老师这样，你们学会了吗？”这时，学生都自觉地争着把地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里。从那以后，教室里再没有出现乱丢垃圾的现象。可见，班主任的言传身教对学生的教育具有深远的影响，有时候比语言教育更有影响力。班主任在工作中要注意方式方法，给学生树立榜样，做到以身作则。班主任要在学生中树立良好的形象，就应该以身示范，为人师表，从自身做起，从点滴做起。
三、结束语
一個良好的班风对学生的健康成长有着巨大的影响，它往往成为班级的灵魂和核心。如果班级的好风尚能得到保持和发展，就能无形中支配着学生的思想和行为，形成鲜活的力量，焕发出巨大的正能量。实践证明，良好的班风是学生思想健康发展的有力保障。因此，每位班主任必须重视班风建设，让它成为一种精神财富，成为一种强大的、无形的教育力量，去滋润、感化每一个学生的心田，促进学生健康成长。
【关键词】农村小学；班风建设；班级公约；班级活动
一、当今农村小学开展班风建设的意义
任何一所学校只有把良好的学习环境和教育训练融为一体，才能保证校风建设和班风建设的顺利实施，尤其是班风建设。学校的教学质量高低是衡量学校的办学条件标准之一，决定着学校的前途命运。好的校风决定着学校的办学成就，每个班级都形成积极浓厚的班风才能形成好的校风。可见良好的班级班风的建立将关系到整个学校教育教学的质量。所以，农村小学更应该建立起适合自己实际情况、具有特色的班集体。它的意义在于：有利于发展学生的潜能，培养他们独立自主的精神；有利于增强班集体的凝聚力和组织力；有利于教师更好地管理和教育好学生；有利于激发学生的学习、生活兴趣，营造浓厚的学习氛围。在小学六年里，农村学生虽然来自不同的村屯，但同在一个班级学习生活，他们良好的生活和学习习惯都会在潜移默化中相互影响。因此，良好的班风建设对于学生素质的提高具有非凡的意义。
二、农村小学开展班风建设的几点看法
以下是我在多年乡村教学工作中开展班风建设这一内容的一些做法。
（一）确立班级的阶段奋斗目标
在乡村小学，一个班的学生都来自不同的村屯。因此，班主任要快速了解本班学生的实际情况，有意识、有目的地组织学生确定班级阶段奋斗目标。学校有校训、校风、学风；同样，一个班级也相应有班训、班风。近几年来，我根据班级所在的不同年级提出不同的要求，如求知、上进、乐学、会学、创新等，使学生认可班级年段奋斗目标，自主地形成一股积极向上的浓厚氛围，为良好班风的构成奠定基础。此外，班主任也可以细化奋斗目标，每学期开学初就有打算、有针对性地提出本学期的奋斗目标，开展灵活多样的班级活动。例如“每年三月份的学雷锋活动月”“班级文明礼貌评比月”“班级故事比赛周”“安全伴我行月”等，都和学生商量好并将活动目标打印张贴在教室，班主任要按照计划实施。任务明确，学生的积极性有了，参与度高了，各种实践的体验、收获感也提高了，学习生活充实了，一个好的纪律和学习风气就会逐步形成。
（二）选拔和培养班级骨干
要实现班级的奋斗目标，除依靠有责任心的班主任外，还必须有一群紧密团结的班团干部和积极分子。
1.发扬民主，注重培养。班主任要舍得放权，注重培养。班主任在接手新的班级时，先根据本班实际情况精挑细选一群得力的班干，明确分工，各司职责。经过一段时间的训练、培养，然后逐步放权。但还要时时监督、指点班干做什么，怎么做，逐步培养他们的独立组织能力和管理能力，让他们明白本身的职责，逐渐掌握一些管理方法，提高管理能力。例如：体育委员每天出操时如何整队，喊口号；值日班干每天早晨检查卫生，带领晨读，课前五分钟组织课堂等；在管理中遇到有些同学不服从管理时不能骂人，更不能用棍子打人；班级出现异情要及时告诉教师……同时，班主任要引导其他学生理解、支持、配合班干部的工作，但也要互相监督班干的公正性。因此，班干之间不仅要相互团结，也要团结其他同学。当班干工作取得点滴的成绩时，我就及时鼓励，逐渐培育他们自我批评、默默无闻、乐于奉献的精神。
2.多设职位，轮换锻炼。要想有好的班风，就要有一群团结互助、积极向上、品学兼优的班干部作为班级的中流砥柱。班主任不但要物色人选，还要正确引导，委任职务。我曾接手过一个班纪松散、学习没劲头的三年级班级，担任该班语文教学及班主任工作。我先与班级中的一些“小霸王”沟通、交流，了解他们的行为习惯。我发现他们当中有很多人都具有领导能力，有较强的组织能力，而且学习成绩也不错。他们有的爱好广泛，有的仔细认真，有的倔强但责任心强。通过摸底沟通和平时活动表现，班干部名单也逐个浮出水面。接着我采用民主集中的办法选出了班干部、小组长、学科代表、卫生监督员、生活委员等。这样全班49名学生，十几个班干，他们各尽其能，各负其责，事事有人管，件件有落实，一个风清气正、鲜活班风初见成效。最后，我又多次召开班干会议，加强思想引导，还实行一个多月的班干职位轮换，使更多的学生能力得到了提升。在班级中实施“一日班长”制，让每一位学生不管能力大小，无论成绩好坏，都给予他们锤炼自身的平台，让他们认识到从天亮到校直到离开学校走出校门，才结束班长职责。虽然仅一天，但必须认真做好班内大大小小各项工作的监督和管理，并做好班级每项工作的登记与总结。有位学生在日记中写道：“听到下课的钟声，看着同学们从教室排着队去食堂领饭，我的班长职责的担子也能够转给后一任班长了，我的心也落地了。唉，真累啊！”
（三）建立完善班级公约
“没有规矩，何以成方圆？”农村学生依赖性强，知识面窄，自控力差，纪律涣散，他们的日常行为要依赖外部的监督与引导。因此，班主任必须要为学生建立起一套看得见、摸得着，既可以仿效又能够束缚行为的班级公约，然后从培养学生的良好习惯入手，利用班会课、思想品德课引导学生学习学校的规章制度，如《小学生守则》和《小学生日常行為规范》，使学生养成认真听讲、认真做作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。此外，针对班级的实际状况，由班级学生共同讨论制定合理的、行之有效的班级公约，如《班级卫生公约》《课堂公约》，以此来引导和规范班级的日常行为规范。有了班级公约还不行，还要善于治理。要使班级治理工作有成效，班主任一方面要仔细认真地管理，另一方面要充分地发挥学生积极性。只有使学生积极参与班级监督与管理，才能达到班级管理的最佳效果，使不同程度的学生都变成班级的维护者和管理者。这样，学生的管理能力自然会大大提高。
（四）开展丰富的班级活动，唤醒正能量
在农村学校，一个班级的活动就是班级的生命依托。善于开展多姿多彩的活动就容易形成一种强大的凝聚力，班级就有新鲜的血液。在活动中注入鲜活动力，可以说班级有效的活动就是正能量，良好的班风也是在活动中逐渐形成的。因此，除了学校活动外，我每两个星期就在班级中搞一次内容新颖、形式多样的活动，如“班级故事比赛”“安全知识我能行”“爱护环境卫生我做到”“自己的事自己”及“礼貌伴我行”等主题班会。 （五）班主任要有爱心和陪伴
著名教育哲学家罗素说：“凡是教师缺乏爱的地方，无论品质还是智慧都不能充分地或自由地发展。”是的，拥有爱心是一个好教师的基本条件，只有对学生充满真诚的爱心，才能真正地从内心深处去为学生的成长和发展着想，才能达到理想的教育境界。农村学校大部分都是寄宿制学校，寄宿学生星期天下午就要来到学校，班主任的一周工作就从星期天下午开始。有时学生在校园中不小心受伤或半夜突然生病，班主任就要先带他们到医院就医，然后再与学生家长联系。有时学生打吊针，教师就像对待自己的孩子一样忙前忙后，用爱感化和陪伴学生。
在平常的工作中，我与学生和谐相处。遇到事情时都与他们商量，讲通道理，请他们开心地做事情；但当我做错了事，我会向学生真诚地道歉。每天晚上我都到宿舍去检查学生的卫生、纪律、人数等，提醒他们要按时休息，友好相处，不欺负弱小，不嘲讽他人，待人有礼貌等。经过我的耐心教育，学生能保持教室与校园的卫生，很少带零食到教学区、宿舍区，养成了不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑等废弃物的好习惯。这对于农村学生来说，是最大的进步。
（六）班主任要以身作则
常听到这句话：“什么样的老师就带出什么样的学生。”小学生比较听教师的话，也喜欢模仿教师，以教师为榜样，常常在言行举止方面扮演教师的角色。比如，平时教室里乱丢垃圾的现象一直很难得到改变。有一天下午我走进教室，环视一圈，神情凝视，二话不说就放下手中书本，弯腰捡起地上的一张张纸屑小心翼翼地放进垃圾桶里。当我转身想继续捡起时，我发现学生都凝视着我。于是我一边捡垃圾一边说：“垃圾是要放到垃圾桶里的，像老师这样，你们学会了吗？”这时，学生都自觉地争着把地上的垃圾捡起来放到垃圾桶里。从那以后，教室里再没有出现乱丢垃圾的现象。可见，班主任的言传身教对学生的教育具有深远的影响，有时候比语言教育更有影响力。班主任在工作中要注意方式方法，给学生树立榜样，做到以身作则。班主任要在学生中树立良好的形象，就应该以身示范，为人师表，从自身做起，从点滴做起。
三、结束语
一個良好的班风对学生的健康成长有着巨大的影响，它往往成为班级的灵魂和核心。如果班级的好风尚能得到保持和发展，就能无形中支配着学生的思想和行为，形成鲜活的力量，焕发出巨大的正能量。实践证明，良好的班风是学生思想健康发展的有力保障。因此，每位班主任必须重视班风建设，让它成为一种精神财富，成为一种强大的、无形的教育力量，去滋润、感化每一个学生的心田，促进学生健康成长。