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众所周知，21世纪人类已进入知识经济时代。知识经济的灵魂是创新，知识经济的基础是教育，教育是培养创新精神和创新人才的摇篮。而作文教学作为基础教育的一部分，也应该行动起来，大胆探索，勇于创新，以新理念、新思维、新视角、新策略反映时代的变革和历史的潮流。
创新作文提倡新思维，即创造性、发散性思维；提倡新表达，即不受题材，体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言；提倡真体验，即真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。创新作文应该是学生天性、灵气的展示，认识、情感的宣泄，是最富个体创新性的作业，应该放飞学生的心灵，让学生在自由表达中弘扬个性精神和创新意识。那么，如何指导学生创新作文呢？笔者认为，主要有以下几个方面。
一、让学生走进社会，走进自然，实现作文内容生活化
长期以来，学生都被封闭在学校里，封闭在课堂中，远离生活，写起作文来自然就会言之无物，尽是空话、套话、假话。生活是创作的源泉，只有让学生贴近生活，用心体察生活，不断从生活中汲取素材，让学生展示生命的原生态，让学生展示生活的本真，这样才会激起创新的火花。比如写景作文，我充分发挥农村生活的优势，把课堂搬到野外。有一次，我把学生带到油菜田，当时，阳光灿烂，和风习习，金黄的油菜花一望无际，散发着阵阵清香，蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞舞……我说：“同学们，尽情地感受大自然赐给我们的美吧。”有的同学把鼻子凑到花旁美滋滋地说：“真香啊，似乎在土地的深处蕴藏着一个香水厂，我似乎感觉到了花分子在不停地忙碌。”有的同学用手抚摸着油菜花说：“嫩嫩的，滑滑的，就像婴儿的脸蛋，太脆了。”……同学们泉思涌动，兴奋不已，完全与大自然融合在一起了。有时候，我会带学生去看夕阳下农民耕作的身影，感受野花的烂漫身姿，去听秋风对落日的私语……让同学们亲近自然，感受生活，激发创新的冲动。
二、放飞学生的心灵，任思想自由飞翔，实现写作个性化
传统的作文教学命题太多，而且命题僵化，对学生的束缚太多，不仅限题目，限体裁，而且定套路，定立意。作文都是模式化、程序化，严重桎梏学生的心灵，扼杀学生个性，使学生缺少自由表达的空间。因此，创新作文必须冲破这个桎梏，提倡自主拟题，让作文选题更加个性化，提倡写生活感悟，焦点话题，观读随想，充分尊重学生，大胆放手，让学生的思想冲破牢笼，放飞心灵。让他们写真事，说真话，掏真心，无所顾忌地表达真情实感，满足自我宣泄，自我实现的需要。
鼓励他们大胆想象，展开联想。想象是指人们在现有的材料和观念的基础上，经过联想，推理，分析，综合，创造出新的观念的思维过程。想象是人类思维最美丽的花朵，想象是创新最为重要的动力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实际上，中学生是最富有想象力的，关键是不能压制它，扼杀它，而需要激发和引导。教学中要注重精心设计想象作文。例如；听音乐，创情景；编童话，作假设；写微型小说，续课文；等等。比如，写想象作文《二十年后》《我登上了月球》，续写《孔乙己》《我的叔叔于勒》，写微型小说《时间的玩笑》，等等，都可以让学生插上想象的翅膀，开启想象的大门，发挥自己的创造性。
三、树立大语文观，加强写作与综合性学习的联系
综合性学习，沟通了听说读写，沟通了语文与其他课程，沟通了课内课外，校内校外，沟通了书本学习与实践，开放了语文课程，使语文课程从封闭的课堂中走出来，走向生活，走向社会，走向自然。它是生活化，社会化，个性化的课堂。
因此，创新作文不能仅仅局限于作文课中。在语文综合学习中，有许多动笔的机会。我们要把作文意识渗透到每一次语文练习中。只要我们有意识地把作文教学渗透进去，从点点滴滴做起，从小处做起，日积月累，厚积薄发，创新作文教学就会水到渠成。
创新作文，不能仅仅局限于语文教学中。在各学科的探究性学习以及实践活动中，都有练习创新作文的机会。物理、化学、政治、数学、体育、美术等各学科都有写作素材。我们要构建开放的作文教学体系，实现跨学科的融合与渗透。比如，一次物理实验，让学生一边做实验，一边观察实验场面，观察人物神情，体验实验成功的喜悦等。这样学生有了真实感受，写起作文来就会得心应手。
四、加强学生之间的合作与交流
合作、自主、探究性学习已成为一种主要的学习方式。作文教学也不例外。除独立写作外，我们还可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究、合写报告、体会等。例如，生物兴趣小组可通过采集制作标本的活动，共同制作，共同观察，共同探究，合写一篇如何制作生物标本的实验报告，取各人所长可把作文水平推上一个更高的台阶。
我们还可以给学生提供一个作品展示与交流的平台，体验成功的愉悦。如，开设文学园地、作文天地等，让学生相互传阅，相互评比，勇于展示自我，挑战自我，在竞争与交流中增强写创新作文的信心。
总之，要指导学生创新作文，关键在于教师，首先要更新教育观念，把学生真正放到学习的主体地位；其次要有创新意识和能力，从培养新世纪人才素质的高度出发，充分认识到开发学生潜能的重要意义。
责任编辑：王 江
创新作文提倡新思维，即创造性、发散性思维；提倡新表达，即不受题材，体裁限制，使用属于自己的充满个性的语言；提倡真体验，即真实、真切、真诚、真挚地关注、感受、体察生活。创新作文应该是学生天性、灵气的展示，认识、情感的宣泄，是最富个体创新性的作业，应该放飞学生的心灵，让学生在自由表达中弘扬个性精神和创新意识。那么，如何指导学生创新作文呢？笔者认为，主要有以下几个方面。
一、让学生走进社会，走进自然，实现作文内容生活化
长期以来，学生都被封闭在学校里，封闭在课堂中，远离生活，写起作文来自然就会言之无物，尽是空话、套话、假话。生活是创作的源泉，只有让学生贴近生活，用心体察生活，不断从生活中汲取素材，让学生展示生命的原生态，让学生展示生活的本真，这样才会激起创新的火花。比如写景作文，我充分发挥农村生活的优势，把课堂搬到野外。有一次，我把学生带到油菜田，当时，阳光灿烂，和风习习，金黄的油菜花一望无际，散发着阵阵清香，蜜蜂在花丛中嗡嗡地飞舞……我说：“同学们，尽情地感受大自然赐给我们的美吧。”有的同学把鼻子凑到花旁美滋滋地说：“真香啊，似乎在土地的深处蕴藏着一个香水厂，我似乎感觉到了花分子在不停地忙碌。”有的同学用手抚摸着油菜花说：“嫩嫩的，滑滑的，就像婴儿的脸蛋，太脆了。”……同学们泉思涌动，兴奋不已，完全与大自然融合在一起了。有时候，我会带学生去看夕阳下农民耕作的身影，感受野花的烂漫身姿，去听秋风对落日的私语……让同学们亲近自然，感受生活，激发创新的冲动。
二、放飞学生的心灵，任思想自由飞翔，实现写作个性化
传统的作文教学命题太多，而且命题僵化，对学生的束缚太多，不仅限题目，限体裁，而且定套路，定立意。作文都是模式化、程序化，严重桎梏学生的心灵，扼杀学生个性，使学生缺少自由表达的空间。因此，创新作文必须冲破这个桎梏，提倡自主拟题，让作文选题更加个性化，提倡写生活感悟，焦点话题，观读随想，充分尊重学生，大胆放手，让学生的思想冲破牢笼，放飞心灵。让他们写真事，说真话，掏真心，无所顾忌地表达真情实感，满足自我宣泄，自我实现的需要。
鼓励他们大胆想象，展开联想。想象是指人们在现有的材料和观念的基础上，经过联想，推理，分析，综合，创造出新的观念的思维过程。想象是人类思维最美丽的花朵，想象是创新最为重要的动力。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”实际上，中学生是最富有想象力的，关键是不能压制它，扼杀它，而需要激发和引导。教学中要注重精心设计想象作文。例如；听音乐，创情景；编童话，作假设；写微型小说，续课文；等等。比如，写想象作文《二十年后》《我登上了月球》，续写《孔乙己》《我的叔叔于勒》，写微型小说《时间的玩笑》，等等，都可以让学生插上想象的翅膀，开启想象的大门，发挥自己的创造性。
三、树立大语文观，加强写作与综合性学习的联系
综合性学习，沟通了听说读写，沟通了语文与其他课程，沟通了课内课外，校内校外，沟通了书本学习与实践，开放了语文课程，使语文课程从封闭的课堂中走出来，走向生活，走向社会，走向自然。它是生活化，社会化，个性化的课堂。
因此，创新作文不能仅仅局限于作文课中。在语文综合学习中，有许多动笔的机会。我们要把作文意识渗透到每一次语文练习中。只要我们有意识地把作文教学渗透进去，从点点滴滴做起，从小处做起，日积月累，厚积薄发，创新作文教学就会水到渠成。
创新作文，不能仅仅局限于语文教学中。在各学科的探究性学习以及实践活动中，都有练习创新作文的机会。物理、化学、政治、数学、体育、美术等各学科都有写作素材。我们要构建开放的作文教学体系，实现跨学科的融合与渗透。比如，一次物理实验，让学生一边做实验，一边观察实验场面，观察人物神情，体验实验成功的喜悦等。这样学生有了真实感受，写起作文来就会得心应手。
四、加强学生之间的合作与交流
合作、自主、探究性学习已成为一种主要的学习方式。作文教学也不例外。除独立写作外，我们还可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究、合写报告、体会等。例如，生物兴趣小组可通过采集制作标本的活动，共同制作，共同观察，共同探究，合写一篇如何制作生物标本的实验报告，取各人所长可把作文水平推上一个更高的台阶。
我们还可以给学生提供一个作品展示与交流的平台，体验成功的愉悦。如，开设文学园地、作文天地等，让学生相互传阅，相互评比，勇于展示自我，挑战自我，在竞争与交流中增强写创新作文的信心。
总之，要指导学生创新作文，关键在于教师，首先要更新教育观念，把学生真正放到学习的主体地位；其次要有创新意识和能力，从培养新世纪人才素质的高度出发，充分认识到开发学生潜能的重要意义。
责任编辑：王 江