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摘要：高新科技持续发展的今日，愈来愈多的院校将多媒体教学添加到总体的教学方法中，更为生动和有趣地将学习的知识呈现在学生的眼前，不但刺激性了学生的视觉效果和听觉系统，更合理地激起了学生的自学能力，为教师因人施教提供了一个好的教学资源。对美术来讲，视觉效果和听觉系统上的刺激不可或缺。
关键词：初中;美术;多媒体;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-126
德育教育更为关心学生全方位素质的提升，现代社会所必须的优秀人才也不会再是单一的优秀人才，只是德智体美全面的发展的综合性优秀人才。美术是执行德育教育的关键阵营，是培育人才的关键方式之一。在初中环节的美术教学中引进多媒体教学，促使美术教学异彩纷呈，为美术教学改革创新产生关键突破口，突显美术教学的风采。但万事万物都是有其多面性，虽然美术教学中运用多媒体能够更好的让学生进入美术课堂，但是多媒体美术教学还存在着一些局限，如何更好的使用多媒体，让初中美术课堂焕发活力呢？本文提出了几点建议。
一、多媒体在美术教学中的主要作用以及其局限性。
（1）多媒体在美术教学中的作用是显而易见的。多媒体可以简单化教师备课教案阶段，提升教师教学高效率。传统式的美术教学必须美术教师花费许多时间来精心准备范画、教学工具。利用计算机提前准备范画可协助教师在课堂提前准备上节约很多的时间，进而能够更好地去备课教案、教学。在手工制做课上，教师用语言表达和示范性做法都难以让学生非常好的接纳，他们必须更形象化的授课，而用辅助设计教学可让教师获得令人满意的教学实际效果。传统式的美术教学一般全是教师不辞劳苦，从零基础开始、学生枯燥乏味地理学。造成学生的学习效果不高，乃至造成厌学心理心理状态。学生的专注力是难以集中的，可是电子计算机能够把文本、图型、图象等信息内容有机化学的融合在一起，学生还能够亲自动手实际操作学习积极掌握美术知识，对学习绘画知识具有事倍功半的实际效果。
（2）多媒体教学在初中美术教学中也存在一些局限。初中美术课程是一门表现力十分强的课程，初中美术的教学目地是塑造学生的鉴赏能力，让学生在日常生活中能合理地认知美。伴随着科技进步的持续推动，多媒体技术性早已渗入文化教育教学中。虽然多媒体针对初中美术拥有极其重要的功效，可是仍有很多缺点，假如应用不适当，对初中美术教学有不良影响。多媒体教学的特性是数据量极大，演试起来极其繁杂，而传统式的教学经验是，在文化教育教学过程中，教师不可以詳细地授课所有的知识关键，理应给与学生充足的空间开展思索，散发学生的逻辑思维。而开展多媒体教学中，教师解读ppt的速率很快，学生通常不可以充足地了解了解到知识关键，就早已到下一内容，那样会导致学生学习的困惑，当多媒体变成信息内容的深海，学生通常找不着学习的关键在哪儿，反倒导致了学生学习有更多的负担，所以教师在使用多媒体开展教学时要抓住课堂的重点内容来传授，学生才能依靠多媒体去学习更多的美术知识。
二、教师如何合理的利用多媒体进行美术教学
（1）重视学生主体作用，发挥教师的导向性作用。
教师要完成学生主体作用与教师导向性的统一。学生并不是课堂教学的依附，并不是教师的依附，他们是与教师一样公平的学习体，是学习一同的主人家。针对新教材所明确提出的将学习的主导权归还学生，让学生变成学习的主人家，所提倡的以生为本的教学核心理念与教学方式，并不可以只滞留在宣传口号上，只是深层次贯彻落实到多媒体辅助教学下的美术教学中。教师并不是教学课件的创作者与作业者，学生也不是教学课件的欣赏者，教师与学生并不是教学课件的附属产品，教学课件是为教师的教与学生的学而服务的。在制作课件时就需要考虑到到教学与学生的实际要求，为学生的积极参加留出时间。要了解多媒体仅仅一种媒体、一座公路桥梁，其最后的总体目标是要在多媒体的辅助下领着学生踏入美术圣殿，完成学生的独立搭建与全方位提高。因而，在实际的教学中，教师要学好依据学生的主要表现来灵便地调节教学课件，而不是忽视学生，机械设备地实行教学课件。要以动态性的目光来思考教学，高度重视学生的课堂教学反映这种动态性资源，使多媒体可以紧紧围绕学生的学得成功进行，真实突显教师教学的主导性与学生学习的行为主体影响力，使教学处在教师与学生优良的互动交流与沟通交流中，使课堂教学自始至终处在动态性转化中。那样的课堂教学才是最佳的教学课堂。
（2）将以往的美术教学方法和多媒体相融合。
教师要完成当代教学手段与传统式教学手段的融合。多媒体仅仅是一种辅助教学手段，与别的教学手段是有机统一的关联。可是在教学中很多教师将二者对立面起来，觉得多媒体是全能的，能够替代别的一切教学手段。万事万物都是有其多面性，教师所需做的并不是盲目跟风地抵触，只是完成各种各样教学手段的交叉式应用，充分发挥各种各样教学手段的优点，那样才可以能够更好地为教学服务，进一步提高学生美术素质，提升美术教学实效性。
总而言之，在初中美术课堂中应用多媒体有其重要性与必要性。教师必须将理论研究融合起来，让初中美术课堂能够利用多媒体变得更为丰富和多彩，学生们可以在课堂中有更好的美术学习体验以及丰富的精神世界，结合实际探索多媒体辅助教学的重要途径，将多媒体的优点充分发挥到完美，使多媒体辅助下的初中美术教学更颇具生命的魅力、更高效率，变成学生所钟爱的关键课程。
参考文献
[1]胡建愈.初中美术课堂巧用多媒体的策略[J].《中小学电教：下》，2018：46-46.
[2]曹文.论多元视角下的初中美术多媒体教学[J].中国教育技术装备，2015：146-147.
[3]何永红.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J].《读书文摘（中）》，2018：40-40.
关键词：初中;美术;多媒体;教学方法
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-126
德育教育更为关心学生全方位素质的提升，现代社会所必须的优秀人才也不会再是单一的优秀人才，只是德智体美全面的发展的综合性优秀人才。美术是执行德育教育的关键阵营，是培育人才的关键方式之一。在初中环节的美术教学中引进多媒体教学，促使美术教学异彩纷呈，为美术教学改革创新产生关键突破口，突显美术教学的风采。但万事万物都是有其多面性，虽然美术教学中运用多媒体能够更好的让学生进入美术课堂，但是多媒体美术教学还存在着一些局限，如何更好的使用多媒体，让初中美术课堂焕发活力呢？本文提出了几点建议。
一、多媒体在美术教学中的主要作用以及其局限性。
（1）多媒体在美术教学中的作用是显而易见的。多媒体可以简单化教师备课教案阶段，提升教师教学高效率。传统式的美术教学必须美术教师花费许多时间来精心准备范画、教学工具。利用计算机提前准备范画可协助教师在课堂提前准备上节约很多的时间，进而能够更好地去备课教案、教学。在手工制做课上，教师用语言表达和示范性做法都难以让学生非常好的接纳，他们必须更形象化的授课，而用辅助设计教学可让教师获得令人满意的教学实际效果。传统式的美术教学一般全是教师不辞劳苦，从零基础开始、学生枯燥乏味地理学。造成学生的学习效果不高，乃至造成厌学心理心理状态。学生的专注力是难以集中的，可是电子计算机能够把文本、图型、图象等信息内容有机化学的融合在一起，学生还能够亲自动手实际操作学习积极掌握美术知识，对学习绘画知识具有事倍功半的实际效果。
（2）多媒体教学在初中美术教学中也存在一些局限。初中美术课程是一门表现力十分强的课程，初中美术的教学目地是塑造学生的鉴赏能力，让学生在日常生活中能合理地认知美。伴随着科技进步的持续推动，多媒体技术性早已渗入文化教育教学中。虽然多媒体针对初中美术拥有极其重要的功效，可是仍有很多缺点，假如应用不适当，对初中美术教学有不良影响。多媒体教学的特性是数据量极大，演试起来极其繁杂，而传统式的教学经验是，在文化教育教学过程中，教师不可以詳细地授课所有的知识关键，理应给与学生充足的空间开展思索，散发学生的逻辑思维。而开展多媒体教学中，教师解读ppt的速率很快，学生通常不可以充足地了解了解到知识关键，就早已到下一内容，那样会导致学生学习的困惑，当多媒体变成信息内容的深海，学生通常找不着学习的关键在哪儿，反倒导致了学生学习有更多的负担，所以教师在使用多媒体开展教学时要抓住课堂的重点内容来传授，学生才能依靠多媒体去学习更多的美术知识。
二、教师如何合理的利用多媒体进行美术教学
（1）重视学生主体作用，发挥教师的导向性作用。
教师要完成学生主体作用与教师导向性的统一。学生并不是课堂教学的依附，并不是教师的依附，他们是与教师一样公平的学习体，是学习一同的主人家。针对新教材所明确提出的将学习的主导权归还学生，让学生变成学习的主人家，所提倡的以生为本的教学核心理念与教学方式，并不可以只滞留在宣传口号上，只是深层次贯彻落实到多媒体辅助教学下的美术教学中。教师并不是教学课件的创作者与作业者，学生也不是教学课件的欣赏者，教师与学生并不是教学课件的附属产品，教学课件是为教师的教与学生的学而服务的。在制作课件时就需要考虑到到教学与学生的实际要求，为学生的积极参加留出时间。要了解多媒体仅仅一种媒体、一座公路桥梁，其最后的总体目标是要在多媒体的辅助下领着学生踏入美术圣殿，完成学生的独立搭建与全方位提高。因而，在实际的教学中，教师要学好依据学生的主要表现来灵便地调节教学课件，而不是忽视学生，机械设备地实行教学课件。要以动态性的目光来思考教学，高度重视学生的课堂教学反映这种动态性资源，使多媒体可以紧紧围绕学生的学得成功进行，真实突显教师教学的主导性与学生学习的行为主体影响力，使教学处在教师与学生优良的互动交流与沟通交流中，使课堂教学自始至终处在动态性转化中。那样的课堂教学才是最佳的教学课堂。
（2）将以往的美术教学方法和多媒体相融合。
教师要完成当代教学手段与传统式教学手段的融合。多媒体仅仅是一种辅助教学手段，与别的教学手段是有机统一的关联。可是在教学中很多教师将二者对立面起来，觉得多媒体是全能的，能够替代别的一切教学手段。万事万物都是有其多面性，教师所需做的并不是盲目跟风地抵触，只是完成各种各样教学手段的交叉式应用，充分发挥各种各样教学手段的优点，那样才可以能够更好地为教学服务，进一步提高学生美术素质，提升美术教学实效性。
总而言之，在初中美术课堂中应用多媒体有其重要性与必要性。教师必须将理论研究融合起来，让初中美术课堂能够利用多媒体变得更为丰富和多彩，学生们可以在课堂中有更好的美术学习体验以及丰富的精神世界，结合实际探索多媒体辅助教学的重要途径，将多媒体的优点充分发挥到完美，使多媒体辅助下的初中美术教学更颇具生命的魅力、更高效率，变成学生所钟爱的关键课程。
参考文献
[1]胡建愈.初中美术课堂巧用多媒体的策略[J].《中小学电教：下》，2018：46-46.
[2]曹文.论多元视角下的初中美术多媒体教学[J].中国教育技术装备，2015：146-147.
[3]何永红.浅谈初中美术教学与多媒体技术的有机融合[J].《读书文摘（中）》，2018：40-40.