呈现本色创设情境搭建平台

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  新课程标准强调:运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。只有激发和保持学生的运动兴趣,才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。实际教学中,往往使学生觉得枯燥乏味,灰色单调。因为我们教师忽视了体育教学中“真实” 的注入和培养。 我们的体育教学虽然是以增强学生体质为名, 却在长期的实际教学中, 却花相当多的时间传授运动技术和技能,忽视了对學生进行体育精神的启迪和教育,忽视了对学生兴趣的培养,这些现象引起本人对体育课堂的深刻反思。在实际教学中尝试注重对学生兴趣的培养,从呈现课堂本色、精心创设情境、搭建展示平台三方面入手,着手还原体育课堂本质,优化课堂内容,激发学生兴趣。
  一、呈现课堂本色,品尝体育课的苦味
  体育课程的本质,就是通过体育课程的学习,学生将在和谐、平等、友爱的运动环境中感受到集体的温暖和情感的愉悦;在经历挫折和克服困难的过程中,提高抗挫折能力和情绪调节能力,培养坚强的意志品质;这就要求我们教师在平时的教学中有意识地创立一些困境,及时有效地给学生一些锻炼机会,让他们在一定限度内尝试困难和挫折,在此过程中帮助他们分析利弊得失,及时摆脱困境,及时疏导其心理冲突,使其意志受到磨炼,同时获得教训及成就感,达到愉悦和自信的目的。如1000— 1200米自然地形跑、400—600米耐久跑等。这些活动都能促使学生出现心跳加快、呼吸短促、口干腹痛等不愉快的情绪体验,出现运动中的“极点”观象。意志品质薄弱的学生有可能会中途退出跑道,这就需要教师的积极支持与鼓励。“极点”的出现是考验和锻炼意志的极好机会。这时体育教师要及时了解情况,用优秀运动员带伤坚持比赛、为国争光的事例,激励学生奋发向上,不要放松要求。同时教师要加强必要环节的保护,争取一次成功,如一次不行,就继续做,直到找回已建立的正确条件反射,消除摔跤留下的“伤痕”。这对培养学生意志,提高运动成绩都是有利的。教师通过自己的身体力行和名人榜样的教育,使小学生在体育锻炼中培养吃苦耐劳的精神,在教师的引导下逐步培养起良好的意志品质。
  二、精心创设情境,感受体育课的趣味
  人的本性是爱动的,玩是小孩的天性。我们从"玩"开始,充分发掘教材的娱乐性,将原教材加以改造,以游戏形式表现出来;让学生玩出味道,在玩中学,学中玩;激发了学生学习锻炼的兴趣,又学会要掌握的技能。如果我们能重视体育课的内容设置,依据学生的身体技能水平、兴趣爱好来设置简单易学、娱乐性较强的教学内容等运动项目,既激发了学生的竞争意识,提高了基本活动能力,又充分提高了学生的运动兴趣,为学生实现终身体育目标打下坚实的基础。
  在一节以发展耐力为主要目标的体育课上,教师提出了“如何获得七分钟耐力”的问题。一部分学生马上走上操场的跑道,准备用七分钟来实现耐久跑这个目标。此时,有一个学生向教师提出:“我是否可以用跳绳七分钟来完成目标?”教师让所有的学生发表自己的看法。有人认为,跳绳也是一种发展耐力的运动项目,用跳绳来实现目标是可以的。但也有人提出不同意见,认为用跳绳来实现耐久跑目标有投机取巧之嫌。经过几分钟的讨论,大家一致认为,教师今天提出的目标是指一般耐久活动的能力,因此,用跳绳的办法来实现目标是可行的。此时,又有学生提出:“我如果不停地在篮球场上做往返运球上篮,可以吗?” “当然可以!”这时,大家的看法就一致了。这节课上学生采用的方法和手段不少,所有的学生由于采用了各自喜欢的实现目标的手段和方法,都非常高兴。更重要的是,他们通过语言表达了自己的看法,并且得到了他人的尊重,使每一个学生都感到自己真正地成了体育课的主角。这种有趣的学习方式,改变了枯燥无味的练习,使学生感受了练习的乐趣,激发了学生学习的兴趣,对提高课堂效率,培养学生能力起到了事半功倍的作用。
  三、搭建展示平台,感受成功的甜味
  美国心理学家布格尔斯基说过:“兴趣和注意来自成功,一事成功,事事顺利。”兴趣有赖于成功,成功能使人产生喜悦、激情和热情。学生喜不喜欢体育运动,归根结底在于能否在体育学习中获得运动的乐趣和成功的情感体验。成功后的积极情绪体验有助于巩固学生的运动兴趣,对运动知识和技能的顺利掌握,在一定条件下会促进学生进一步努力学习,从而提高学习的自信心,渴求在学习上有新突破的愿望。
  在一节六年级武术长拳考核课上,我想与往常一样由老师评价记分,学生按照学号顺序4到6人一组、用一个课时完成考核。但在课堂上有学生提出能不能让他们自由组合,稍作编排,再帮他们选个音乐,这样练好了就可以准备在全校武术长拳评比活动中参赛了。我充分尊重了学生的意见,灵活机智地对课进行了调整,学生也是 “八仙过海,各显神通”。积极投入到排练中,为了公平起见,我还让孩子们每组选派一名代表参与打分评比。在两课时的考核中,学生分小组由原来单调乏味的考试演变成讲究进出场、动作整齐划一、口号响亮的表演展示,我的心不禁为之震撼,震撼学生投入的热情、团队精神和惊人的创造力。这次课(其实是两节课并在一起)让自己感受最深的是:虽然时间用得多了,而学生和我都觉得值,因为从本次课的学习效果和学生长远发展(教育和教学)两个方面来说,得到了双赢。他们在其后参加全校武术长拳组合动作比赛活动中,他们的成绩远远超过了其他年级的成绩,获得了第一名。
  体育教学本就应营造一种轻松愉快的情境,以情激趣,从而促使学生乐学、 愿学、爱学。只有凸显体育课堂的本色,重视对学生进行体育精神的启迪和教育,激发和保持学生的运动兴趣,才能积极打造有趣的课堂、有效的课堂,使学生自觉、积极地进行体育锻炼,从而不断提高课堂效率,也为学生自主学习和终身坚持锻炼打下坚实的基础。
  【作者单位: 南京市高淳区宝塔小学 江苏】
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