【摘 要】一个国家、一个民族是否能自立于世界民族之林，关键在教育。教育是增强民族凝聚力，提高国家综合国力和整体竞争力的根本保证。教师是教学改革的主力军、是科学知识的传播者，人们常用“辛勤的园丁”形容教师职业的平凡而高尚，用“人类灵魂的工程师”赞誉教师职业的伟大，用“蜡烛精神”表示对教师的崇敬。教师的思想道德观念、学术水平、创新精神等对学生有直接的影响。在教育改革与发展的今天，教师如何转变传统的教学观念，突破传统的教学模式和教学方法，打造和谐高效的课堂教学，只有解放思想，转变观念，才能跟上时代的步伐，适应形势的发展和教育的需要。
　　【关键词】师德观念 创新 提高教学质量
　　做为当代教师，如何像蜡烛那样“燃烧自己，照亮学生”，为稳步提高教学质量做贡献？这是新形势下的师德观念创新的问题。
　　新形式下的师德观念创新之一：教师要有创新教学的理念。
　　创新是一个民族生存和发展的永恒动力。教师必须有创新教学理念，勇于在教学实践中探索新的教学模式。推动教学改革，不断提高教学质量，是新形式对师德的要求。为适应教育事业的发展和教学改革，在教学中，我认为教师应该具备“研究性”教学的理念。
　　“研究性”教学理念，要求自己树立“授课而非授书”的思想。什么是“研究性”教学？就是基于强调教师通过对教学的研究、进行探究性教学的设计、引导学生的探究性学习，将教师的研究性教学与学生的探究性学习有机地结合起来，激活学生自主学习和探究的动机，培养学生的学习兴趣，从而增强学生自身参与知识建构的积极性和自觉性，达到培养学生探究能力，增强学生的社会竞争力的目的。
　　在研究性教学中，应该始终注意把握三个基本要素，即：确立授课而非授书的思想、将教师的研究性教学与学生的研究性学习结合、重在学生兴趣培养。“授课而非授书”是研究性教学的第一要素，也是对传统课堂教学“灌输”和“照本宣科”的创新。
　　新形势下的师德观念创新之二：严谨治学。
　　严谨治学包括精心组织教学和严格管理两个方面。目前，由于多媒体技术的使用，一部分教师通过电子搬家，将讲稿搬上了屏幕，因此可能造成备课淡化或马虎。另外，由于班级人数多，班额过大，教师对学生课堂纪律的管理难度加大，因而出现部分教师对课堂纪律管理松懈，甚至认为只要自己讲好课，学生听与不听与教师无关，这些都与师德相背离的。
　　课堂教学是科学、是艺术、也是创造性劳动，更是教师自我价值的体现。要讲好课必须精心组织教学，主要有三个环节：备课、授课艺术和非语言交往。
　　备课是决定授课成功与否的关键，哪怕是已讲授多年的课程，只要不备课，或不认真备课就一定讲不好。备课并不仅仅是看看讲稿，记记要点，而是编导工作，一边编、一边导，而且还要考虑到学生的差异性，对授课内容和学生做到了然于胸。
　　建立良好的课堂教学秩序是教师严谨治学的重要方面，严格组织与管理课堂纪律，是教师对学生的一种爱护，是基本的师德。
　　新形势下的师德观念创新之三：改革教学方法，培养学生的创新能力，是时代赋予教师的职责。
　　传统的教学受制于课堂、黑板和粉笔。随着科学技术和网络的飞速发展，信息和教育技术对传统的教学观念和教学方法造成了极大的冲击。新形式下的教师再也不能只靠一支粉笔和一张具有“三寸不烂之舌”的口，必须适应时代发展，进行教学方法的改革和创新。有效采取将教育技术与课程整合。教学的演示工具要从黑板和粉笔转换成计算机媒体。用动态的画面展示知识形成的过程和情景。尽可能利用网络资源，并能在授课的适当时机进行链接。学生可以通过自行查阅文献、自行解决难题、独立完成作业，教师只是起帮助作用，激发学生自主学习和探究的热情。
　　师德的内涵是由教师的职业和时代决定的，社会在进步，时代在前进，师德观念也必须随时代的前进而创新。下面谈一下我对这方面的认识：
　　一、爱岗敬业，乐于奉献
　　教师爱岗敬业的实践程度一般可以分为乐业、敬业、勤业、精业等层次。乐业是教师爱岗敬业的基础，敬业是教师爱岗的体现。勤业是教师爱岗敬业的根本，精业是教师爱岗敬业能力方面的具体体现。要做到这几点，首先要正确处理职业理想和理想职业的关系。其次要乐于奉献。奉献精神应当是支配教师一切行为的灵魂，应当贯穿于教师全部劳动过程中，勇于发扬奉献精神，正是教师这一神圣职业向我们提出的客观要求。新形式下的教师不是蜡烛，而是火柴，不是要照亮学生，而要点亮学生，在熊熊大火中照亮和展示自己。这才是正确的奉献精神。
　　二、热爱学生，尊重学生
　　教师对学生的爱不同于母爱，具有科学性、理智性。是以教育关系为基础的、超出血缘、超出家庭的博大的爱。新的教育理念对教师热爱学生给出了新的含义。而要做到真正爱学生，首先要保持对学生真诚、关注、友善的态度，尊重学生，信任学生，理解学生。视学生为朋友，对学生友善、宽容、耐心，决不放弃任何一个学生；努力为学生服务，永远把学生的需要放在第一位。其次要为每一个学生制定出科学、合理、有效的教育策略。再次，在教学过程中教师应当善于倾听学生的意见，发扬教育民主，充分调动学生的积极性。鼓励学生发展个性，发展特长；培养学生多疑好问，发展好奇心，丰富想象力，不迷信权威，提高学生独立思维和判断能力，使其勇于探索新的认识途径。
　　三、以身作则，为人师表
　　徐特立先生说：“教师是有两种人格的，一种是‘经师’，一种是‘人师’。我们的教学是要采取人师和经师二者合一的。叶圣陶先生说：“教师的全部工作就是为人师表”。伟大的教育家陶行知以其一生实践做到了“以身立教”、“为人师表”，其师德观依然是现代师德的核心。“学高为师，身正为范”，教师的品行，所表现出来的气质、学识、道德，对学生的一生产生了深远的影响。教师的学识只能满足学生一时的求知愿望，权力只能维系短暂的顺从与亲近，外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的，是人格和道德的力量。这力量才是长久的，它将影响学生的一生，是学生未来的立身之本。对于教师来说，最好的回报就是得到学生的真心拥戴。但对一位教师师德师风的真实准确的评价，往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种种权力，以及对学生所能构成影响的所有因素之后，才能真正称得上是一位新形势下的教师。