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摘要：初中信息技术课程是教授信息技术基础知识的学科，具有一定的枯燥性，然而更多的学生把信息技术当成了玩电脑，由于错误认识而造成的心理落差使得初中生对信息技术课程的学习兴趣逐渐降低，严重影响了初中信息技术的教学效果。在此情形下，如何让初中生对信息技术的学习兴趣得以激发和保持，就成了初中信息技术教师所研究的重要课题。本文着重就如何培养初中生的信息技术学习兴趣进行详细阐述。
关键词：初中信息技术;学习兴趣;培养
初中阶段的学生对信息技术这门课的认识还不深刻，甚至存在着一定的偏差。许多学生认为信息技术课程就是玩电脑，实则不然。初中信息技术课程更多地是教给学生与信息技术有关的知识，让学生能够熟练掌握信息技术的基础知识，为今后利用信息技术进行学习和办公创造良好的前提条件。信息技术的学习是一件枯燥而繁琐的事情。在此情形下，随着学生对信息技术课程认识的加深，学生对信息技术课程的学习兴趣也在逐渐降低。因此，初中信息技术教师在教学中，就要想方设法地激发和培养学生对信息技术的学习兴趣。只有这样，才能为学好信息技术课程创设良好的前提。
一、巧用故事引入，激发学生的学习兴趣
信息技术中的许多知识虽然很枯燥乏味，还特别地繁琐，但是，只要学生学会了以后就会感到特别简单、便捷。但是，许多学生往往在学习时不敢兴趣，很难有耐心一直进行练习。这就需要信息技术教师来激发学生的学习兴趣，如通过讲述生动有趣的故事来吸引学生的注意力，让学生激发出对信息技术知识的学习兴趣。
例如，在学习《轻松转换——表格、文本的相互转换》这部分内容时，我就以讲故事的方式来激发学生的学习兴趣。上课伊始，我首先给学生讲了一个故事：“古代，有个员外让他的儿子去学堂跟着老师学习汉字。老师第一天教他学习了“一”字，第二天教他学习了“二”字，第三天教他学习了“三”字，还没等老师教他复杂的字，他就不耐烦了。他自以为汉字就是画横线，特别简单，于是就告诉家里人都学会了，以后再也不去学堂上学了。有一天，父亲要请万先生来家吃饭，让他帮忙写请柬，结果你们猜怎么样？对，他画了好几天的横线还没有画够一万个，然后抱怨说万字太难写了。从故事中可以看出，万事都有简便的方法。学习信息技术课程的目的就是帮助我们工作更加简单、便捷。”这样一来，我通过讲故事的方式告诉了学生化繁为简的道理，使得学生认识到了信息技术知识的重要性，从而激发出了学习信息技术知识的兴趣。
二、结合实际生活，增强学生的学习动力
在现代社会，信息技术在人们的学习、生活和工作中占据着巨大的比重，信息技术已经成为了人们生活中不可或缺的一种工具。因此，学校开设了信息技术课程。而学习信息技术知识的根本目的是要运用信息技术为生活、学习和工作服务。初中生尤为喜欢运用信息技术进行聊天、购物等活动。因此，初中信息技术教师在讲解课本知识时，与其用书本上陌生的教学案例，不如将这些案例换成学生熟悉且感兴趣的生活实例，让学生切身感受信息技术知识的实用性，这样才能让学生更加深刻地认识信息技术，从而增强学生对信息技术这门课程的学习动力。
例如，在学习《你问我答——网上交流》这部分内容时，我就结合实际生活来增强学生的学习动力。初中阶段的学生尤其喜欢网上聊天。因此，我抓住了学生这一心理，在上课伊始，给学生介绍了当前人们网上交流所使用的一些聊天软件，如BBS论坛、MSN等等，以拓宽学生在网上交流的视野。这样的教学内容极大地激起了学生的兴趣，都纷纷跟随我的步伐进入到了课堂教学中。
三、学生参与授课，增强学生的学习趣味
随着信息技术在人们日常生活中的广泛应用，当前的初中生对信息技术已经有了一定的了解，有些学生已经利用网络自行学习了一些信息技术的基本知识。这就让许多学生存在着课上知识太小儿科等想法，使得他们不能认真地进行课堂学习。这时，信息技术教师在教学中，可以让学生参与到授课工作中来，通过互换角色，让学生自己去讲解信息技术知识，为学生提供展现自我才能的机会。这样的教学方法能够极大地调动学生学习的自主性和积极性，从而逐渐提高学生对信息技术的学习兴趣。
例如，在学习《瓷苑奇葩——相册保存为视频》这部分内容时，我就让学生参与授课，以增强学生的学习趣味。课前，我将全班学生分成几组，让各组根据课本上的方法，借助网络，从生活中搜集照片来制作相册、视频，并将制作方法整理成教学课件。课上，我让各组学生自行讲课，并展示制作的学习成果。在讲课完成后，各组还就学习中遇到的问题进行了合作讨论。这样的教学给学生提供了自我展示的舞台，增强了学习趣味，使得学生的学习兴趣逐渐提高了。
总而言之，信息技术这门课程对学生今后的生活、学习和工作都有着重大的帮助作用。因此，初中信息技术教师必须重视学生对本学科学习兴趣的激发和培养，在教学中，结合本学科的特点和初中生的年龄特征和兴趣爱好来选择有效的教学策略，从而促使學生学习信息技术的兴趣得以逐渐增强，为学生学好这门课程提供良好的前提条件。
参考文献：
[1]张美娟.兴趣，学生学习的动力源泉[J].中学教学参考，2011（32）.
[2]杨灵慧.现代初教信息技术教学体会[J].时代教育，2010（06）.
关键词：初中信息技术;学习兴趣;培养
初中阶段的学生对信息技术这门课的认识还不深刻，甚至存在着一定的偏差。许多学生认为信息技术课程就是玩电脑，实则不然。初中信息技术课程更多地是教给学生与信息技术有关的知识，让学生能够熟练掌握信息技术的基础知识，为今后利用信息技术进行学习和办公创造良好的前提条件。信息技术的学习是一件枯燥而繁琐的事情。在此情形下，随着学生对信息技术课程认识的加深，学生对信息技术课程的学习兴趣也在逐渐降低。因此，初中信息技术教师在教学中，就要想方设法地激发和培养学生对信息技术的学习兴趣。只有这样，才能为学好信息技术课程创设良好的前提。
一、巧用故事引入，激发学生的学习兴趣
信息技术中的许多知识虽然很枯燥乏味，还特别地繁琐，但是，只要学生学会了以后就会感到特别简单、便捷。但是，许多学生往往在学习时不敢兴趣，很难有耐心一直进行练习。这就需要信息技术教师来激发学生的学习兴趣，如通过讲述生动有趣的故事来吸引学生的注意力，让学生激发出对信息技术知识的学习兴趣。
例如，在学习《轻松转换——表格、文本的相互转换》这部分内容时，我就以讲故事的方式来激发学生的学习兴趣。上课伊始，我首先给学生讲了一个故事：“古代，有个员外让他的儿子去学堂跟着老师学习汉字。老师第一天教他学习了“一”字，第二天教他学习了“二”字，第三天教他学习了“三”字，还没等老师教他复杂的字，他就不耐烦了。他自以为汉字就是画横线，特别简单，于是就告诉家里人都学会了，以后再也不去学堂上学了。有一天，父亲要请万先生来家吃饭，让他帮忙写请柬，结果你们猜怎么样？对，他画了好几天的横线还没有画够一万个，然后抱怨说万字太难写了。从故事中可以看出，万事都有简便的方法。学习信息技术课程的目的就是帮助我们工作更加简单、便捷。”这样一来，我通过讲故事的方式告诉了学生化繁为简的道理，使得学生认识到了信息技术知识的重要性，从而激发出了学习信息技术知识的兴趣。
二、结合实际生活，增强学生的学习动力
在现代社会，信息技术在人们的学习、生活和工作中占据着巨大的比重，信息技术已经成为了人们生活中不可或缺的一种工具。因此，学校开设了信息技术课程。而学习信息技术知识的根本目的是要运用信息技术为生活、学习和工作服务。初中生尤为喜欢运用信息技术进行聊天、购物等活动。因此，初中信息技术教师在讲解课本知识时，与其用书本上陌生的教学案例，不如将这些案例换成学生熟悉且感兴趣的生活实例，让学生切身感受信息技术知识的实用性，这样才能让学生更加深刻地认识信息技术，从而增强学生对信息技术这门课程的学习动力。
例如，在学习《你问我答——网上交流》这部分内容时，我就结合实际生活来增强学生的学习动力。初中阶段的学生尤其喜欢网上聊天。因此，我抓住了学生这一心理，在上课伊始，给学生介绍了当前人们网上交流所使用的一些聊天软件，如BBS论坛、MSN等等，以拓宽学生在网上交流的视野。这样的教学内容极大地激起了学生的兴趣，都纷纷跟随我的步伐进入到了课堂教学中。
三、学生参与授课，增强学生的学习趣味
随着信息技术在人们日常生活中的广泛应用，当前的初中生对信息技术已经有了一定的了解，有些学生已经利用网络自行学习了一些信息技术的基本知识。这就让许多学生存在着课上知识太小儿科等想法，使得他们不能认真地进行课堂学习。这时，信息技术教师在教学中，可以让学生参与到授课工作中来，通过互换角色，让学生自己去讲解信息技术知识，为学生提供展现自我才能的机会。这样的教学方法能够极大地调动学生学习的自主性和积极性，从而逐渐提高学生对信息技术的学习兴趣。
例如，在学习《瓷苑奇葩——相册保存为视频》这部分内容时，我就让学生参与授课，以增强学生的学习趣味。课前，我将全班学生分成几组，让各组根据课本上的方法，借助网络，从生活中搜集照片来制作相册、视频，并将制作方法整理成教学课件。课上，我让各组学生自行讲课，并展示制作的学习成果。在讲课完成后，各组还就学习中遇到的问题进行了合作讨论。这样的教学给学生提供了自我展示的舞台，增强了学习趣味，使得学生的学习兴趣逐渐提高了。
总而言之，信息技术这门课程对学生今后的生活、学习和工作都有着重大的帮助作用。因此，初中信息技术教师必须重视学生对本学科学习兴趣的激发和培养，在教学中，结合本学科的特点和初中生的年龄特征和兴趣爱好来选择有效的教学策略，从而促使學生学习信息技术的兴趣得以逐渐增强，为学生学好这门课程提供良好的前提条件。
参考文献：
[1]张美娟.兴趣，学生学习的动力源泉[J].中学教学参考，2011（32）.
[2]杨灵慧.现代初教信息技术教学体会[J].时代教育，2010（06）.