在体育课的教学中,长期以来存在着一种怪现象:学生喜欢体育活动,喜欢自由活动的体育课,却对体育教师安排的专项体育课提不起兴趣。这其中的原因除教材因素外,笔者认为教师和学生的关系是主要因素之一。教学活动的两个主要方面是教师和学生,而学生从教师那里学到的不只是知识,也学会做人。因此,体育教师应努力提升专业素养的同时也应提高自身修养,灵活运用科学合理的教学方法。
　　
　　一、教师应努力提升自身修养与专业素养
　　
　　首先,体育教师必须具备扎实的专业知识和过硬的运动技术。学生对体育教师的初步认识是从运动技术开始的,优美的动作能吸引学生的关注;其次,通过教师传授专业知识和对新知识掌握的表现,学生对教师有了进一步的认识和了解,从而对教师形成一个客观的评价。所以,体育教师要不断学习新知识,使自己的观念和认识能跟上时代的发展。
　　其次,体育教师的言谈、举止、行为要规范,切忌随意,如:不穿运动服上课;不修边幅;在学生面前抽烟、说粗话、随地吐痰等。体育让人通过各种身体运动,使精神与形体之美得到统一。体育教师的职业特点决定了体育教师的工作多以身体活动为表现形式,工作量大,必须有很强的自然环境适应能力,所以体育教师除应具备振奋的精神、清醒的头脑外,还应具有良好的体魄,充沛的精力,这本身就是一种魅力,对学生具有很强的吸引力。
　　再次,体育教师要想被人认可,得到别人的尊重,必须做好本职工作。要以平和、宽容和耐心,对待学生,热心教育,把各项体育活动开展得有声有色,卓有成效。
　　第四,由于专业的特点,体育教师的情绪波动往往较大,影响情绪的因素有身体的、工作中、家庭的、社会的。情绪有好有坏,好的情绪肯定有利于教学,不良的情绪要善于控制,不要带到课堂上。
　　
　　二、尊重与关心、恰当的时机把握、有声和无声语言的运用、灵活的教学方法,有利于建立和谐师生关系
　　
　　爱学生是教师的天职,没有爱就没有教育。学生的健康成长离不开教师的关心爱护。教师要善于和学生沟通,在沟通中使学生感受到教师对自己的认可、鼓励、尊重和关心,而对学生嘲笑、挖苦,看不到他们的闪光点,只可能导致师生关系的疏远恶化。
　　对学生实施表扬鼓励要及时;批评更要有分寸,一定要搞清事情的原委,有些批评可直接严厉,如集体失误;有些批评要委婉,最好是课后作个别谈话,指出其所犯错误及不良影响,这样既不致其自尊心受到伤害,也体现出了教师对学生的宽容与爱护。
　　中小学体育教师一般任一个年级几个平行班的教学,上课用的是同一个教案,而在实际教学中各班学生群体情绪、身体素质等存在差异,男女生的差异更明显,如:女生比较文静,不主动,勇敢精神差,注意力不太集中,体育骨干缺乏,身体素质较差等。这也是同一教师用同一教案上同一教材内容而取得的效果不同的主要原因之一。所以在教学中教师要根据学生、性别、场地、内容等的变化而采用灵活的教学方法,提出不同的要求,这样才能使每一节课都能收到令人满意的教学效果。
　　总之,体育教师在教学中要尊重和关心学生,以学生为本,使学生真正感受到教师的关怀和温暖,从而赢得学生的尊重和爱戴;使学生因喜欢你而喜欢你的课,由喜欢体育课而学到更多的体育知识,掌握更多的动作技术,体验到更多的运动快乐,为终生体育思想的形成打下良好的基础。
　　(作者单位:835802新疆新源县则克台中心小学)