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【摘要】探究式教学模式是中职数学在教学发展过程中经常使用的一种教育方法，主要是指教师指导学生进行探究性学习，帮助学生理解、应用数学方法，并从中掌握处理解决问题的能力的教学方法.鉴于该教学模式仍存在问题，本文将针对目前探究式教学模式的发展现状和实践应用情况提出一些思索和建议.
【关键词】探究式教学；中职数学；教学应用
随着经济社会的快速发展，培养一批既具有创新意识，又善于解决处理各种问题的技能型人才的需求急剧增长.而相比传统的教学模式，应用在中职数学上的探究式教学对学生的能力培养有更大的帮助，能更好地让学生在通过将所学知识应用于解决相关实际问题的过程中发展自主学习和合作讨论的能力.因此，在较多学生不擅长的数学课堂上实施探究式教学十分重要，这种教学模式既可以让学生在探究学习的过程中养成对数学的兴趣，又可以增进学生的探究实践本领.但是，在实际教学中探究式教学模式仍旧存在一些问题，它们成为教学质量的重大阻碍.
一、探究式教学模式在中职学校中实行的意义
（一）针对中职学校的教学内容和人才培养的需求情况
中职学校对数学的教授与普通高级学校对数学的教授有较大的差别，普通高级学校在数学教授上主要是为了培养学生的高考应试能力，而中职学校更多的是培养学生的实践能力，好为社会提供一流的技能型人才.出于人才培养方向和需求的不同，探究式教学模式在中职学校的运用不是为了让学生学习更高深的内容，而是为了让学生在学习过程能更好地提高实践能力.这种实践本领可以给学生未来的就业就职提供相应帮助.
（二）提高学习的能力和对学习的兴趣
相比较传统的数学讲学模式，探究式教学模式旨在让学生不但能够学会自己思索，还能够学会使用所学的内容，而不再是教师一味死板地传输知识，所以探究式教学能更好地引起学生的学习兴趣，鼓励学生动脑实践.同时，学生不再是被动地接受知识，而是在老师的引导下主动地学习如何应用知识解决数学问题，这一点也更有利于学生学习能力和运用能力的提高.
二、探究式教学模式在中职数学教学中值得注意的地方
（一）怎样让学生更有效地合作和互助
每名学生都有自己的个性，如果让学生分组共同解决数学问题，就可能在讨论过程中由于性格的摩擦而产生不和.有些自我个性比较强的学生还可能比较难接受别人不同的观点.以上问题需要教师在其中进行调控，根据学生的性格和能力等进行分组，让学生更好地开展合作.
（二）怎样激起学生探究学习的意识和学习过程中的乐趣
由于中职的生源层次较普高学校低，许多学生可能对学习数学感到困难和缺乏相应的乐趣，因此，教师在探究式教学中要起到激起学生的学习兴趣，并培养出他们对学习的探究意识的作用.尤其是在拓展数学知识时不能选择过难的问题，以免学生在尝试探究问题前就失去兴趣.
（三）怎样确保教学的质量
虽然教师在探究式教学模式中扮演的角色与传统教学模式不太一样，但对教师的要求也更高了.为了保证教学质量，教师除了要对学生有一定了解以便更好地提供指导，自身还要有相应的能力去引导学生养成良好的学习习惯、学会在教学过程中自我反思，并锻炼学生的创新思维能力、给予学生展示自我的空间.
传统教学模式注重的更多是老师的基础知识是否过关，而探究式教学模式除了基础知识能力外，还注重老师的人格魅力和影响力.综上可知，要在中职学校数学教育中更好地实践探究式教学模式，应加大对已招收老师的培训力度.
三、探究式教学模式在中职数学教育中的实践与应用
（一）创造建立更有趣的学习情境、氛围
教师在课堂上创建良好的学习情境、氛围能更好地调动学生对于学习的主动性和积极性，但要注意的是，学习情境的创设得切合学生的生活实际和生活阅历，这样更能激发学生的学习兴趣，也有利于学生放松自我、更好地吸收知识.比如在速度和时间的问题上，教师可以这样设计问题：一名学生的走路速度是多少，奔跑速度是多少，宿舍离教学楼的距离是多少，在他走了几秒后上课预备铃响起，那么他将在多久后赶到教室？像这样的问题就是很多同学在赶上课时都会遇到的，所以更容易激发他们主动去解题.
（二）提出分歧角度的同一问题
教师要引导学生调动思维去思考，同时还要打破学生固有的思维模式，常用的方法就是同一个问题用不同角度提出，从而培养学生学会多样化解决问题.例如同样是算水池的贮存体积，第一个问题可以是给出长宽高后问水池可以贮存多少水，第二个问题增加一个条件，如此刻水池内已有多少水，那么现在水池还可以贮存多少水，以此类推.提出问题的也不一定要是教师，学生也可以自己思考、提出问题，以更好地培养创新思维.
（三）让学生学会自己进行探索或与他人一起合作探索
教师有时候可以提出一些较难的问题，留给学生自己探究解决，或者是让学生几人分组，在合作讨论中共同探究、解决问题.这种教学方式不是让教师告诉学生应该怎么做，而是让学生自己学会发现解决问题的方法.但要注意的是问题难度要适中，而不可过难或者过于简单.
【关键词】探究式教学；中职数学；教学应用
随着经济社会的快速发展，培养一批既具有创新意识，又善于解决处理各种问题的技能型人才的需求急剧增长.而相比传统的教学模式，应用在中职数学上的探究式教学对学生的能力培养有更大的帮助，能更好地让学生在通过将所学知识应用于解决相关实际问题的过程中发展自主学习和合作讨论的能力.因此，在较多学生不擅长的数学课堂上实施探究式教学十分重要，这种教学模式既可以让学生在探究学习的过程中养成对数学的兴趣，又可以增进学生的探究实践本领.但是，在实际教学中探究式教学模式仍旧存在一些问题，它们成为教学质量的重大阻碍.
一、探究式教学模式在中职学校中实行的意义
（一）针对中职学校的教学内容和人才培养的需求情况
中职学校对数学的教授与普通高级学校对数学的教授有较大的差别，普通高级学校在数学教授上主要是为了培养学生的高考应试能力，而中职学校更多的是培养学生的实践能力，好为社会提供一流的技能型人才.出于人才培养方向和需求的不同，探究式教学模式在中职学校的运用不是为了让学生学习更高深的内容，而是为了让学生在学习过程能更好地提高实践能力.这种实践本领可以给学生未来的就业就职提供相应帮助.
（二）提高学习的能力和对学习的兴趣
相比较传统的数学讲学模式，探究式教学模式旨在让学生不但能够学会自己思索，还能够学会使用所学的内容，而不再是教师一味死板地传输知识，所以探究式教学能更好地引起学生的学习兴趣，鼓励学生动脑实践.同时，学生不再是被动地接受知识，而是在老师的引导下主动地学习如何应用知识解决数学问题，这一点也更有利于学生学习能力和运用能力的提高.
二、探究式教学模式在中职数学教学中值得注意的地方
（一）怎样让学生更有效地合作和互助
每名学生都有自己的个性，如果让学生分组共同解决数学问题，就可能在讨论过程中由于性格的摩擦而产生不和.有些自我个性比较强的学生还可能比较难接受别人不同的观点.以上问题需要教师在其中进行调控，根据学生的性格和能力等进行分组，让学生更好地开展合作.
（二）怎样激起学生探究学习的意识和学习过程中的乐趣
由于中职的生源层次较普高学校低，许多学生可能对学习数学感到困难和缺乏相应的乐趣，因此，教师在探究式教学中要起到激起学生的学习兴趣，并培养出他们对学习的探究意识的作用.尤其是在拓展数学知识时不能选择过难的问题，以免学生在尝试探究问题前就失去兴趣.
（三）怎样确保教学的质量
虽然教师在探究式教学模式中扮演的角色与传统教学模式不太一样，但对教师的要求也更高了.为了保证教学质量，教师除了要对学生有一定了解以便更好地提供指导，自身还要有相应的能力去引导学生养成良好的学习习惯、学会在教学过程中自我反思，并锻炼学生的创新思维能力、给予学生展示自我的空间.
传统教学模式注重的更多是老师的基础知识是否过关，而探究式教学模式除了基础知识能力外，还注重老师的人格魅力和影响力.综上可知，要在中职学校数学教育中更好地实践探究式教学模式，应加大对已招收老师的培训力度.
三、探究式教学模式在中职数学教育中的实践与应用
（一）创造建立更有趣的学习情境、氛围
教师在课堂上创建良好的学习情境、氛围能更好地调动学生对于学习的主动性和积极性，但要注意的是，学习情境的创设得切合学生的生活实际和生活阅历，这样更能激发学生的学习兴趣，也有利于学生放松自我、更好地吸收知识.比如在速度和时间的问题上，教师可以这样设计问题：一名学生的走路速度是多少，奔跑速度是多少，宿舍离教学楼的距离是多少，在他走了几秒后上课预备铃响起，那么他将在多久后赶到教室？像这样的问题就是很多同学在赶上课时都会遇到的，所以更容易激发他们主动去解题.
（二）提出分歧角度的同一问题
教师要引导学生调动思维去思考，同时还要打破学生固有的思维模式，常用的方法就是同一个问题用不同角度提出，从而培养学生学会多样化解决问题.例如同样是算水池的贮存体积，第一个问题可以是给出长宽高后问水池可以贮存多少水，第二个问题增加一个条件，如此刻水池内已有多少水，那么现在水池还可以贮存多少水，以此类推.提出问题的也不一定要是教师，学生也可以自己思考、提出问题，以更好地培养创新思维.
（三）让学生学会自己进行探索或与他人一起合作探索
教师有时候可以提出一些较难的问题，留给学生自己探究解决，或者是让学生几人分组，在合作讨论中共同探究、解决问题.这种教学方式不是让教师告诉学生应该怎么做，而是让学生自己学会发现解决问题的方法.但要注意的是问题难度要适中，而不可过难或者过于简单.