论文部分内容阅读
英语课程标准中指出：在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛。笔者结合自己的教学实际就如何在英语教学中始终体现学生的主体地位，调动学生学习主动性谈几点心得。
1 创设轻松愉快的学习情境 ，增强学生学习英语的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。要推动学生去探求新的知识、发展新的能力，就必须使学生获得持久的兴趣，保持其学习的积极性、主动性。
在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，而一个教师在各种具体的情况下，最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果就越显著。因此教师可从采用适当的教法入手，例如根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法；利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前；将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用等，都会让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
同时，要想使学生获得持久的兴趣，一方面要让学生感受到“学会”的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中教师要做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”。将每个教学环节化解为几个小环节，且做到既精且小，每个小环节都紧扣教学内容，并做到环环相扣、层层接近，为学生搭好“学会”的台阶，感受到“学会”的乐趣。同时教学环节的处理宜多变化，做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性、主动性，使学习活动真正成为主体活动。
2 构建和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的困难
和谐的师生关系在很大程度上能调动学生学习的积极性和主动性。在教学中我们发现，不同学生的学习习惯、学习基础以及生理、心理素质参差不齐，造成学生的学习效果也存在一定的差异。学生的社会家庭情况、生理、心理、年龄等因素，甚至他们的生活习惯和个人兴趣爱好也在一定程度上影响着学生的学习效果。因此，教师要针对不同的情况给予帮助，增强学生的自尊心和自信心，提高学生积极参与的意识。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，让他们经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，让这种情感激发学生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。另外教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性是非常重要的。
为达到这一效果，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的精神面貌来带动学生。其次在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读等错误；当学生由于胆小、害羞而不敢开口；当学生根据自己的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。相反要引导他们、鼓励他们，以自己的知识、人格力量去影响学生、吸引学生，使学生感到亲切，产生学好英语的良好愿望，并使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学习主体性的发展创设良好的氛围和条件。
3 备好教材，由易到难，步步启发
教师在备课时，不仅要备教材，而且还要备学生，从学生的实际出发，正确处理好教学内容，突出重点，分散难度。根据学生认识新鲜事物的规律，课堂中注意由浅入深、由易到难、步步启发，以激起学生的思维活动，让学生自己去发现并总结出规律，寻找答案。例如，在教学初一上册unit5的“Do you have a……”“Does he have a……”的过程中，我主要通过以下的方法达到精讲多练，突出重点，突破难点目的：①看图学生词。教师领读，学生观察后跟读，接着优等生示范，然后让差生模仿反复训练，加深记忆。②利用幻灯片的演示操练句子。教师呈现图片时说出例句，让学生模仿操练，然后叫学生观察所练过的句子，总结归纳出重点句型，从而达到突出重点，分解难点，强化训练，迅速掌握知识的教学效果。这样本来枯燥乏味又难掌握的语法内容变得轻松易懂，学生不会感到厌烦、疲劳，而且这样做又能激发他们的学习兴趣，使得他们积极参与课堂教学。
4 采用多鼓励多表扬的评价方式，让学生体验成功感
俗话说“好孩子是夸出来的”，任何人都渴望得到他人肯定的评价，学生更是如此。因此在教学中，教师应注意自己的课堂语言，尊重学生，不断地为学生创造成功的机会，让他们能更多的品尝到成功的喜悦。比如，在听力课上，当放完听力录音后，我检查答案时，有意把一些简单容易的题目留给一些学习困难的同学回答，比较难的题目交给学习成绩较好的同学，无论是哪一种，只要答对了，都给予表扬鼓励。这样，学生的心里都会乐滋滋的，从而更有兴趣学习英语了。
总之，在英语教学过程中，教师设法调动学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学。作为一个英语教师，课堂教学手段也必须与时俱进，不断更新，通过多种手段来激发学生学习兴趣，调动起他们参与课堂的积极性，使他们成为课堂教学的主体。这样才能不断提高英语教学质量。
1 创设轻松愉快的学习情境 ，增强学生学习英语的兴趣
众所周知，兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极的认识倾向，是一种复杂的个性品质。要推动学生去探求新的知识、发展新的能力，就必须使学生获得持久的兴趣，保持其学习的积极性、主动性。
在课堂教学中激发学生学习兴趣的方法很多，而一个教师在各种具体的情况下，最佳教学方法的能力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越出色、越新颖，课堂气氛就越活跃，教学效果就越显著。因此教师可从采用适当的教法入手，例如根据学生的年龄特点，在教学中充分运用创设情景教学法；利用电教手段和直观教具形象地、有层次地将所学内容展现在学生面前；将传统教学媒体（如语言、教材、板书、实物、挂图、模型等）与现代教学媒体（如电视、录相、录音、计算机等）相结合，强化学生的视听感觉，充分发挥多种器官的作用等，都会让学生全身心地投入到教学活动中，引发兴趣激发求知欲，使学生在愉快和谐的教学气氛中满怀激情地学习，较好地实现教学目标。
同时，要想使学生获得持久的兴趣，一方面要让学生感受到“学会”的乐趣，让学生获得成功的体验。在教学中教师要做到“小环节，多台阶；多变化，勤鼓励”。将每个教学环节化解为几个小环节，且做到既精且小，每个小环节都紧扣教学内容，并做到环环相扣、层层接近，为学生搭好“学会”的台阶，感受到“学会”的乐趣。同时教学环节的处理宜多变化，做到教法的多样化，使学生“求新”、“求异”的心理得到满足。另一方面，教师鼓励性的语言会让学生充满自信，调动学生参与的积极性、主动性，使学习活动真正成为主体活动。
2 构建和谐的师生关系，及时帮助学生解决学习中遇到的困难
和谐的师生关系在很大程度上能调动学生学习的积极性和主动性。在教学中我们发现，不同学生的学习习惯、学习基础以及生理、心理素质参差不齐，造成学生的学习效果也存在一定的差异。学生的社会家庭情况、生理、心理、年龄等因素，甚至他们的生活习惯和个人兴趣爱好也在一定程度上影响着学生的学习效果。因此，教师要针对不同的情况给予帮助，增强学生的自尊心和自信心，提高学生积极参与的意识。教师应热爱每个学生，尊重每个学生，关心每个学生，让他们经常感到教师对自己的爱、关心和尊重，让这种情感激发学生积极的学习动机，在和谐的气氛中学习知识、培养能力。另外教师是学生学习情绪的主导者，营造良好的课堂氛围，激发学生学习的主动性是非常重要的。
为达到这一效果，首先要求教师在课堂上要情绪饱满，带着轻松自信的情绪走进课堂，以良好的精神面貌来带动学生。其次在教学过程中对学生充满信心，缩短师生间的距离，多看学生优点，当学生出现发音、拼读等错误；当学生由于胆小、害羞而不敢开口；当学生根据自己的理解错用语句时，教师要给予充分的谅解和适度的宽容，不要嫌他们“不聪明”、“耽误时间”，不要怪他们不能如教师所愿。相反要引导他们、鼓励他们，以自己的知识、人格力量去影响学生、吸引学生，使学生感到亲切，产生学好英语的良好愿望，并使他们在自己的学习中，在成功的体验中增加信心，为学习主体性的发展创设良好的氛围和条件。
3 备好教材，由易到难，步步启发
教师在备课时，不仅要备教材，而且还要备学生，从学生的实际出发，正确处理好教学内容，突出重点，分散难度。根据学生认识新鲜事物的规律，课堂中注意由浅入深、由易到难、步步启发，以激起学生的思维活动，让学生自己去发现并总结出规律，寻找答案。例如，在教学初一上册unit5的“Do you have a……”“Does he have a……”的过程中，我主要通过以下的方法达到精讲多练，突出重点，突破难点目的：①看图学生词。教师领读，学生观察后跟读，接着优等生示范，然后让差生模仿反复训练，加深记忆。②利用幻灯片的演示操练句子。教师呈现图片时说出例句，让学生模仿操练，然后叫学生观察所练过的句子，总结归纳出重点句型，从而达到突出重点，分解难点，强化训练，迅速掌握知识的教学效果。这样本来枯燥乏味又难掌握的语法内容变得轻松易懂，学生不会感到厌烦、疲劳，而且这样做又能激发他们的学习兴趣，使得他们积极参与课堂教学。
4 采用多鼓励多表扬的评价方式，让学生体验成功感
俗话说“好孩子是夸出来的”，任何人都渴望得到他人肯定的评价，学生更是如此。因此在教学中，教师应注意自己的课堂语言，尊重学生，不断地为学生创造成功的机会，让他们能更多的品尝到成功的喜悦。比如，在听力课上，当放完听力录音后，我检查答案时，有意把一些简单容易的题目留给一些学习困难的同学回答，比较难的题目交给学习成绩较好的同学，无论是哪一种，只要答对了，都给予表扬鼓励。这样，学生的心里都会乐滋滋的，从而更有兴趣学习英语了。
总之，在英语教学过程中，教师设法调动学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂教学。作为一个英语教师，课堂教学手段也必须与时俱进，不断更新，通过多种手段来激发学生学习兴趣，调动起他们参与课堂的积极性，使他们成为课堂教学的主体。这样才能不断提高英语教学质量。