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摘要：随着信息技术的发展，特殊教育领域的教育工作者越来越重视将科技成果引入教学。信息化教学模式的创新，为信息技术融入特殊教育奠定了基础。不同身心障碍学生的特点明显不同，但也存在一些相似之处，如学习动机低、注意力与记忆力不足、获取新知识困难等，传统教学很难区别对待，信息技术的采用使得为学生提供个别学习需求成为可能。随着信息技术成为实现个别化教育、适性教育、无障碍学习等教学理念的助手，我国信息技术融入特殊教育的法律政策在不断完善。
关键词：运用信息技术;提升;特殊教育;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-28-077
引言
信息技术的快速发展，惠及人们生活的方方面面，信息技术对教育产生的作用也越来愈大，技术的发展使教育本身更加富有个性化，增强了学习的自主性，同时使教育建立在更加科学完善的教育体系之上，使人们能跨越时空学习，增加了教育机会，教育公平也得到保障。所以信息技术教育是惠及每一个人的教育，没有例外。当前，国家对特殊教育越来越重视，陆续出台诸多有关特殊教育的政策和法规，有效地保证了特殊教育事业的蓬勃发展。同时，信息技术作为促进教育发展的重要手段，将其积极广泛地应用在特殊教育领域，促进特殊教育发展，是当前教育改革的重要举措之一。特殊教育中最重要的组成部分是特殊教育对象（即特殊儿童），通常，我们将其理解为一切与正常儿童不同的儿童。但我们也可以将其细化为弱智儿童、残肢儿童、盲童、聋童等11类。特殊教育就是教师针对特殊儿童，利用特殊设计或者一般的教材或课程为其提供教育或者相关服务。
一、有效实施特殊教育信息化教学模式改革
特殊教育学生进入普通教育，也要充分利用信息技术构建的辅助教学系统。学习过程中，教学形式采用线下和线上结合的混合式教学，基于辅助教学系统实时监控学生的学习状态，线上答题、观看知识点视频，线下教师辅助，实现个性化学习，学生与教师、与系统之间的互动增强学生的学习动机，提高教学质量。课程平台上知识点视频配有字幕，可调节倍速，与课本同步，学生在进入班级之前进行预习，学习相关任务点后完成先行测试，进行诊断性评价。盲生利用视频声音，以低倍速的方式记录知识点，聋生主要观看视频字幕和教师口型，不同的学生均可进行短板补偿。
二、特教教师与信息化教学
目前，我国特殊教育的专业教职人员较为匮乏，特殊教育领域需要更多的专业教师，而特殊教育信息化方面则需要更多更专业的拥有技术能力的教师。而目前部分特教教师也存在许多问题包括：教师的传统教学观念、个人操作能力不强、信息化教学运用的不恰当以及忽视师生情感交流。所以在特殊教育信息化过程中，特教教师是不可或缺的一环。要求特教教师能够经常和熟练地使用信息技术进行教学活动。专业的特教教师是特殊教育信息化的前提。教师是信息技术与特殊儿童之间沟通的桥梁，架好桥，才会走好路。因此更新教师观念，提高教师对信息化设备的使用能力，有针对性的教学设计、教学手段要多样化，重视情感交流是优化特教教师队伍的重要途径。
三、构建智慧课堂
创设和谐民主的课堂氛围，形成创新型课堂，学生积极参与。很多教室都安装了摄像头，让摄像头不仅仅发挥监督学生的作用，同时加入录像功能，把上课过程全程记录下来，课后制成学习资源，提供给有特殊需要的学生，这比课后学习其他扩展资源更能实时帮助到学生。建立智慧教室，设计课文中的情景，创设情景教学，聋哑儿童戴上3D眼镜会更加切实地感受文本知识。充分利用他们的听觉和感知觉，多通道对学生进行教学。
四、努力做好特殊教育数字化资源的建设与应用
数字化资源建设渠道之一将教师的授课过程录制下来，制成知识点微课，经过后期信息技术处理加上字幕，有利于听障学生使用，由专业的手语教师根据上课的内容进行同步表达，同样制成微课。将两种表达形式的微课进行整合，学生既可以看到任课教师的口型手势变化，也能看到手语教师的讲解，锻炼了学生接受知识的能力。资源利用上，机器学习的个性化推荐技术强调人机协同并形成双师模式，教师线下辅导与智能系统双辅导，合理利用资源。智能平台分析学生学习状态，推荐相应的课程与课件，以某一周期内的学习效果和教师的评价作为衡量推荐内容的有用度，以上过程不断迭代，为学生推荐更适合的课程及课件，同样的知识点在不同时间、不同环境、不同语境下重复出现，加深记忆。
五、技术视角
随着基于模块化网络的特殊教育系统的开发与应用，特殊学生逐渐被包含于教育、物理环境和社会生活中，融合教育逐渐成为重要的研究课题之一。多媒体技术能形象直观地展示教学内容，教学进度、教学演示和学习时间等的研究也涉及多媒体技术。随着移动终端和应用软件的发展和普及，信息技术融入特殊教育的方式趋于多样化，如研究涉及互动式媒材，尤其是平板电脑等移动终端。
结束语
信息化是教育发展的方向，特殊教育是我国教育事业重要组成部分，全面促进信息技术在特殊教育中的发展，要将信息技术落实到教学的环节，提升教学质量，面对教学的各个环节，都要有恰当的策略应对。此外，还亟需培养专业的特教老师，加强平台的基础建设以及完善学校-平台整体建设，对特殊教育信息化建设进行有效规划与指导，促进特殊教育信息化更具中国特色与使命。在这一过程，我们要遵循特殊教育规律，结合其特点，关注其重点，解决其问题。总之，着眼于当下，努力实现特殊教育信息化走向特殊教育现代化
参考文献
[1]王强.浅谈运用信息技术提升特殊教育教学效率[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（05）：24-26.
[2]吕相斌，刘丽芳，杨力云.利用信息技术提升课堂教学水平的实践探索[J].现代特殊教育，2019（15）：68-69.
[3]王鹏学.特殊教育中信息技术的应用现状[J].文学教育（下），2019（03）：166-167.
关键词：运用信息技术;提升;特殊教育;教学效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章編号：（2020）-28-077
引言
信息技术的快速发展，惠及人们生活的方方面面，信息技术对教育产生的作用也越来愈大，技术的发展使教育本身更加富有个性化，增强了学习的自主性，同时使教育建立在更加科学完善的教育体系之上，使人们能跨越时空学习，增加了教育机会，教育公平也得到保障。所以信息技术教育是惠及每一个人的教育，没有例外。当前，国家对特殊教育越来越重视，陆续出台诸多有关特殊教育的政策和法规，有效地保证了特殊教育事业的蓬勃发展。同时，信息技术作为促进教育发展的重要手段，将其积极广泛地应用在特殊教育领域，促进特殊教育发展，是当前教育改革的重要举措之一。特殊教育中最重要的组成部分是特殊教育对象（即特殊儿童），通常，我们将其理解为一切与正常儿童不同的儿童。但我们也可以将其细化为弱智儿童、残肢儿童、盲童、聋童等11类。特殊教育就是教师针对特殊儿童，利用特殊设计或者一般的教材或课程为其提供教育或者相关服务。
一、有效实施特殊教育信息化教学模式改革
特殊教育学生进入普通教育，也要充分利用信息技术构建的辅助教学系统。学习过程中，教学形式采用线下和线上结合的混合式教学，基于辅助教学系统实时监控学生的学习状态，线上答题、观看知识点视频，线下教师辅助，实现个性化学习，学生与教师、与系统之间的互动增强学生的学习动机，提高教学质量。课程平台上知识点视频配有字幕，可调节倍速，与课本同步，学生在进入班级之前进行预习，学习相关任务点后完成先行测试，进行诊断性评价。盲生利用视频声音，以低倍速的方式记录知识点，聋生主要观看视频字幕和教师口型，不同的学生均可进行短板补偿。
二、特教教师与信息化教学
目前，我国特殊教育的专业教职人员较为匮乏，特殊教育领域需要更多的专业教师，而特殊教育信息化方面则需要更多更专业的拥有技术能力的教师。而目前部分特教教师也存在许多问题包括：教师的传统教学观念、个人操作能力不强、信息化教学运用的不恰当以及忽视师生情感交流。所以在特殊教育信息化过程中，特教教师是不可或缺的一环。要求特教教师能够经常和熟练地使用信息技术进行教学活动。专业的特教教师是特殊教育信息化的前提。教师是信息技术与特殊儿童之间沟通的桥梁，架好桥，才会走好路。因此更新教师观念，提高教师对信息化设备的使用能力，有针对性的教学设计、教学手段要多样化，重视情感交流是优化特教教师队伍的重要途径。
三、构建智慧课堂
创设和谐民主的课堂氛围，形成创新型课堂，学生积极参与。很多教室都安装了摄像头，让摄像头不仅仅发挥监督学生的作用，同时加入录像功能，把上课过程全程记录下来，课后制成学习资源，提供给有特殊需要的学生，这比课后学习其他扩展资源更能实时帮助到学生。建立智慧教室，设计课文中的情景，创设情景教学，聋哑儿童戴上3D眼镜会更加切实地感受文本知识。充分利用他们的听觉和感知觉，多通道对学生进行教学。
四、努力做好特殊教育数字化资源的建设与应用
数字化资源建设渠道之一将教师的授课过程录制下来，制成知识点微课，经过后期信息技术处理加上字幕，有利于听障学生使用，由专业的手语教师根据上课的内容进行同步表达，同样制成微课。将两种表达形式的微课进行整合，学生既可以看到任课教师的口型手势变化，也能看到手语教师的讲解，锻炼了学生接受知识的能力。资源利用上，机器学习的个性化推荐技术强调人机协同并形成双师模式，教师线下辅导与智能系统双辅导，合理利用资源。智能平台分析学生学习状态，推荐相应的课程与课件，以某一周期内的学习效果和教师的评价作为衡量推荐内容的有用度，以上过程不断迭代，为学生推荐更适合的课程及课件，同样的知识点在不同时间、不同环境、不同语境下重复出现，加深记忆。
五、技术视角
随着基于模块化网络的特殊教育系统的开发与应用，特殊学生逐渐被包含于教育、物理环境和社会生活中，融合教育逐渐成为重要的研究课题之一。多媒体技术能形象直观地展示教学内容，教学进度、教学演示和学习时间等的研究也涉及多媒体技术。随着移动终端和应用软件的发展和普及，信息技术融入特殊教育的方式趋于多样化，如研究涉及互动式媒材，尤其是平板电脑等移动终端。
结束语
信息化是教育发展的方向，特殊教育是我国教育事业重要组成部分，全面促进信息技术在特殊教育中的发展，要将信息技术落实到教学的环节，提升教学质量，面对教学的各个环节，都要有恰当的策略应对。此外，还亟需培养专业的特教老师，加强平台的基础建设以及完善学校-平台整体建设，对特殊教育信息化建设进行有效规划与指导，促进特殊教育信息化更具中国特色与使命。在这一过程，我们要遵循特殊教育规律，结合其特点，关注其重点，解决其问题。总之，着眼于当下，努力实现特殊教育信息化走向特殊教育现代化
参考文献
[1]王强.浅谈运用信息技术提升特殊教育教学效率[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（05）：24-26.
[2]吕相斌，刘丽芳，杨力云.利用信息技术提升课堂教学水平的实践探索[J].现代特殊教育，2019（15）：68-69.
[3]王鹏学.特殊教育中信息技术的应用现状[J].文学教育（下），2019（03）：166-167.