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摘要：智慧课堂是信息时代下重要的产物，其不仅是指以信息技术为主的所构建的教学课堂，更是智慧型的教学方式和学习过程。初中数学教学构建智慧课堂，不仅有利于提高学生的学习效率和质量，更能激发学生学习数学知识的兴趣。本文主要分析基于微课的初中数学智慧课堂构建研究
关键词：初中数学;智慧课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-054
引言
智慧课堂是信息时代下重要的产物，能够为教育教学起到重要的帮助作用。初中数学教师借助智慧课堂，可为学生创设良好的课堂教学环境，通过巧妙和合理的教学方式，引导学生自主地、智慧地学习数学知识，不仅提高了学生的学习效率和质量，更能促使学生的思维扩散和培养学生良好的创新能力。
一、初中数学构建智能教学的重要性
在初中数学知识学习的过程中，对于一些枯燥的基础知识教学，初中生很难集中注意力，但是如果在初中数学教学中巧妙科学地运用信息技术，就能使得初中数学教学内容生动化、具体化，以此实现寓教于乐，有效地增加初中数学教学的趣味性，从而提高初中数学课堂的效果。现代信息技术有助于提高初中数学教学效率，便于初中数学教师更好地完成教学计划。并且为初中数学教学的拓展延伸提供了无限可能。另外现代信息技术的运用，也能有效地节约初中数学教师板书的时间。初中数学教师也可以引导学生利用现代信息技术进行初中数学课堂教学前的预习，让初中数学课堂更加精彩。大数据应用和人工智能时代的到来，促成了移动互联网技术与课堂教学的深度融合，智慧课堂作为教育和科技融合的产物应运而生.智慧课堂借助信息技术构建了支持教学全过程的智能高效课堂，是以完善学生的人格成长、促进学生的智慧发展、提高学生的综合素质为目标的理想课堂.智慧课堂的特有属性为在教学过程中融入思政元素提供了技术支持，使智慧课堂和课程思政有机融合成为可能.数学分析是初等数学的延伸和升华，更是现代数学理论的基础.课程中蕴含的极限理论和对立与统一等哲學思想为教学中融入思政元素提供了丰富资源.但由于课时紧、内容难、任务重等原因，在传统的数学分析教学中往往更多注重知识传授，而忽略了对学生家国情怀和人文素养等方面的价值引领.因此本文着力探讨如何利用智慧课堂的信息技术在数学分析教学过程中融入思政元素，实现智慧课堂和课程思政相融合，进而达到立德树人的教育目的.
二、提高中学数学课堂教学有效性的策略
（一）加强概念教学，发展学生的探究能力
初中数学老师在进行教学时，最重要的是关于数学概念的讲解，只有掌握好数学概念，学生在今后的数学学习中才能更加容易理解新知识。由于数学概念属于比较抽象化的知识，传统的教学方法不利于学生的理解，教师可以通过将数学概念和实际生活相结合的方式来帮助学生理解吸收。比如说，通过电梯上的楼层数可以帮助学习有关正负数的知识，通过教室的墙面来学习有关平行线的知识。利用生活中的场景来结合教学，可以使学生的记忆更深刻，并且之后在生活中看到这样的场景时，能够回忆起所学习的知识内容，达到复习的效果。除了利用生活中的场景结合教学之外，教师在进行新知识的教学时，还可以利用已经学过的知识来将新知识引出来。
（二）多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
对于数学学习中比较难理解的抽象概念，教师可以通过结合多媒体教学的形式，来使抽象的数学知识具象化，来达到高效课堂的目的。多媒体教学已经被越来越多的教师所运用，也越来越多的学校引进了先进的新媒体教学设备。在利用多媒体进行教学时，教师可以以图片或者视频的形式将数学知识表现出来，这样学生就可以更直观的对所学习内容进行分析和掌握。教师在进行多媒体课堂的设计时，一定要注意对教材的深入挖掘，将教材中的重难点进行生动的展现，避免出现华而不实的内容。多媒体教学可以促进学生抽象思维的发展，并且在教学的过程中，可以增加学生与教师之间的互动，有利于增进师生感情。多媒体课堂相较于传统课堂而言，氛围较轻松，因此，学生在这样的氛围下思维也更加活跃，对所学知识的探索欲也更高，有利于培养他们的自主学习能力。
（三）智慧课堂的发散性和灵活性
初中数学学习是在不断的问题中进行的，针对数学知识，学生产生问题，并且对问题进行分析和解决，才能提高数学学习的效率和质量。因此，教师应该在课堂中创设良好的问题情境，培养学生良好的问题意识，在问题的基础上，逐步提高学生解决问题的能力。问题的设置要灵活多变，这样才能对学生的思维进行发散培养。例如，在证明两条平行直线的过程中，虽然教学过程很简单，但实际的练习中，学生们总会遇到各种各样的问题。并且，相关题目的设置都是比较综合的，学生要学会运用辅助线帮助解题。教师要培养学生良好的读题能力，在读题的过程中将已知条件在圖中标明，仔细地观察，并且从问题的角度出发，由果追因，倒序分析，从而得出结论。当然，这项能力并不是一蹴而就的，也不是教师能够教会学生的，需要学生在不断的练习中总结和归纳。当然，我们不建议题海战术，要有效率地的去学习数学知识。智慧课堂，顾名思义，要带着智慧去学习，要有目的地去学习。只有这样，学生的思维才能得到扩散，解题才能更加的灵活。
结束语
教育的信息化发展是教育事业下一步的发展方向，在这个过程中，智慧课堂的构建起到了承上启下的作用，这不仅仅是数学教学的教学改革方向，也是整个教育事业的发展的目标。因此，探讨初中数学智慧课堂的构建是非常有必要的，同时这也具有一定的时代意义。
参考文献
[1]胡满金.构建智慧课堂优化初中数学课堂教学[J].数理化解题研究，2019（11）：21-22.
[2]朱路辉.增强效果，提高素质——浅谈初中数学教学方式[J].儿童大世界月刊，2017（2）32-32.
关键词：初中数学;智慧课堂;构建
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-28-054
引言
智慧课堂是信息时代下重要的产物，能够为教育教学起到重要的帮助作用。初中数学教师借助智慧课堂，可为学生创设良好的课堂教学环境，通过巧妙和合理的教学方式，引导学生自主地、智慧地学习数学知识，不仅提高了学生的学习效率和质量，更能促使学生的思维扩散和培养学生良好的创新能力。
一、初中数学构建智能教学的重要性
在初中数学知识学习的过程中，对于一些枯燥的基础知识教学，初中生很难集中注意力，但是如果在初中数学教学中巧妙科学地运用信息技术，就能使得初中数学教学内容生动化、具体化，以此实现寓教于乐，有效地增加初中数学教学的趣味性，从而提高初中数学课堂的效果。现代信息技术有助于提高初中数学教学效率，便于初中数学教师更好地完成教学计划。并且为初中数学教学的拓展延伸提供了无限可能。另外现代信息技术的运用，也能有效地节约初中数学教师板书的时间。初中数学教师也可以引导学生利用现代信息技术进行初中数学课堂教学前的预习，让初中数学课堂更加精彩。大数据应用和人工智能时代的到来，促成了移动互联网技术与课堂教学的深度融合，智慧课堂作为教育和科技融合的产物应运而生.智慧课堂借助信息技术构建了支持教学全过程的智能高效课堂，是以完善学生的人格成长、促进学生的智慧发展、提高学生的综合素质为目标的理想课堂.智慧课堂的特有属性为在教学过程中融入思政元素提供了技术支持，使智慧课堂和课程思政有机融合成为可能.数学分析是初等数学的延伸和升华，更是现代数学理论的基础.课程中蕴含的极限理论和对立与统一等哲學思想为教学中融入思政元素提供了丰富资源.但由于课时紧、内容难、任务重等原因，在传统的数学分析教学中往往更多注重知识传授，而忽略了对学生家国情怀和人文素养等方面的价值引领.因此本文着力探讨如何利用智慧课堂的信息技术在数学分析教学过程中融入思政元素，实现智慧课堂和课程思政相融合，进而达到立德树人的教育目的.
二、提高中学数学课堂教学有效性的策略
（一）加强概念教学，发展学生的探究能力
初中数学老师在进行教学时，最重要的是关于数学概念的讲解，只有掌握好数学概念，学生在今后的数学学习中才能更加容易理解新知识。由于数学概念属于比较抽象化的知识，传统的教学方法不利于学生的理解，教师可以通过将数学概念和实际生活相结合的方式来帮助学生理解吸收。比如说，通过电梯上的楼层数可以帮助学习有关正负数的知识，通过教室的墙面来学习有关平行线的知识。利用生活中的场景来结合教学，可以使学生的记忆更深刻，并且之后在生活中看到这样的场景时，能够回忆起所学习的知识内容，达到复习的效果。除了利用生活中的场景结合教学之外，教师在进行新知识的教学时，还可以利用已经学过的知识来将新知识引出来。
（二）多媒体和数学内容相整合，加深对知识的理解
对于数学学习中比较难理解的抽象概念，教师可以通过结合多媒体教学的形式，来使抽象的数学知识具象化，来达到高效课堂的目的。多媒体教学已经被越来越多的教师所运用，也越来越多的学校引进了先进的新媒体教学设备。在利用多媒体进行教学时，教师可以以图片或者视频的形式将数学知识表现出来，这样学生就可以更直观的对所学习内容进行分析和掌握。教师在进行多媒体课堂的设计时，一定要注意对教材的深入挖掘，将教材中的重难点进行生动的展现，避免出现华而不实的内容。多媒体教学可以促进学生抽象思维的发展，并且在教学的过程中，可以增加学生与教师之间的互动，有利于增进师生感情。多媒体课堂相较于传统课堂而言，氛围较轻松，因此，学生在这样的氛围下思维也更加活跃，对所学知识的探索欲也更高，有利于培养他们的自主学习能力。
（三）智慧课堂的发散性和灵活性
初中数学学习是在不断的问题中进行的，针对数学知识，学生产生问题，并且对问题进行分析和解决，才能提高数学学习的效率和质量。因此，教师应该在课堂中创设良好的问题情境，培养学生良好的问题意识，在问题的基础上，逐步提高学生解决问题的能力。问题的设置要灵活多变，这样才能对学生的思维进行发散培养。例如，在证明两条平行直线的过程中，虽然教学过程很简单，但实际的练习中，学生们总会遇到各种各样的问题。并且，相关题目的设置都是比较综合的，学生要学会运用辅助线帮助解题。教师要培养学生良好的读题能力，在读题的过程中将已知条件在圖中标明，仔细地观察，并且从问题的角度出发，由果追因，倒序分析，从而得出结论。当然，这项能力并不是一蹴而就的，也不是教师能够教会学生的，需要学生在不断的练习中总结和归纳。当然，我们不建议题海战术，要有效率地的去学习数学知识。智慧课堂，顾名思义，要带着智慧去学习，要有目的地去学习。只有这样，学生的思维才能得到扩散，解题才能更加的灵活。
结束语
教育的信息化发展是教育事业下一步的发展方向，在这个过程中，智慧课堂的构建起到了承上启下的作用，这不仅仅是数学教学的教学改革方向，也是整个教育事业的发展的目标。因此，探讨初中数学智慧课堂的构建是非常有必要的，同时这也具有一定的时代意义。
参考文献
[1]胡满金.构建智慧课堂优化初中数学课堂教学[J].数理化解题研究，2019（11）：21-22.
[2]朱路辉.增强效果，提高素质——浅谈初中数学教学方式[J].儿童大世界月刊，2017（2）32-32.