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摘要：随着新课程改革的不断深入，新课程理念已走进学校，走进课堂，而且人们越发关注教学的有效性，所以教师应深入研究新课程理念，转变以往的教学理念与方式，大胆创新教学方法和手段，提升教学的有效性。通过实践研究发现，九年级化学教学建立信息化课堂，可以最大限度地提高教学效率，所以对九年级化学信息化课堂构建相关问题进行研究是很有必要的。
关键词：九年级化学;信息化课堂;有效性
一、引言
现代人处在信息化时代中，因此教育教学也应当紧跟时代发展的脚步，尝试使用信息技术开展教学工作，从而转变传统教学理念与教学模式，提高教学水平和质量。和其他学科相比，化学这门学科的难度较大，且内容抽象，因此教师需要合理使用信息技术开展教学，从而减轻教学难度，激发学生的学习兴趣，提升教学成效。
二、构建九年级信息化课堂的意义
（一）提高学生学习的趣味性和积极性
采用信息化课堂构建的方式学习化学知识可以把平时生活中常见的化学现象采用PPT 课件充分展示出来，引导学生结合生活实际思考化学问题，从而深入了解化学知识学习的重要意义。并且，化学教师需要在课堂中播放有关化学的视频，强化课堂趣味性，继而将学生主动学习的欲望激发出来。
（二）提升课堂教学效率
对九年级化学而言，因为学生才刚接触化学有关知识，化学教师教学进度设定需要比别的科目慢一些，如此才可以确保九年级学生对化学知识的有效掌握。在以往教学方式的引导下，化学教师在课堂教学中很多倾向于对化学理论知识的 讲解，这部分化学公式中包含了很多数字与符号等理论知识，九年级学生认为其很枯燥，所以，学习兴趣不浓。然而，随着信息化时代的到来，化学教师可以通过多种多媒体教学设备把复杂的知识简单化，抽象的知识形象化。
三、构建九年级信息化课堂的应用
（一）注重凸显以人为本的理念
当前教育事业发展要求就是在教育教学中需要坚持以人为本的理念，这也是國家培养优秀人才的要求。构建九年级化学信息化课堂应当依据学生年龄特征与个性化区别，开展因材施教的教育教学方式。化学教师需要主动设置科学的教学 情境，把化学课本中的内容采用多媒体技术通过视频与文字等展现在学生面前。这样，九年级学生感官就会被刺激到，如此就可以激发学生对化学知识学习的欲望。九年级学生有着很强的好奇心，其思维灵活，有很强的接受新知识的能力。在教学过程中，化学教师需要采用多媒体技术呈现出化学用品危害性，从而加深学生对化学知识的理解。 例如，采用多媒体技术呈现浓硫酸稀释反应，直观展示在浓硫酸中加入水的危害，调动学生学习化学知识的积极性和主动性。
（二）增强学生自主学习能力
在有关义务教育化学课表中对化学教学提出了严格要求，该要求规定教师不但应当为学生讲解化学知识，同时还需要提高其各方面的能力，比如逻辑推理、自主学习等能力。伴随信息科技的持续发展和进步，网络上出现了很多类型的教学资源，所以在九年级化学教学动态学阶段，教师需要让学生采用网络展开自主性学习，如此能够有效提升其学习的自主性。教师需要把教学的重要知识与目标告知学生，同时促使学生自主学习，如此能够让学生进一步了解教学内容，促使其寻找到自己掌握不到位的知识点，帮助学生有针对性地开展学习，继而提升教学的有效性。
例如，在讲解有关水的组成这部分知识时，教师需要把教学重难点与目标告知学生，同时组织其自主学习。本堂课教学核心就是：单质与化合物分类依据;此次课堂教学难点是：常见单质与化合物的有效区分;教学目标：了解水的组成，掌握电解水实验，知道单质与化合物。教师可以组织学生在互联网中采集有关资源，同时按照教学重难点与目标展开自主性学习。采取这种学习方式能够帮助九年级学生提高自主学习能力。
（三）进行化学实验模拟
九年级化学科目是操作性较强的科目，关注培养学生操作能力与实践能力。可是，化学实验中无法避免会发生意外事故，化学教师为防止这种类型的事故出现，对那些危险的化学实验知识采取删减实验课程的方式展开，直接打击了九年级学生学习化学知识的信心。而构建信息化课堂需要建立模拟化学实验，也就是把实验制作为动画形式，经过缓慢的进度进行播放，对实验步骤展开深入讲授，把实验操作中的准确和错误示范展开比较，加深九年级学生对化学实验操作的认识，减少危险事故出现的概率，节省化学实验用品，避免一些化学用品污染生态环境。
例如，在教学二氧化碳制取模拟实验时，化学教师采用多媒体技术设置模拟实验动画，组织学生辨别实验仪器与器材，了解化学实验药品与操作环节等。学生经过教师对二氧化碳制取反应原理的综合分析，在计算机中展开实验模拟，然后教师针对学生遇到的难题加以准确指导，如此一来可以有效提高信息化课堂构建的效率。
四、结语
综上所述，在九年级化学中建立信息化课堂可以有效提高化学教学效率，提升学生学习化学知识的兴趣。因此，化学教师需要合理运用多媒体展开教学，如此才能够把抽象的知识加以转化，才可以加深学生对化学知识的理解，提高学生自主学习能力。此次研究还存在着诸多不足，亟须相关教育者持续分析和探索，从而寻找到最佳的对策，促使九年级化学教学水平的提高。
参考文献：
[1]冯青翠.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].新课程（中学），2018（02）：97.
[2]蒋玉芝.浅析信息化技术在初中化学教学中的重要作用[J].数理化学习（教研版），2019（05）：29-30.
[3]孙天津.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：199-200.
广西桂平市社步镇第一初级中学 陈春凤
关键词：九年级化学;信息化课堂;有效性
一、引言
现代人处在信息化时代中，因此教育教学也应当紧跟时代发展的脚步，尝试使用信息技术开展教学工作，从而转变传统教学理念与教学模式，提高教学水平和质量。和其他学科相比，化学这门学科的难度较大，且内容抽象，因此教师需要合理使用信息技术开展教学，从而减轻教学难度，激发学生的学习兴趣，提升教学成效。
二、构建九年级信息化课堂的意义
（一）提高学生学习的趣味性和积极性
采用信息化课堂构建的方式学习化学知识可以把平时生活中常见的化学现象采用PPT 课件充分展示出来，引导学生结合生活实际思考化学问题，从而深入了解化学知识学习的重要意义。并且，化学教师需要在课堂中播放有关化学的视频，强化课堂趣味性，继而将学生主动学习的欲望激发出来。
（二）提升课堂教学效率
对九年级化学而言，因为学生才刚接触化学有关知识，化学教师教学进度设定需要比别的科目慢一些，如此才可以确保九年级学生对化学知识的有效掌握。在以往教学方式的引导下，化学教师在课堂教学中很多倾向于对化学理论知识的 讲解，这部分化学公式中包含了很多数字与符号等理论知识，九年级学生认为其很枯燥，所以，学习兴趣不浓。然而，随着信息化时代的到来，化学教师可以通过多种多媒体教学设备把复杂的知识简单化，抽象的知识形象化。
三、构建九年级信息化课堂的应用
（一）注重凸显以人为本的理念
当前教育事业发展要求就是在教育教学中需要坚持以人为本的理念，这也是國家培养优秀人才的要求。构建九年级化学信息化课堂应当依据学生年龄特征与个性化区别，开展因材施教的教育教学方式。化学教师需要主动设置科学的教学 情境，把化学课本中的内容采用多媒体技术通过视频与文字等展现在学生面前。这样，九年级学生感官就会被刺激到，如此就可以激发学生对化学知识学习的欲望。九年级学生有着很强的好奇心，其思维灵活，有很强的接受新知识的能力。在教学过程中，化学教师需要采用多媒体技术呈现出化学用品危害性，从而加深学生对化学知识的理解。 例如，采用多媒体技术呈现浓硫酸稀释反应，直观展示在浓硫酸中加入水的危害，调动学生学习化学知识的积极性和主动性。
（二）增强学生自主学习能力
在有关义务教育化学课表中对化学教学提出了严格要求，该要求规定教师不但应当为学生讲解化学知识，同时还需要提高其各方面的能力，比如逻辑推理、自主学习等能力。伴随信息科技的持续发展和进步，网络上出现了很多类型的教学资源，所以在九年级化学教学动态学阶段，教师需要让学生采用网络展开自主性学习，如此能够有效提升其学习的自主性。教师需要把教学的重要知识与目标告知学生，同时促使学生自主学习，如此能够让学生进一步了解教学内容，促使其寻找到自己掌握不到位的知识点，帮助学生有针对性地开展学习，继而提升教学的有效性。
例如，在讲解有关水的组成这部分知识时，教师需要把教学重难点与目标告知学生，同时组织其自主学习。本堂课教学核心就是：单质与化合物分类依据;此次课堂教学难点是：常见单质与化合物的有效区分;教学目标：了解水的组成，掌握电解水实验，知道单质与化合物。教师可以组织学生在互联网中采集有关资源，同时按照教学重难点与目标展开自主性学习。采取这种学习方式能够帮助九年级学生提高自主学习能力。
（三）进行化学实验模拟
九年级化学科目是操作性较强的科目，关注培养学生操作能力与实践能力。可是，化学实验中无法避免会发生意外事故，化学教师为防止这种类型的事故出现，对那些危险的化学实验知识采取删减实验课程的方式展开，直接打击了九年级学生学习化学知识的信心。而构建信息化课堂需要建立模拟化学实验，也就是把实验制作为动画形式，经过缓慢的进度进行播放，对实验步骤展开深入讲授，把实验操作中的准确和错误示范展开比较，加深九年级学生对化学实验操作的认识，减少危险事故出现的概率，节省化学实验用品，避免一些化学用品污染生态环境。
例如，在教学二氧化碳制取模拟实验时，化学教师采用多媒体技术设置模拟实验动画，组织学生辨别实验仪器与器材，了解化学实验药品与操作环节等。学生经过教师对二氧化碳制取反应原理的综合分析，在计算机中展开实验模拟，然后教师针对学生遇到的难题加以准确指导，如此一来可以有效提高信息化课堂构建的效率。
四、结语
综上所述，在九年级化学中建立信息化课堂可以有效提高化学教学效率，提升学生学习化学知识的兴趣。因此，化学教师需要合理运用多媒体展开教学，如此才能够把抽象的知识加以转化，才可以加深学生对化学知识的理解，提高学生自主学习能力。此次研究还存在着诸多不足，亟须相关教育者持续分析和探索，从而寻找到最佳的对策，促使九年级化学教学水平的提高。
参考文献：
[1]冯青翠.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].新课程（中学），2018（02）：97.
[2]蒋玉芝.浅析信息化技术在初中化学教学中的重要作用[J].数理化学习（教研版），2019（05）：29-30.
[3]孙天津.以信息化教学为平台构建高效初中化学课堂[J].教育信息化论坛，2019，3（11）：199-200.
广西桂平市社步镇第一初级中学 陈春凤