自2011年2月我县开始新一轮课改以来，我校积极推行“352”课堂新模式，广大教师克服各种困难，编写导学案，指导学生自学，研究合理分组，努力打造生本理念下的高效课堂，通过近一年的研究实验，我们已经深切地体会到这一次课改的深入实施对教学观念和教育行为所带来的冲击，学生学习方式的巨大转变以及对促进教师在个性和专业能力发展上的作用。下面就我校新一轮课改探索中的成效及问题谈谈自己粗浅的认识：
　　1、养成了良好的完成作业的习惯。前置性作业要求学生在家提前完成，课堂上主要是检查、巩固、展示和交流。当老师以各种形式在书写，完成质量等方面进行反馈、评价时，每个孩子都想展示自学的成果，得到老师和同伴的认可。久而久之，促使学生养成了很好的学习习惯。
　　2、初步养成合作学习的习惯。通过小组讨论、互相评价、互相反馈、互相激励、互帮互学、互为师生等合作互动的活动，最终达成思想上的共识。他们的合作意识潜移默化地得到了培养。小组合作学习在各学科，各年级已经成为一种主要的学习方式。学生们对合作学习的基本程序：自学——小组内交流——小组汇报基本掌握。养成了好习惯也就掌握了好的学习方法。
　　3、培养了学生的自信心。自信心是做好一切事情的前提。而自信心的获得是通过做一件件成功的事情获得的。一般来说，上等学生的自信心强一些，中下等学生自信心差一些。老师在编写导学案时，分层编写。在教学中充分考虑不同层次学生的智力水平、接受能力、知识基础、解块实际问题的能力，让中下等学生学起来不感觉到难。使他们得到展示、质疑的机会，从而也获得了成功愉悦的心理体验，这样逐步树立起了自信心。再则，通过学生先自学，教师大部分不讲，学生在教师的指导下，通过自学获取知识，学生也就产生了较强的自信心。
　　四、存在的问题
　　1、如何建立新型的师生关系，让学生活得昂扬向上。实施新课程，要求师生之间的关系是民主的、平等的。而现实中有些教师受"一日为师，终生为父"等传统观念的影响，仍有一种高高在上的思想，经常有意无意地侵犯学生的个人权利。有的不尊重学生，有的为学生筹划一切，包办代替，忽视学生的独立性。所以，还需要进一步改变教师的教育观念。
　　2、有时忽略对全体学生的关注。当以小组形式集体汇报学习成果时，有的教师只关注汇报展示的学生，而忽略了其他大部分学生。造成这些学生就是给老师汇报的不良认识，在课堂管理机制方面有所欠缺。
　　3、如何走出课改中存在误区，让改革沿着正确的方向前行。有的认为问题越开放越好，有的认为课堂越热闹越好，有的认为老师讲解越少越好，有的认为新课改是对传统教学的全盘否定，有的一味迎合学生，使学生发展由“自主”降格为“自流”，有的注重情感、态度、价值观，淡化了基础知识等等。
　　在新课程改革中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、希望、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。