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【摘要】从高考作文发展的动向找出规律，并结合教学实，找到对策，从帮助学生通过生活积累、知识积累、思想积累，确立正确的人生观、价值观；并且充分利用教材读本，挖掘文学资源，提高学生的文学素养和文学的情商，增强文学的直觉、感悟的能力；再引导学生观察生活、浸润艺术，提高他们的审美能力和审美趣味。
【关键词】高考作文史学文学积累改编
自恢复高考制度以来，作文命题最成功的要点是，远离当年的紧贴政治热点的工作，以避免考题被猜中。为此，高考作文试题的“内容领域”不得不断拓展：有人与自然的关系、人与人关系的，人生类的，文艺评论的等等，不一而足。虽然题目千变万化，形式也各有千秋，但至少可以发现一个非常突出的特点:人文气息愈见浓厚，思辨色彩愈加明显。这与现今我们正在实施的新课程标准极为吻合，新颁布的高中语文课程标准十分明确指出:要使学生“养成独立思考，质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性、批判性”并具有“审美与探究能力”。2010、2011年的高考作文题最能体现新课改的方向，而其中最为突出的是2010年安徽高考作文由阮元的《吴兴杂诗》蕴含的哲理引发感悟来出题，目的突出人文素养，着重审美能力考查。
一、准确把握高考作文发展的动向
高考作文题目的发展方向大致可以得出这些规律:
1、注重新课标理念的渗透、新课标目标的解读，在写作领域预先演练新课标，营造新课标实施的氛围。如2010年安徽高考作文题，以阮元的《吴兴杂诗》，以诗引发的感悟，营造浓厚的诗意、文学氛围，给人启示。
2、注重考查学生的思维的广阔性和深刻性，以满足高校对人才的选拔。如湖南高考作文：以“早”为题和重庆的《难题》，除考查考生的思维纵深发展，还考查了学生创新能力。
二、思考后应采取的策略
纵观2010-2011年全国各地高考的作文话题呈现出的特点，作为语文教师一定要有正确的认识和充分的心理准备：（1）帮助学生通过生活积累、知识积累、思想积累，确立正确的人生观、价值观。（2）充分利用教材读本，挖掘文学资源，提高学生的文学素养和文学的情商，增强文学的直觉、感悟的能力。（3）引导学生观察生活、浸润艺术，提高他们的审美能力和审美趣味。现今的中学生因缺乏充分接触社会现实的机会，胸中缺少一种丰富、深刻的文化底蕴，写出的作文往往呈现出一种“浅、薄、小”的特点。这样的作文难以让人认可，更无从谈起有击节拍案的感动。
如何才能写出“深、厚、大”的以及丰富的文化底蕴和深邃的思辨性的作文呢?就目前学生存在的实际情况，笔者认为如果能够遨游在浩瀚历史与文学海洋之中，汲取精华，炼就大气，丰富素材，增强思辨力、提高文学素养，就能在写作之路上畅行无阻。
1、以史学素材作论据，增加厚重感
许多中学生的作文，也常有新颖深刻的立意观点，但往往因缺少些权威的的论据而使文章的质量大打折扣。高考作文评分标准的发展等级中第二条是“材料丰富、形象丰满、意境深远”。这就突出强调了写作内容的丰富性。内容的丰富与否，能够反映考生的语文阅读积累、生活积累和文化底蕴。要想自己的文章材料丰富、内容充实，不妨找找阅读过的文章。如果能将精耕细作学过的课内外读过的精彩事例、人物材料、历史事件巧妙运用到自己的文章中去，再加上深刻、新颖的立意，既可快速解决材料私有制的燃眉之急。2011年北京高考满分作文《留给自己一个对手》将秦始皇一扫天下，无战可战的寂寞与苍凉，他失去了奋斗的目标，同时也迷失了自己，最终秦朝二世而亡。刘邦虽然喜钱财，好美姬。但是项羽的存在，却使他由一个街头混混，成长为一个帝王之才，用正反两个例子的结局告诉我们，对手的重要性，增加了文章的文学性和深厚感。
2、从史学角度立意，提升思辨性
回顾历史，能使思想更为深刻，“以史为鉴，可以知古今”这是与“发展地看待问题”相对的思维方略。把一个现时的问题放到特定的历史时空去思考，我们往往能发现新东西或归纳出深刻结论。2010年河南高考作文题一出，吓倒了一大批考生，现有些考生从历史、文学中寻找立意角度，收到意想不到的效果，如《擦亮眼睛，听贤人意见》让人眼前一亮，跨越历史的真实，将夫差、李隆基、唐太宗放在同一个空间，进行对话，让许多学者定格在历史长河中，去寻找历史源泉。
3、故事新编，针砭时弊，引发思考
如果一味囿于史学中直接发挥，也许又会走入另一个死胡同，正如鲁迅所说的“钻故纸堆”。但利用历史、文学人物进行重编，选择历史上的经典人物（或真实，或虚构）为依托，虚构或改编故事，以表现新的精神，新的主题或选取一段经典故事（或真实、或虚构），在原有人物、情节的基础上依中心需要改编，并添加新内容给旧故事以新的灵魂。当原有的旧人物的身影走进现代社会，融入现代生活，与现代人交往，他们必定要与现实相冲突，在冲突中或针砭时弊，或教人警戒，从而达到“以史为鉴，可以知兴亡”的效果。如《相同的地方不同的人》，以愚公移山的故事为蓝本，进行改编，通过愚公和智叟的对话，体现现代人的观点“只看到自己的人，遗臭万年；总想着别人的人，流芳百世“。
4、腹有诗书气自华
史学宝藏，除了事件、人物，还有许多经典名句，优美的诗词我们选择、使用、引用，它们是增加文章文采的极佳选择。巧用这些经典诗句、名句，一方面可使抒发的感情更真挚，思想更健康；另一面又能使文章语言字字玑珠。此外作品的文采斐然，达到一种“满纸烟霞随腕生”境界，自然能让人“一树繁花照眼明”。用不同的诗、名句解读语文中包含的人间万象，读来令人回肠荡气；正如2006年的福建高考满分作作文《天道酬诚信》分别引用了孔曰“成仁”，孟曰“取义。仁者，发乎礼，义者，发乎情，止乎心，正乎身”，荆轲"风萧萧兮易水寒"，屈原"举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒"，李世民"水能载舟，亦能覆舟"，等名句，让读者读后口留余香。
所以，只要能善于挖掘和运用历史、文学这些丰富的宝藏，就能使文章深刻、厚重、大气、有品位，让我们在写作的道路上畅行无阻。
【关键词】高考作文史学文学积累改编
自恢复高考制度以来，作文命题最成功的要点是，远离当年的紧贴政治热点的工作，以避免考题被猜中。为此，高考作文试题的“内容领域”不得不断拓展：有人与自然的关系、人与人关系的，人生类的，文艺评论的等等，不一而足。虽然题目千变万化，形式也各有千秋，但至少可以发现一个非常突出的特点:人文气息愈见浓厚，思辨色彩愈加明显。这与现今我们正在实施的新课程标准极为吻合，新颁布的高中语文课程标准十分明确指出:要使学生“养成独立思考，质疑探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性、批判性”并具有“审美与探究能力”。2010、2011年的高考作文题最能体现新课改的方向，而其中最为突出的是2010年安徽高考作文由阮元的《吴兴杂诗》蕴含的哲理引发感悟来出题，目的突出人文素养，着重审美能力考查。
一、准确把握高考作文发展的动向
高考作文题目的发展方向大致可以得出这些规律:
1、注重新课标理念的渗透、新课标目标的解读，在写作领域预先演练新课标，营造新课标实施的氛围。如2010年安徽高考作文题，以阮元的《吴兴杂诗》，以诗引发的感悟，营造浓厚的诗意、文学氛围，给人启示。
2、注重考查学生的思维的广阔性和深刻性，以满足高校对人才的选拔。如湖南高考作文：以“早”为题和重庆的《难题》，除考查考生的思维纵深发展，还考查了学生创新能力。
二、思考后应采取的策略
纵观2010-2011年全国各地高考的作文话题呈现出的特点，作为语文教师一定要有正确的认识和充分的心理准备：（1）帮助学生通过生活积累、知识积累、思想积累，确立正确的人生观、价值观。（2）充分利用教材读本，挖掘文学资源，提高学生的文学素养和文学的情商，增强文学的直觉、感悟的能力。（3）引导学生观察生活、浸润艺术，提高他们的审美能力和审美趣味。现今的中学生因缺乏充分接触社会现实的机会，胸中缺少一种丰富、深刻的文化底蕴，写出的作文往往呈现出一种“浅、薄、小”的特点。这样的作文难以让人认可，更无从谈起有击节拍案的感动。
如何才能写出“深、厚、大”的以及丰富的文化底蕴和深邃的思辨性的作文呢?就目前学生存在的实际情况，笔者认为如果能够遨游在浩瀚历史与文学海洋之中，汲取精华，炼就大气，丰富素材，增强思辨力、提高文学素养，就能在写作之路上畅行无阻。
1、以史学素材作论据，增加厚重感
许多中学生的作文，也常有新颖深刻的立意观点，但往往因缺少些权威的的论据而使文章的质量大打折扣。高考作文评分标准的发展等级中第二条是“材料丰富、形象丰满、意境深远”。这就突出强调了写作内容的丰富性。内容的丰富与否，能够反映考生的语文阅读积累、生活积累和文化底蕴。要想自己的文章材料丰富、内容充实，不妨找找阅读过的文章。如果能将精耕细作学过的课内外读过的精彩事例、人物材料、历史事件巧妙运用到自己的文章中去，再加上深刻、新颖的立意，既可快速解决材料私有制的燃眉之急。2011年北京高考满分作文《留给自己一个对手》将秦始皇一扫天下，无战可战的寂寞与苍凉，他失去了奋斗的目标，同时也迷失了自己，最终秦朝二世而亡。刘邦虽然喜钱财，好美姬。但是项羽的存在，却使他由一个街头混混，成长为一个帝王之才，用正反两个例子的结局告诉我们，对手的重要性，增加了文章的文学性和深厚感。
2、从史学角度立意，提升思辨性
回顾历史，能使思想更为深刻，“以史为鉴，可以知古今”这是与“发展地看待问题”相对的思维方略。把一个现时的问题放到特定的历史时空去思考，我们往往能发现新东西或归纳出深刻结论。2010年河南高考作文题一出，吓倒了一大批考生，现有些考生从历史、文学中寻找立意角度，收到意想不到的效果，如《擦亮眼睛，听贤人意见》让人眼前一亮，跨越历史的真实，将夫差、李隆基、唐太宗放在同一个空间，进行对话，让许多学者定格在历史长河中，去寻找历史源泉。
3、故事新编，针砭时弊，引发思考
如果一味囿于史学中直接发挥，也许又会走入另一个死胡同，正如鲁迅所说的“钻故纸堆”。但利用历史、文学人物进行重编，选择历史上的经典人物（或真实，或虚构）为依托，虚构或改编故事，以表现新的精神，新的主题或选取一段经典故事（或真实、或虚构），在原有人物、情节的基础上依中心需要改编，并添加新内容给旧故事以新的灵魂。当原有的旧人物的身影走进现代社会，融入现代生活，与现代人交往，他们必定要与现实相冲突，在冲突中或针砭时弊，或教人警戒，从而达到“以史为鉴，可以知兴亡”的效果。如《相同的地方不同的人》，以愚公移山的故事为蓝本，进行改编，通过愚公和智叟的对话，体现现代人的观点“只看到自己的人，遗臭万年；总想着别人的人，流芳百世“。
4、腹有诗书气自华
史学宝藏，除了事件、人物，还有许多经典名句，优美的诗词我们选择、使用、引用，它们是增加文章文采的极佳选择。巧用这些经典诗句、名句，一方面可使抒发的感情更真挚，思想更健康；另一面又能使文章语言字字玑珠。此外作品的文采斐然，达到一种“满纸烟霞随腕生”境界，自然能让人“一树繁花照眼明”。用不同的诗、名句解读语文中包含的人间万象，读来令人回肠荡气；正如2006年的福建高考满分作作文《天道酬诚信》分别引用了孔曰“成仁”，孟曰“取义。仁者，发乎礼，义者，发乎情，止乎心，正乎身”，荆轲"风萧萧兮易水寒"，屈原"举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒"，李世民"水能载舟，亦能覆舟"，等名句，让读者读后口留余香。
所以，只要能善于挖掘和运用历史、文学这些丰富的宝藏，就能使文章深刻、厚重、大气、有品位，让我们在写作的道路上畅行无阻。