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摘要：在小学语文的教学中，教师应该注重学生德育活动的有效开展。基于此，教师应该充分挖掘语文教材中的德育元素，结合学生的实际情况，作有效的教学设计，让德育元素在课堂教学中得以有效落实，最终让学生获得语文基础知识的同时，发展自身的素质与素养。文章基于此点，对德育教育在小学语文课堂中的有效渗透进行了研究。
关键词：德育教育;小学语文;有效渗透;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改对小学语文的教学有了新的要求与指示，要求教师在教学实践中，丰富并优化学生的学习过程，创新他们的思考空间，践行德育，让学生获得知识与技能的双重提升与发展。基于此，教师就应该在课堂教学中有效落实德育，提高学生的思想觉悟，让他们有更多的创新与创造空间。
一、深入挖掘语文素材，剖析教材蕴藏的情感
在课堂教学过程中，教师应该注重课本教材的深层挖掘，要深谙语文素材的重要性，逐层解剖教材中所蕴藏着的情感，丰富学生的思想理念与素养，不断落实“立德树人”的根本任务，最终实现二者之间的有机结合，实现学生道德素养的有效提升，进而实现学生语文核心素养的有效培育。
例如，教师在教学《父爱之舟》、《慈母情深》这两篇文本的时候，就应该对这两篇文本中的德育元素作一个深层的挖掘。其中不乏涉及了父爱与母爱的相关的德育内容，但是其中还潜藏着一个德育元素，那就是感恩。不管是《慈母情深》中“我”用买书的钱买了果冻想要给母亲尝，还是在《父爱之舟》中作者每每想起这些事情，泪水总会沾湿枕头，这些其实都是他们怀揣着一颗感恩之心，对父母的一种思念与报答之情。由此，在教学实践中，教师就应该将这种德育元素作有效的渗透，传承这种“感恩与奉献”、“孝顺与回报”的美德，让德育元素得以真正的落实。而教师通过对这些德育元素的深层挖掘，教学内容也将更为丰富，最终让学生的民族精神与核心素养得到切实的发展与提升。
二、优化课堂教学环节，保证德育有效的渗透
在教学实践中，教师应该注重课堂教学环节的优化，以此来践行德育教学。对此，教师就可以针对所教学的内容作一个深层解析，丰富学生的意识与理念，让学生的学习过程更为丰富与完善。而学生通过一个更为科学的学习环节与过程，他们对德育思想与内涵的解析也将更为具体与深刻，使得整个德育教学达到“润物细无声”的效果。由此，学生的道德素养与德育认知也将获得提升。
例如，教师在教学《落花生》这一篇课文的时候，整个文章的主旨和中心便在作者父亲说的那一句话上。因此，教师在教学实践中，就应该带领学生层层解剖这一段话，加深学生的感悟和体会。那么为了加深学生的理解，教师就可以让学生展开以下学习过程：仔细阅读课文，明确文章的主要结构与内容——小组合作，对文本中心作深层解剖——角色扮演，重现父亲说的话——感悟体会，发表对文本内容的观点和看法。学生通过这样一个学习实践过程，能够进一步体会文本中语段的深层含义，最终在做人与实践中，都能像“花生”一样，无私奉献，感悟美好，进而提高自身的道德素养。这样一来，德育知识也得到了一定程度的渗透。
三、构建良好课堂氛围，确保学生的健康发展
教师在语文课堂上渗透德育知识，就应该注重良好课堂氛围的有效构建。所以教师要对所教学的内容展开更为深层的解析，明确其中所涵盖着的德育教育点，然后以此为基准构建良好的教学氛围，对学生形成正向的引导作用，进而实现对学生的有效教育，让他们的学习过程更为精彩与丰富，确保他们得以健康的成长与发展。
例如，教师在教学《为中华之崛起而读书》这一篇课文的时候，为了加深学生对它们的思考与理解，实现对他们的德育教学。教师就可以充分借助多媒体，为学生播放与课文内容相关的影视片段，让学生能够通过视频的观看，对课文内容中人物形象的概述与理解更为直观和具体。在此基础上，教师还可以给学生补充相关的日本侵略中国的文史资料、图片和视频，让学生能够真正体会到“国之不振”四个字的深层含义，最终从感性层面对周恩来确定远大理想信念这一过程的肯定，使得他们对文本知识有更为深层的认知。由此，学生也能够逐渐激发出自身的爱国主义情怀，他们会更加坚定远大的理想信念，和周恩来一样，投身于祖国的复兴事业，能够努力学习，进入社会中的各个行业，发光发彩，为祖国的建设与发展贡献出自己的一份力量。这样一来，教师也能够实现更为良好的德育教学，能够让学生获得满满的收获。
四、结语
综上所述，在小学的语文教学中，教师应该注重德育知识的有效渗透，要借助德育，丰富教学内容，优化学生学习语文知识的方法，让学生基于课内知识学习内容，展开课外实践与课外探索，让德育知识与学生的生活实际相挂钩，丰富他们的理想信念，让他们的道德素养与道德素质得以切实提升，为他们今后的良好发展奠定更为坚实的基础。
参考文献
[1]许珍珍.在小学语文课堂教学中渗透德育的策略与方法的研究[J].格言（校园版），2021（01）：38-39.
[2]吳东美.随风潜入课 育人细无声——关于小学语文课堂渗透德育教育的措施思考[J].考试周刊，2020（94）：47-48.
关键词：德育教育;小学语文;有效渗透;策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A
新课改对小学语文的教学有了新的要求与指示，要求教师在教学实践中，丰富并优化学生的学习过程，创新他们的思考空间，践行德育，让学生获得知识与技能的双重提升与发展。基于此，教师就应该在课堂教学中有效落实德育，提高学生的思想觉悟，让他们有更多的创新与创造空间。
一、深入挖掘语文素材，剖析教材蕴藏的情感
在课堂教学过程中，教师应该注重课本教材的深层挖掘，要深谙语文素材的重要性，逐层解剖教材中所蕴藏着的情感，丰富学生的思想理念与素养，不断落实“立德树人”的根本任务，最终实现二者之间的有机结合，实现学生道德素养的有效提升，进而实现学生语文核心素养的有效培育。
例如，教师在教学《父爱之舟》、《慈母情深》这两篇文本的时候，就应该对这两篇文本中的德育元素作一个深层的挖掘。其中不乏涉及了父爱与母爱的相关的德育内容，但是其中还潜藏着一个德育元素，那就是感恩。不管是《慈母情深》中“我”用买书的钱买了果冻想要给母亲尝，还是在《父爱之舟》中作者每每想起这些事情，泪水总会沾湿枕头，这些其实都是他们怀揣着一颗感恩之心，对父母的一种思念与报答之情。由此，在教学实践中，教师就应该将这种德育元素作有效的渗透，传承这种“感恩与奉献”、“孝顺与回报”的美德，让德育元素得以真正的落实。而教师通过对这些德育元素的深层挖掘，教学内容也将更为丰富，最终让学生的民族精神与核心素养得到切实的发展与提升。
二、优化课堂教学环节，保证德育有效的渗透
在教学实践中，教师应该注重课堂教学环节的优化，以此来践行德育教学。对此，教师就可以针对所教学的内容作一个深层解析，丰富学生的意识与理念，让学生的学习过程更为丰富与完善。而学生通过一个更为科学的学习环节与过程，他们对德育思想与内涵的解析也将更为具体与深刻，使得整个德育教学达到“润物细无声”的效果。由此，学生的道德素养与德育认知也将获得提升。
例如，教师在教学《落花生》这一篇课文的时候，整个文章的主旨和中心便在作者父亲说的那一句话上。因此，教师在教学实践中，就应该带领学生层层解剖这一段话，加深学生的感悟和体会。那么为了加深学生的理解，教师就可以让学生展开以下学习过程：仔细阅读课文，明确文章的主要结构与内容——小组合作，对文本中心作深层解剖——角色扮演，重现父亲说的话——感悟体会，发表对文本内容的观点和看法。学生通过这样一个学习实践过程，能够进一步体会文本中语段的深层含义，最终在做人与实践中，都能像“花生”一样，无私奉献，感悟美好，进而提高自身的道德素养。这样一来，德育知识也得到了一定程度的渗透。
三、构建良好课堂氛围，确保学生的健康发展
教师在语文课堂上渗透德育知识，就应该注重良好课堂氛围的有效构建。所以教师要对所教学的内容展开更为深层的解析，明确其中所涵盖着的德育教育点，然后以此为基准构建良好的教学氛围，对学生形成正向的引导作用，进而实现对学生的有效教育，让他们的学习过程更为精彩与丰富，确保他们得以健康的成长与发展。
例如，教师在教学《为中华之崛起而读书》这一篇课文的时候，为了加深学生对它们的思考与理解，实现对他们的德育教学。教师就可以充分借助多媒体，为学生播放与课文内容相关的影视片段，让学生能够通过视频的观看，对课文内容中人物形象的概述与理解更为直观和具体。在此基础上，教师还可以给学生补充相关的日本侵略中国的文史资料、图片和视频，让学生能够真正体会到“国之不振”四个字的深层含义，最终从感性层面对周恩来确定远大理想信念这一过程的肯定，使得他们对文本知识有更为深层的认知。由此，学生也能够逐渐激发出自身的爱国主义情怀，他们会更加坚定远大的理想信念，和周恩来一样，投身于祖国的复兴事业，能够努力学习，进入社会中的各个行业，发光发彩，为祖国的建设与发展贡献出自己的一份力量。这样一来，教师也能够实现更为良好的德育教学，能够让学生获得满满的收获。
四、结语
综上所述，在小学的语文教学中，教师应该注重德育知识的有效渗透，要借助德育，丰富教学内容，优化学生学习语文知识的方法，让学生基于课内知识学习内容，展开课外实践与课外探索，让德育知识与学生的生活实际相挂钩，丰富他们的理想信念，让他们的道德素养与道德素质得以切实提升，为他们今后的良好发展奠定更为坚实的基础。
参考文献
[1]许珍珍.在小学语文课堂教学中渗透德育的策略与方法的研究[J].格言（校园版），2021（01）：38-39.
[2]吳东美.随风潜入课 育人细无声——关于小学语文课堂渗透德育教育的措施思考[J].考试周刊，2020（94）：47-48.