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勾股定理是几何学习过程中非常重要的一个定理.讲授勾股定理时，教师要让理论依据和教学思路都能清晰地呈现在课堂中，就需要有严谨的教学设计.本文以勾股定理的设计作为案例进行分析探讨.
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设计方案生成教学
【摘 要】
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勾股定理是几何学习过程中非常重要的一个定理.讲授勾股定理时，教师要让理论依据和教学思路都能清晰地呈现在课堂中，就需要有严谨的教学设计.本文以勾股定理的设计作为案例进行分析探讨. 一、问题情境 图1如图1，长2.5m的梯子靠在墙上，梯子的底部离墙的底端1.5m.求梯子的顶端与地面的距离h. 在设计中融入章头图，主要的意图是提出问题，激发学生探寻勾股定理来解决直角三角形问题. 二、活动探究
【出 处】
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中学教学参考·理科版
【发表日期】
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2014年4期
其他文献
摘 要：作者在常规实训项目的基础上，从实际出发，增选了一些应用广泛的综合实训项目，综合遥控控制、定时控制、传感器控制一些知识内容应用于电力拖动控制项目中，从而拓展了学生的知识面，提高学生的学习兴趣，较好地锻炼学生的综合分析能力以及动手能力，改善了教学效果。 关键词：控制线路；实训；改进 《电力拖动控制线路》是一门比较成熟的课程，对于各中职学校来说，电力拖动控制线路的实训内容，一般包含三相异步电
【摘要】本文通过对《新闻记者》9年来评选出的共90篇具有代表性的假新闻进行量化分析,运用新闻传播学与社会学相关理论,通过内容和话语分析,探讨假新闻的变迁与特点,进而提出治理假新闻的建议与措施。 【关键词】虚假新闻 信源 新闻价值 一、研究方法 内容分析法:是一种对于传播内容进行客观,系统和定量的描述的研究方法。其实质是对传播内容所含信息量及其变化的分析,即由表征的有意义的词句推断出准确意
随着新课标的实施，近几年各省市的中考试卷中，都出现了用数学方法解决实际问题的选择题。这类题目用常规的数学方法都很难解决，若能转变思维的角度，逐级分解，就能化难为易，迎刃而解，收到事半功倍的效果。现介绍三种方法如下。 一、整体法 解析：此题中的空间思维是高中立体几何重点训练的内容，对初中学生要求太高，是很难解出来的。我们通过层层切割运用压强公式分析就能迎刃而解。如图4所示，根据实心柱状固体对水平
摘要：文章以企业实现创新商业化的重要意义为背景，通过对中国126家来自IT行业的大型企业的问卷调查，分析研发投入和员工参与对于企业创新商业化的直接效应和交互效应。研究结果表明：（1）研发投入对企业创新商业化有积极影响；（2）员工参与对创新商业化没有显著的直接影响；（3）员工参与调节研发投入对创新商业化之间的关系：当企业员工参与程度高时，研发投入对新产品数量的正向影响减弱，而对新产品销售利润的促进作
一 、逆向思维找原点 “知识原点”是本节知识开始的所在、一节课最核心的内容，也是达成新知必由之路的起点和已知到未知的关键，具备概括性强、包容范围广、迁移价值大等特点。它可以是一个概念、一幅图示等，总之越基础越好。但是简明的知识原点可让一节课化繁为简、重点突出，结构纲举目张、知识脉络清楚，学生根基扎实、利于拓展，值得教师花力气找准它。怎样才能找准原点知识？主要是基于对课标解读以及对学生学习盲点的有
作为全球最富有号召力的服装设计师之一，Giorgio Armani对许多设计师产生过或大或小的影响。在中国设计师的眼中，他的设计有着什么样的风格？曾怎样启发过他们的灵感？下面就让我们来听听邹游的心声吧！ 感知Armani氛围 我对Armani最深刻的印象是他的女式西装，这种从男式西装演变过来的款式，有别于普通女装，在理念上有了根本的变化，让女性散发出不一样的气质。我从90年代初开始关注Arma
图表信息题是历年高考常见题型，旨在考查学生的接受、吸收、整合化学信息的能力以及分析问题和解决化学问题的能力。图表信息题常以数据记录表、曲线图、化工流程图、实验装置图、有机物结构图、有机物合成路线图等形式呈现，提供的信息量远大于文字信息，是高考试题推陈出新之处，也是学生解题思维的瓶颈和失分之处。2014年福建省高考理科综合试卷化学试题中通过分析坐标、图表、流程、转化关系呈现信息的试题一共有15处。下
普通高中学业水平考试（以下简称“学考”），旨在检验学生必修模块知识是否达到国家要求的合格标准，对学生是否达到《课程标准》确定的课程目标做出基础性判断。2011年，湖南省学考的一个基本要求是：杜绝出现各种复习资料和模拟试卷中的陈题、现题，其中原创试题的比重要占50%以上。为圆满完成命题任务，地理学科命题小组在创新试题的设计方面，做了较多有益的尝试。 1.找准时事地理热点与考查内容的衔接点 地理学
【题目一】 图1中横线为纬线，竖线为经线。G、I分别为BH、HD的中点。读图回答1~3题。 1.若BAD是晨昏线，且D点正值日出，一架飞机自H点出发，沿赤道向东匀速飞行，12小时后又回到H点，则飞机上的人能观测到： A.一次日出，一次日落 B.一次日出，两次日落 C.两次日出，一次日落 D.两次日出，两次日落 2.若CAE是晨昏线，A点不是极点，且此时G点正值日出，则A、