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摘要：随着越来越多的国际贸易进入中国，英语是一种广泛使用的国际语言。语言和文化密切相关。在语言交际过程中，有效的教学方法在这个过程中起着非常重要的作用。本文将英语听力教学作为研究的出发点，对听力教学在跨文化交际能力培养中的重要性进行了分析，研究和探讨。
关键词：初中英语教学；跨文化交际能力；教学策略
1、前言
语言是文化的载体，受文化的影响和制约。正因为语言与文化的相互作用，英语教学的目的不仅在于传授语言知识。《义务教育英语课程标准》明确规定：“在实施推荐部分，英语教学应该有助于学生了解外国文化，加深对祖国文化的理解，拓宽文化视野。”因此，教师必须结合教学内容，引导学生注意文化因素对语言和语言的使用，了解中外文化差异。逐渐提高学生对跨文化交际对不同文化的理解也要求教师根据学生的语言水平和生活经验创造真实的跨文化情境，让学生体验跨文化交际的过程。可见，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力是英语教学的重要组成部分。
2、初中英语教学对培养跨文化交际能力的重要性
2.1促进学生在语言中的实际应用
语言学习的最终目的是交流。与国外相比，中国的意识形态，制度状态，价值观念，文化史等诸多方面与西方国家截然不同，同时也形成了独特的语言形式、文化习俗等。在同一文化背景下，了解彼此的文化并就能顺利的进行沟通。
2.2加深学生对自己文化的认识和理解
初中英语教学中，大部分内容选择在我国。在历史文化背景下，当地习俗和习惯，学生可以通过学习教科书掌握语言表达和内容相关方面。我们可以用自然流利的英语来传播中国的文化内涵，从而加强我们与外国朋友的友谊。另外，通过研究和应用，我们还可以让学生更深入地理解和理解他们的语言知识，并通过沟通，通过比较中西文化，我们可以发现或理解当前社会存在的问题，更深刻地理解我国文化的本质。
2.3提高学生的语言学习能力
英语学习不可避免地要求文化背后的语言意义和语言文化内涵。在文化内涵的过程中进行语言交际是语言产生，发展和变化的主要环境因素。这是语言的载体和文化的载体，因此，为了培养学生的跨文化交际能力，有必要引导学生了解和掌握政治经济特征，社会风俗习惯和科学文化知识。西方。
3、跨文化交际能力的结构
3.1认识不同的文化
通过教学实践，比较法是一种非常有效的方法。在比较教学过程中，可以用线条的形式来解释语言特征，使学生能够更好地掌握知识内容。如果在学习过程中加入中西文化，学生的语言学习能力越高，学习效果就越好。
3.2认知能力和文化知识水平不同
学生学习，掌握和提高跨语言和文化能力的能力主要取决于投入和学习。从语音，语篇，文化，语法等几个方面全面把握学生的英语综合能力。因此，在修辞和词汇教学过程中，扩大教学形式的需要应该是系统化的。合理安排学生掌握综合英语能力有几个主要内容。
4、初中英语教学中跨文化交际能力的培养策略
在学习英语的过程中，听，说，读，写等实践技能的培养是跨文化交际的重要组成部分，也是直接从以下几个方面进行组织的最直接的方式之一：
4.1加强学生的学习，比较中外文化差异
通常情况下，由于外语学习缺乏某些表达习惯的东西，学生依赖对英语文本内容的理解不能充分理解文化的意义，在接收解码信息时，很容易遇到障碍。在英语教学过程中，教师应该准备足够的音频资料，让学生从小细节中学习不同文化的特点。
4.2充分发挥现代多媒体教学手段的优势
视听教学设备直观，直观活泼，可以更好的进行视听结合，更有效地传递信息。一般而言，电视内容可以表现人，语言和姿势，为学生创造一个非常生动的语言学习环境，充分运用文化知识进行交流，激发学生对英语学习的兴趣。同时，教师应将知识点融入教学过程。为了达到理想的听力教学效果。
4.3教科书应作为扩大和挖掘跨文化知识的背景和材料
由于教材内容有限，在教师课堂教学的基础上培养学生的跨文化交际能力是不可能的。因此，教师应该鼓励学生在课后更多地了解外国文化背景和社会习俗。使学生通过各种途径获得文化知识和内容，提高文化素养，实现跨文化交流。
4.4利用课堂教学环境培养学生的跨文化意识
英国国家教室像一个展览一样设置，试图与众不同。所以我用他们的经验为课堂作了特别的安排：有些课程是手工制作的英文卡片展览，有些是实体布置。有些是英文成绩单。安排完毕后，学生们可以访问彼此的教室。这不仅可以激发学生学习英语的兴趣，激发学生的参与热情，也可以让学生有更多机会了解英语和英语国家的文化背景。
在课堂教学上，英语国家的教学强调以学生为中心，尊重学生并鼓励他们发展自己的个性。所以，在和其他老师商量之后，我调整了教室。在教室中间放置一个“舞台”，供学生自由演奏和展示。师生之间的距离缩短，学生与学生之间的交流变得越来越方便。
4.5通过课外环境培养学生的跨文化意识
做好校园文化建设工作，营造浓厚的英语文化氛围，可以让学生以微妙的方式了解英语国家的文化。在教学楼里，我建议学生解释英文谚语和格言。对画面故事进行简单而有趣的解说，或者在课堂上播放英文歌曲，让学生感受到校园内英语文化氛围的丰富。教师还利用国家的传统节日，通过讲座，英语话剧表演，讲故事等多种形式的活动，使学生有更多接触英语的文化，学会玩，在学校玩耍，學习英语的文化，实践的机会增加，并在学生的英语学习方面取得好成绩。
语言是沟通的一种手段，也是文化的重要组成部分。学习语言的过程是学习语言和文化的过程。在学习外语的过程中，我们应该学习所有语言现象，它体现在教学的文化内涵上。重视文化背景知识的解释和中外文化差异的比较分析，使学生在语言学习过程中不断加深对语言的理解和包容文化。只有这样，培养学生的跨文化交际能力才是英语教学的艰巨任务，这是时代的需要。因此，教师要不断提高自己的专业水平，扩大知识面，带头作用。抓住新机遇，迎接新挑战，努力培养面向新世纪的人才。
关键词：初中英语教学；跨文化交际能力；教学策略
1、前言
语言是文化的载体，受文化的影响和制约。正因为语言与文化的相互作用，英语教学的目的不仅在于传授语言知识。《义务教育英语课程标准》明确规定：“在实施推荐部分，英语教学应该有助于学生了解外国文化，加深对祖国文化的理解，拓宽文化视野。”因此，教师必须结合教学内容，引导学生注意文化因素对语言和语言的使用，了解中外文化差异。逐渐提高学生对跨文化交际对不同文化的理解也要求教师根据学生的语言水平和生活经验创造真实的跨文化情境，让学生体验跨文化交际的过程。可见，培养学生的跨文化意识和跨文化交际能力是英语教学的重要组成部分。
2、初中英语教学对培养跨文化交际能力的重要性
2.1促进学生在语言中的实际应用
语言学习的最终目的是交流。与国外相比，中国的意识形态，制度状态，价值观念，文化史等诸多方面与西方国家截然不同，同时也形成了独特的语言形式、文化习俗等。在同一文化背景下，了解彼此的文化并就能顺利的进行沟通。
2.2加深学生对自己文化的认识和理解
初中英语教学中，大部分内容选择在我国。在历史文化背景下，当地习俗和习惯，学生可以通过学习教科书掌握语言表达和内容相关方面。我们可以用自然流利的英语来传播中国的文化内涵，从而加强我们与外国朋友的友谊。另外，通过研究和应用，我们还可以让学生更深入地理解和理解他们的语言知识，并通过沟通，通过比较中西文化，我们可以发现或理解当前社会存在的问题，更深刻地理解我国文化的本质。
2.3提高学生的语言学习能力
英语学习不可避免地要求文化背后的语言意义和语言文化内涵。在文化内涵的过程中进行语言交际是语言产生，发展和变化的主要环境因素。这是语言的载体和文化的载体，因此，为了培养学生的跨文化交际能力，有必要引导学生了解和掌握政治经济特征，社会风俗习惯和科学文化知识。西方。
3、跨文化交际能力的结构
3.1认识不同的文化
通过教学实践，比较法是一种非常有效的方法。在比较教学过程中，可以用线条的形式来解释语言特征，使学生能够更好地掌握知识内容。如果在学习过程中加入中西文化，学生的语言学习能力越高，学习效果就越好。
3.2认知能力和文化知识水平不同
学生学习，掌握和提高跨语言和文化能力的能力主要取决于投入和学习。从语音，语篇，文化，语法等几个方面全面把握学生的英语综合能力。因此，在修辞和词汇教学过程中，扩大教学形式的需要应该是系统化的。合理安排学生掌握综合英语能力有几个主要内容。
4、初中英语教学中跨文化交际能力的培养策略
在学习英语的过程中，听，说，读，写等实践技能的培养是跨文化交际的重要组成部分，也是直接从以下几个方面进行组织的最直接的方式之一：
4.1加强学生的学习，比较中外文化差异
通常情况下，由于外语学习缺乏某些表达习惯的东西，学生依赖对英语文本内容的理解不能充分理解文化的意义，在接收解码信息时，很容易遇到障碍。在英语教学过程中，教师应该准备足够的音频资料，让学生从小细节中学习不同文化的特点。
4.2充分发挥现代多媒体教学手段的优势
视听教学设备直观，直观活泼，可以更好的进行视听结合，更有效地传递信息。一般而言，电视内容可以表现人，语言和姿势，为学生创造一个非常生动的语言学习环境，充分运用文化知识进行交流，激发学生对英语学习的兴趣。同时，教师应将知识点融入教学过程。为了达到理想的听力教学效果。
4.3教科书应作为扩大和挖掘跨文化知识的背景和材料
由于教材内容有限，在教师课堂教学的基础上培养学生的跨文化交际能力是不可能的。因此，教师应该鼓励学生在课后更多地了解外国文化背景和社会习俗。使学生通过各种途径获得文化知识和内容，提高文化素养，实现跨文化交流。
4.4利用课堂教学环境培养学生的跨文化意识
英国国家教室像一个展览一样设置，试图与众不同。所以我用他们的经验为课堂作了特别的安排：有些课程是手工制作的英文卡片展览，有些是实体布置。有些是英文成绩单。安排完毕后，学生们可以访问彼此的教室。这不仅可以激发学生学习英语的兴趣，激发学生的参与热情，也可以让学生有更多机会了解英语和英语国家的文化背景。
在课堂教学上，英语国家的教学强调以学生为中心，尊重学生并鼓励他们发展自己的个性。所以，在和其他老师商量之后，我调整了教室。在教室中间放置一个“舞台”，供学生自由演奏和展示。师生之间的距离缩短，学生与学生之间的交流变得越来越方便。
4.5通过课外环境培养学生的跨文化意识
做好校园文化建设工作，营造浓厚的英语文化氛围，可以让学生以微妙的方式了解英语国家的文化。在教学楼里，我建议学生解释英文谚语和格言。对画面故事进行简单而有趣的解说，或者在课堂上播放英文歌曲，让学生感受到校园内英语文化氛围的丰富。教师还利用国家的传统节日，通过讲座，英语话剧表演，讲故事等多种形式的活动，使学生有更多接触英语的文化，学会玩，在学校玩耍，學习英语的文化，实践的机会增加，并在学生的英语学习方面取得好成绩。
语言是沟通的一种手段，也是文化的重要组成部分。学习语言的过程是学习语言和文化的过程。在学习外语的过程中，我们应该学习所有语言现象，它体现在教学的文化内涵上。重视文化背景知识的解释和中外文化差异的比较分析，使学生在语言学习过程中不断加深对语言的理解和包容文化。只有这样，培养学生的跨文化交际能力才是英语教学的艰巨任务，这是时代的需要。因此，教师要不断提高自己的专业水平，扩大知识面，带头作用。抓住新机遇，迎接新挑战，努力培养面向新世纪的人才。