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【摘要】随着我国语文学科教育体系的不断变革和发展，要求注重学生的素质教育，促进学生的个性化发展。因此需要在小学语文教学中渗透情感教育，首先教师要认识到情感教育的重要性，结合学生的身心特征和学习需求，设置有效的教学情境，重视学生综合素质的培养。本文主要分析了小学语文教学中渗透情感教育的重要性，并提出了小学语文教学中渗透情感教育的有效措施。
【关键词】小学语文;情感教育;重要性
一、阐述小学语文教学中渗透情感教育的重要性
小学阶段的学生处于心智发育还不健全的时期，自我约束力不足，无法完全控制自身的情绪，而且比较喜爱玩乐，容易被外界的新奇事物所诱惑，自然无法全身心专注到学业上。在小学语文教学中融入情感教育，能够加强师生之间的交流和沟通，在运用情感教育的过程中，教师能够及时关注到学生的心理状态，当学生的心理状态有变化的时候，教师能够与学生进行交流和沟通，了解学生产生变化的原因并及时开导学生，采用合适的方法帮助学生解决问题。因此，学生会对教师产生信任感，拉近师生之间的距离，构建和谐平等的师生关系。在小学语文教学中渗透情感教育，有助于培养学生的学习兴趣，学生若是对语文学习没有学习兴趣和热情，就无法获取良好的教学效果。在小学语文课堂教学过程中，教师可以对学生展开情感教育，引导学生深入了解和领悟各种情感。教师要坚持以生为本的教学理念，充分尊重学生的主体性地位，学生感受到教师对他们的尊重和认可，这样就能够激励学生主动学习，增强学生的学习自信心。情感教育在小学语文教学中的实施，不仅有助于营造和谐友好的教学氛围，还有助于充分调动学生的主观能动性，使学生从被动学习转变为主动学习，进而促进小学语文教学水平的提高。
二、小学语文教学中渗透情感教育的有效措施
（一）设置符合学生需求的教学情境，引导学生深入领悟情感
小学阶段的学生还未成年，没有社会经验，缺乏生活阅历，在感悟情感上的经验也相对有限。传统的小学语文教学方式通常是“填鸭式”的教学方式，教师通过口头讲解的方式将课本上的知识内容一股脑地灌输给学生，根本无法让学生产生学习兴趣和热情，更不用说产生情感上的共鸣了。因此在小学语文教学中，想要激发学生的学习兴趣和学习积极性，取得优秀的教学效果，教师就必须要加强学生的情感教育，根据学生的学习需求設置精美、生动、灵活的教学情境，通过直观式情境教学方式，给学生带来视觉、听觉上的震撼和冲击，引导学生主动去感受语文教材内容中所蕴含的情感。例如，在教学《黄山奇石》这一节内容时，教师可以提前准备好教学视频，在课堂教学中通过多媒体播放教学视频，展示黄山奇石的真实面貌，学生能够直接观看黄山奇石，感受黄山奇石的生动有趣。然后教师再播放一些黄山奇石的图片，让学生猜测这些奇形怪状的石头的名字，比如，有块石头像是从天上掉下来的桃子落到山顶的石盘上，学生就能够知道那是著名的“仙桃石”。通过这样的教学方式，学生不仅能够欣赏到自然风景的秀丽多彩，还能体验到大自然的鬼斧神工，有助于学生产生情感上的共鸣，深刻理解到语文教材内容所蕴含的丰富情感。
（二）优化和丰富小学语文教材内容，合理利用情感教育资源
随着新课改的实施，不断丰富和优化小学语文教材内容，保障筛选出来的文学作品的质量。小学语文教材内容包含了丰富的教学内容，还蕴含着多样化的情感内涵，是开展情感教育的重要载体，为情感教育的顺利实施奠定了良好的基础。在开展情感教育的时候，教师应该不断深入理解教材内容，并利用合适的方式挖掘教材中所蕴含的情感元素，不断充实和丰富情感教育资源。在小学语文课堂教学中，教师应当结合和利用情感教育资源，增加学生的情感体验，使用一定的教学方式将情感教育资源展现出来，加强学生的情感领悟和学习，有助于学生获得良好的情感体验。例如当小学语文教学的进度进行到《雪孩子》的时候，教师应当让学生联想到自己的日常生活，仔细想想在生活中与朋友之间发生的故事，鼓励学生在课堂上积极发表自己的故事，与其他同学分享自己在现实生活中的交友经历，让学生更深刻地认识到友情的重要性，获得更深刻的情感体验。
（三）结合学生的实际情况设置教学方式，帮助学生获得更多的情感体验
在小学语文教学中，教师要全面了解和掌握学生的实际情况，事先做好备课工作，设置有效的教学方式，帮助学生获得更多真实、生动的情感体验。小学语文教学课程与学生的现实生活存在着息息相关的联系，在小学语文教学中渗透情感教育的同时，教师也要意识到语文教学与学生的实际生活的联系，将情感教育融入学生的日常生活中。例如，教师在教学人教版语文三年级下册《可贵的沉默》的内容时，要引导学生联想到日常生活中的经历，仔细想想实际生活中与父母亲友相处的情形，以及学习方面的真实情况，认真想一想父母是如何照顾自己、爱护自己的，加强学生的亲情教育，教导学生要学会感恩，感谢父母的无私奉献。通过这样的教学方式，不仅培养了学生的素质教育，还加强了学生的亲情教育，让学生深刻认识到亲情的可贵，进而实现小学语文教学的主要目的。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中渗透情感教育是不可避免的，教师应当清楚地认识到情感教育的本质和理念，深入理解小学语文教材内容并从中挖掘出有用的情感元素，利用情感教育资源增加学生的情感体验，让学生获得真实、生动的情感体验，结合学生的实际情况创设有效的教学情境，促进情感教育的顺利开展，有助于学生主动积极砂开展学习，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
（责任编辑 李芳）
【关键词】小学语文;情感教育;重要性
一、阐述小学语文教学中渗透情感教育的重要性
小学阶段的学生处于心智发育还不健全的时期，自我约束力不足，无法完全控制自身的情绪，而且比较喜爱玩乐，容易被外界的新奇事物所诱惑，自然无法全身心专注到学业上。在小学语文教学中融入情感教育，能够加强师生之间的交流和沟通，在运用情感教育的过程中，教师能够及时关注到学生的心理状态，当学生的心理状态有变化的时候，教师能够与学生进行交流和沟通，了解学生产生变化的原因并及时开导学生，采用合适的方法帮助学生解决问题。因此，学生会对教师产生信任感，拉近师生之间的距离，构建和谐平等的师生关系。在小学语文教学中渗透情感教育，有助于培养学生的学习兴趣，学生若是对语文学习没有学习兴趣和热情，就无法获取良好的教学效果。在小学语文课堂教学过程中，教师可以对学生展开情感教育，引导学生深入了解和领悟各种情感。教师要坚持以生为本的教学理念，充分尊重学生的主体性地位，学生感受到教师对他们的尊重和认可，这样就能够激励学生主动学习，增强学生的学习自信心。情感教育在小学语文教学中的实施，不仅有助于营造和谐友好的教学氛围，还有助于充分调动学生的主观能动性，使学生从被动学习转变为主动学习，进而促进小学语文教学水平的提高。
二、小学语文教学中渗透情感教育的有效措施
（一）设置符合学生需求的教学情境，引导学生深入领悟情感
小学阶段的学生还未成年，没有社会经验，缺乏生活阅历，在感悟情感上的经验也相对有限。传统的小学语文教学方式通常是“填鸭式”的教学方式，教师通过口头讲解的方式将课本上的知识内容一股脑地灌输给学生，根本无法让学生产生学习兴趣和热情，更不用说产生情感上的共鸣了。因此在小学语文教学中，想要激发学生的学习兴趣和学习积极性，取得优秀的教学效果，教师就必须要加强学生的情感教育，根据学生的学习需求設置精美、生动、灵活的教学情境，通过直观式情境教学方式，给学生带来视觉、听觉上的震撼和冲击，引导学生主动去感受语文教材内容中所蕴含的情感。例如，在教学《黄山奇石》这一节内容时，教师可以提前准备好教学视频，在课堂教学中通过多媒体播放教学视频，展示黄山奇石的真实面貌，学生能够直接观看黄山奇石，感受黄山奇石的生动有趣。然后教师再播放一些黄山奇石的图片，让学生猜测这些奇形怪状的石头的名字，比如，有块石头像是从天上掉下来的桃子落到山顶的石盘上，学生就能够知道那是著名的“仙桃石”。通过这样的教学方式，学生不仅能够欣赏到自然风景的秀丽多彩，还能体验到大自然的鬼斧神工，有助于学生产生情感上的共鸣，深刻理解到语文教材内容所蕴含的丰富情感。
（二）优化和丰富小学语文教材内容，合理利用情感教育资源
随着新课改的实施，不断丰富和优化小学语文教材内容，保障筛选出来的文学作品的质量。小学语文教材内容包含了丰富的教学内容，还蕴含着多样化的情感内涵，是开展情感教育的重要载体，为情感教育的顺利实施奠定了良好的基础。在开展情感教育的时候，教师应该不断深入理解教材内容，并利用合适的方式挖掘教材中所蕴含的情感元素，不断充实和丰富情感教育资源。在小学语文课堂教学中，教师应当结合和利用情感教育资源，增加学生的情感体验，使用一定的教学方式将情感教育资源展现出来，加强学生的情感领悟和学习，有助于学生获得良好的情感体验。例如当小学语文教学的进度进行到《雪孩子》的时候，教师应当让学生联想到自己的日常生活，仔细想想在生活中与朋友之间发生的故事，鼓励学生在课堂上积极发表自己的故事，与其他同学分享自己在现实生活中的交友经历，让学生更深刻地认识到友情的重要性，获得更深刻的情感体验。
（三）结合学生的实际情况设置教学方式，帮助学生获得更多的情感体验
在小学语文教学中，教师要全面了解和掌握学生的实际情况，事先做好备课工作，设置有效的教学方式，帮助学生获得更多真实、生动的情感体验。小学语文教学课程与学生的现实生活存在着息息相关的联系，在小学语文教学中渗透情感教育的同时，教师也要意识到语文教学与学生的实际生活的联系，将情感教育融入学生的日常生活中。例如，教师在教学人教版语文三年级下册《可贵的沉默》的内容时，要引导学生联想到日常生活中的经历，仔细想想实际生活中与父母亲友相处的情形，以及学习方面的真实情况，认真想一想父母是如何照顾自己、爱护自己的，加强学生的亲情教育，教导学生要学会感恩，感谢父母的无私奉献。通过这样的教学方式，不仅培养了学生的素质教育，还加强了学生的亲情教育，让学生深刻认识到亲情的可贵，进而实现小学语文教学的主要目的。
三、结语
综上所述，在小学语文教学中渗透情感教育是不可避免的，教师应当清楚地认识到情感教育的本质和理念，深入理解小学语文教材内容并从中挖掘出有用的情感元素，利用情感教育资源增加学生的情感体验，让学生获得真实、生动的情感体验，结合学生的实际情况创设有效的教学情境，促进情感教育的顺利开展，有助于学生主动积极砂开展学习，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]吴文广.小学语文教学中实施情感教育的策略[J].读与写（教育教学刊），2015（10）.
（责任编辑 李芳）