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摘要：随着新课改的不断推进和深入发展，传统的教学模式和理念已很难适应时代的发展和人才培育的需求。教师在教学活动中也积极探究有效的方法和策略，力求通过教学活动的改进和更新实现教学有效性的提升。如何通过教学方式的改进，培养学生的学习兴趣，进而促进课堂教学有效性的提升是教师关注的话题。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来培养学生的學习兴趣，为枯燥的数学教学注入无限生机，为提高课堂教学有效性不断做出努力。
关键词：小数数学;课堂教学有效性;多媒体教学;生活化情境;实践活动
小学数学是一门具有一定抽象性和较强逻辑性的学科。对于理性思维发展尚不完善、理解力和认知力处于较低水平的小学生来说，理解起来具有一定的难度。如何培养学生的学习兴趣，使学生爱上数学这门学科，进而更好地学习这门学科是教师关注的话题。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，为数学教学注入无限生机与活力，使数学教学绽放出全新的光彩。
一、巧妙引入多媒体教学，增添课堂趣味性
兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在小学数学教学中亦是如此。小学阶段的教育应以学生的兴趣为先导，巧妙设计教学活动。然而在传统满堂灌式教学模式的影响下，学生的兴致和思维是被压抑的，因而是低效乃至无效的教学。而多媒体具有的良好视听效果在激发学生兴趣方面发挥了重要的作用。作为小学数学教师，我们应积极探究多媒体的有效运用策略，以此来增添课堂教学的趣味性，吸引学生对课堂的注意力，为课堂教学的顺利开展打好了基础。
例如，以“认识三角形和四边形”这部分内容的教学活动为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频的主要内容是：阿凡提在街市上卖地毯时碰到吝啬的地主巴依路过，向他询问地毯的价格。为了愚弄他一番，阿凡提说到：“我这有各种形状、颜色的地毯，假设你能说出它们分别是什么形状的，我免费送给你两块;说不出的话，就要花双倍的价钱买地毯。”这可把愚弄的巴依难住了，向阿凡提求教答案。视频播放至此，我将其暂停，向学生展示了几种不同图形，并向学生问到：“你们知道这分别是什么形状吗？哪些是三角形和四边形？”顺势引入教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打好了基础。
二、巧妙创设生活化情境，激发学生生活经验
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又高于生活，与实际生活的方方面面有着密切的联系。基于这一点，教师在课堂教学过程中可以联系学生的生活实际创设生活化的教学情境，以此来激活学生的生活经验，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，使学生在熟知的生活氛围中感知、理解数学知识，从而降低学生对数学知识的理解难度，提高数学教学的有效性。
例如，以“小数加减法”这部分内容为例，在课堂上，我先向学生讲解了相关理论知识，使学生对本课所学知识有基本的了解和认识。之后，为了激活学生的生活经验，我给学生创设了购物式的教学情境，具体的操作方式是：利用多媒体展示了一张超市购物的图片作为背景;将学生的学习用具收集起来作为商品，用价签以小数的形式为商品标上价格;让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在买卖的过程中，学生对小数有了深刻的认识，对小数加减法在生活中的应用有了具体的了解。如此，通过创设生活化的教学情境，激活了学生的生活经验，促进了学生对知识的理解和吸收，使课堂教学达到了事半功倍的教学效果。
三、积极开展实践活动，培养学生的应用意识
课外实践是课堂教学的补充和延伸。对于小学数学这门实践性较强的学科来说，开展实践活动，在实践中对所学知识进行巩固和运用，显得尤为重要。为此，作为小学数学教师，我们应积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，以此来培养学生学以致用的意识，提高学生分析、解决问题的能力，将数学学科的实用功能充分发挥出来。
例如，以“方向与位置”这部分内容为例，完成课堂知识的讲解活动后，教师可以组织学生课下到不同的街角观察，如判断公园在银行的什么方向，学校在居民楼的什么位置，使学生对东、西、南、北等各个方向有具体的了解和认识。又如，以“数据的表示和分析”这部分内容为例，完成课堂知识的讲解活动后，教师可以组织学生到马路口观察客流量，观看来往人群的出行方式并记录下相关数据，最后绘制成条形统计图，判断人们的出行方式是否合理。如此，便将所学知识运用到了实践中，培养了学生学以致用的意识，提高了学生解决问题的能力，将数学学科的实用性充分发挥了出来。
总之，提高课堂教学有效性的途径多种多样，这离不开教师对课堂的精心设计及师生的共同参与。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来增添课堂教学的趣味性，促进学生的积极、主动参与，使数学教学绽放出全新的光彩。
参考文献：
[1]刘开泉.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略方法[J].课程教育研究，2016
[2]杨柳.关于提高小学数学课堂教学有效性策略的研究[J].都市家教月刊，2015
关键词：小数数学;课堂教学有效性;多媒体教学;生活化情境;实践活动
小学数学是一门具有一定抽象性和较强逻辑性的学科。对于理性思维发展尚不完善、理解力和认知力处于较低水平的小学生来说，理解起来具有一定的难度。如何培养学生的学习兴趣，使学生爱上数学这门学科，进而更好地学习这门学科是教师关注的话题。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，为数学教学注入无限生机与活力，使数学教学绽放出全新的光彩。
一、巧妙引入多媒体教学，增添课堂趣味性
兴趣是推动学生主动学习的情感基础和内在动力，在小学数学教学中亦是如此。小学阶段的教育应以学生的兴趣为先导，巧妙设计教学活动。然而在传统满堂灌式教学模式的影响下，学生的兴致和思维是被压抑的，因而是低效乃至无效的教学。而多媒体具有的良好视听效果在激发学生兴趣方面发挥了重要的作用。作为小学数学教师，我们应积极探究多媒体的有效运用策略，以此来增添课堂教学的趣味性，吸引学生对课堂的注意力，为课堂教学的顺利开展打好了基础。
例如，以“认识三角形和四边形”这部分内容的教学活动为例，在课堂伊始环节，为了激发学生的兴趣，我利用多媒体为学生播放了一段动画视频，视频的主要内容是：阿凡提在街市上卖地毯时碰到吝啬的地主巴依路过，向他询问地毯的价格。为了愚弄他一番，阿凡提说到：“我这有各种形状、颜色的地毯，假设你能说出它们分别是什么形状的，我免费送给你两块;说不出的话，就要花双倍的价钱买地毯。”这可把愚弄的巴依难住了，向阿凡提求教答案。视频播放至此，我将其暂停，向学生展示了几种不同图形，并向学生问到：“你们知道这分别是什么形状吗？哪些是三角形和四边形？”顺势引入教学内容，开始了本节课的教学活动。如此，便将学生的注意力吸引到了课堂中来，激发了学生的学习兴趣，为课堂教学的顺利开展打好了基础。
二、巧妙创设生活化情境，激发学生生活经验
数学是一门与实际生活有着密切联系的学科，体现在数学源于生活，又高于生活，与实际生活的方方面面有着密切的联系。基于这一点，教师在课堂教学过程中可以联系学生的生活实际创设生活化的教学情境，以此来激活学生的生活经验，将缜密、严谨的数学教学变得充满生活气息，使学生在熟知的生活氛围中感知、理解数学知识，从而降低学生对数学知识的理解难度，提高数学教学的有效性。
例如，以“小数加减法”这部分内容为例，在课堂上，我先向学生讲解了相关理论知识，使学生对本课所学知识有基本的了解和认识。之后，为了激活学生的生活经验，我给学生创设了购物式的教学情境，具体的操作方式是：利用多媒体展示了一张超市购物的图片作为背景;将学生的学习用具收集起来作为商品，用价签以小数的形式为商品标上价格;让学生分别扮演顾客和商家，进行商品买卖的活动。在买卖的过程中，学生对小数有了深刻的认识，对小数加减法在生活中的应用有了具体的了解。如此，通过创设生活化的教学情境，激活了学生的生活经验，促进了学生对知识的理解和吸收，使课堂教学达到了事半功倍的教学效果。
三、积极开展实践活动，培养学生的应用意识
课外实践是课堂教学的补充和延伸。对于小学数学这门实践性较强的学科来说，开展实践活动，在实践中对所学知识进行巩固和运用，显得尤为重要。为此，作为小学数学教师，我们应积极组织学生开展丰富多彩的课外实践活动，以此来培养学生学以致用的意识，提高学生分析、解决问题的能力，将数学学科的实用功能充分发挥出来。
例如，以“方向与位置”这部分内容为例，完成课堂知识的讲解活动后，教师可以组织学生课下到不同的街角观察，如判断公园在银行的什么方向，学校在居民楼的什么位置，使学生对东、西、南、北等各个方向有具体的了解和认识。又如，以“数据的表示和分析”这部分内容为例，完成课堂知识的讲解活动后，教师可以组织学生到马路口观察客流量，观看来往人群的出行方式并记录下相关数据，最后绘制成条形统计图，判断人们的出行方式是否合理。如此，便将所学知识运用到了实践中，培养了学生学以致用的意识，提高了学生解决问题的能力，将数学学科的实用性充分发挥了出来。
总之，提高课堂教学有效性的途径多种多样，这离不开教师对课堂的精心设计及师生的共同参与。作为小学数学教师，我们应从自身学科的特点出发，积极探究有效的方法和策略开展教学活动，以此来增添课堂教学的趣味性，促进学生的积极、主动参与，使数学教学绽放出全新的光彩。
参考文献：
[1]刘开泉.浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略方法[J].课程教育研究，2016
[2]杨柳.关于提高小学数学课堂教学有效性策略的研究[J].都市家教月刊，2015