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现代信息技术在教学中的普及是一个热点，也是全面实施素质教育、培养学生创新意识和实践能力的重要手段。计算机辅助语言教学是外语教学发展的新趋势，多媒体在英语教学中的使用更使一支粉笔、一块黑板和一台录音机的传统教学方式显得不那么应付自如了。这种变革显而易见，为此，我就现代信息技术丰富英语教学谈谈自己的几点认识。
一、信息技术有利于优化教学情境，激发学生兴趣
以计算机为核心的多媒体的应用，能够把文字、图形、声音、影像、动画等媒体集于一体，对学生而言，可以形成多角度、多层次的信息刺激，可以在短时间内作用于学生的各种感官，激发学生兴趣，强化学生对知识的记忆和理解，缩短对知识的掌握时间，使英语教学从“静态”向“动态”发展，适合中学生的心理特点，能充分调动学生的主体性，取得良好的教学效果。如在教table、chair、window、door等时，我用VCD Magic English进行教学，VCD上各种各样的table、chair不断出现，整个画面图文并茂、动静结合、视听并用，这种表达方式为英语教学提供了生动、形象、逼真的表现形式，从而优化了教学效果。
二、利用信息技术实现学生的自主学习
培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习，主动发展的关键。每个学生都是特殊的个体，都有自我发展的需要，教师要给学生提供机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人。我们在信息技术与课堂教学的整合、创新应用，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、灵活地运用信息技术，开发了英语教学资源，拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，提高了教学效果。学生不再是只知道接受教师传授的知识、只会记忆与背诵、不善于创新也不敢于创新的学习者。信息技术更为学生提供了极丰富的信息资源和不断更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，能力和创造力在探索的过程中也油然而生。
三、应用多媒体教学有利于实现师生互动
课堂教学归根到底是学生学习的过程。教师要创造机会，让学生参与到课堂教学中来，实现师生之间的互动。多媒体技术给师生之间互动提供了一个平台。例如：在教Can you do something？Yes,I can./No,I can’t.这一对话时，我采用多媒体辅助教学，先用动画复习以前学过的动词，用录像变换角色，多次呈现对话，设计练习、人机对话，学生看图对话，创造生动、形象的学习情景，让学生参与到课堂教学中来，实现师生之间互动。同时老师在旁仔细观察，发现问题及时与学生交流并纠正错误。在进行“How to ask and show directions and the traffic signs”教学时，在课前先布置学生收集有关资料，让学生把这些资料用PPT做成课件，在上课时进行展示。各类图表、图片，频频给学生刺激加深了对问路指路内容的认识。同时，收集资料是一个主动参与的过程，学生要面对大量信息，既丰富了知识，又拓展了视野。
四、信息技术辅助英语教学可实现资源共享
多媒体课件具有重复使用的特点。我们可以借助多媒体技术提供的平台，实现资源共享，减少重复劳动，提高工作效率，可实现教师之间、师生之间、学生之间资源共享和网络资源共享，扬长避短，优势互补，提高教学效率。
五、信息技术在初中英语教学中的运用原则
计算机辅助教学给课堂教学带来了一场变革，在多媒体课堂教学中必须注意以下原则。
1.多媒体的运用要审时度势。教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拨，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。不能光看“形式”热闹，更要考虑教学目标是否实现。新课程理念强调课堂教学突出情境、交流、互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。然而，一些教师使用多媒体只为了调节“课堂气氛”，不管教学效果，这就失去了运用多媒体的作用。
2.要把握好运用多媒体的频度。多媒体的设计和运用要充分体现以人为本。体现学生学习主体性，不用能电子板书替代传统板书。传统的板书和师生对话还是十分必要的。比如，通过教师板书既可以对指定的句型的结构和用法进行深入分析，也有利于学生对知识的消化和吸收，“预留”了一定的思考时间。师生对话中，教师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。英语课堂要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体而禁锢了学生的创新力和发散性思维。另外，过多地使用多媒体课件也会使学生产生疲劳感。
3.要充分体现英语课堂教学的实践性。多媒体的设计要突出教材重难点，并注意遵循学生的思想规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。教学的课堂形式是为教学的内容服务的，在使用多媒体时，一些教师不能光讲“热闹”，还要注重“实效”。既要考虑到学生的认知规律、情感因素，也要对教学内容进行科学合理的编排和设计，从而使现代技术能够真正发挥其作用，为提升学生的英语素质服务。
因此，对于各种现代教育技术手段，只能适时采用，而不能泛滥使用，否则不仅不会达到预期的目的，而且还会产生负面影响，这就要求我们在不断地提高自己业务知识的同时，扩大自己的知识范围，让自己的理论知识和实践知识与时代同步，我相信，随着机算机技术和教师教学水平的不断提高，它肯定会在优化课堂结构、提高教学效率、激发学生的创造性思维方面给英语教学带来积极的影响。
一、信息技术有利于优化教学情境，激发学生兴趣
以计算机为核心的多媒体的应用，能够把文字、图形、声音、影像、动画等媒体集于一体，对学生而言，可以形成多角度、多层次的信息刺激，可以在短时间内作用于学生的各种感官，激发学生兴趣，强化学生对知识的记忆和理解，缩短对知识的掌握时间，使英语教学从“静态”向“动态”发展，适合中学生的心理特点，能充分调动学生的主体性，取得良好的教学效果。如在教table、chair、window、door等时，我用VCD Magic English进行教学，VCD上各种各样的table、chair不断出现，整个画面图文并茂、动静结合、视听并用，这种表达方式为英语教学提供了生动、形象、逼真的表现形式，从而优化了教学效果。
二、利用信息技术实现学生的自主学习
培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习，主动发展的关键。每个学生都是特殊的个体，都有自我发展的需要，教师要给学生提供机会，促进学生自主学习，主动发展，使学生真正成为学习的主人。我们在信息技术与课堂教学的整合、创新应用，不仅仅是一种方法上的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理、灵活地运用信息技术，开发了英语教学资源，拓宽了学生学习渠道，改进了学生学习方式，提高了教学效果。学生不再是只知道接受教师传授的知识、只会记忆与背诵、不善于创新也不敢于创新的学习者。信息技术更为学生提供了极丰富的信息资源和不断更新的各类知识，任学生自由地遨游在知识的海洋中，能力和创造力在探索的过程中也油然而生。
三、应用多媒体教学有利于实现师生互动
课堂教学归根到底是学生学习的过程。教师要创造机会，让学生参与到课堂教学中来，实现师生之间的互动。多媒体技术给师生之间互动提供了一个平台。例如：在教Can you do something？Yes,I can./No,I can’t.这一对话时，我采用多媒体辅助教学，先用动画复习以前学过的动词，用录像变换角色，多次呈现对话，设计练习、人机对话，学生看图对话，创造生动、形象的学习情景，让学生参与到课堂教学中来，实现师生之间互动。同时老师在旁仔细观察，发现问题及时与学生交流并纠正错误。在进行“How to ask and show directions and the traffic signs”教学时，在课前先布置学生收集有关资料，让学生把这些资料用PPT做成课件，在上课时进行展示。各类图表、图片，频频给学生刺激加深了对问路指路内容的认识。同时，收集资料是一个主动参与的过程，学生要面对大量信息，既丰富了知识，又拓展了视野。
四、信息技术辅助英语教学可实现资源共享
多媒体课件具有重复使用的特点。我们可以借助多媒体技术提供的平台，实现资源共享，减少重复劳动，提高工作效率，可实现教师之间、师生之间、学生之间资源共享和网络资源共享，扬长避短，优势互补，提高教学效率。
五、信息技术在初中英语教学中的运用原则
计算机辅助教学给课堂教学带来了一场变革，在多媒体课堂教学中必须注意以下原则。
1.多媒体的运用要审时度势。教学过程中多媒体的适时运用对教学目标的完成有着不可忽视的作用。只有当学生的学习欲望最强烈、最需要帮助的时候，运用多媒体对学生进行启发和点拨，这样才能体现多媒体的综合效果，达到令人满意的结果。不能光看“形式”热闹，更要考虑教学目标是否实现。新课程理念强调课堂教学突出情境、交流、互动。在这方面多媒体课件确实有其独到之处。然而，一些教师使用多媒体只为了调节“课堂气氛”，不管教学效果，这就失去了运用多媒体的作用。
2.要把握好运用多媒体的频度。多媒体的设计和运用要充分体现以人为本。体现学生学习主体性，不用能电子板书替代传统板书。传统的板书和师生对话还是十分必要的。比如，通过教师板书既可以对指定的句型的结构和用法进行深入分析，也有利于学生对知识的消化和吸收，“预留”了一定的思考时间。师生对话中，教师能及时捕捉学生口语中存在的问题并能及时纠正。英语课堂要充分体现学生学习的主体性，不能因为使用了多媒体而禁锢了学生的创新力和发散性思维。另外，过多地使用多媒体课件也会使学生产生疲劳感。
3.要充分体现英语课堂教学的实践性。多媒体的设计要突出教材重难点，并注意遵循学生的思想规律、体现教学策略，采用不同的形式和方法，创设出各种必须的交际情景，突出多媒体集文字、图像、影像、声音及动画等多种信息和功能为一体的优势，为学生提供大量的语言实践机会，充分体现英语课堂教学的实践性。教学的课堂形式是为教学的内容服务的，在使用多媒体时，一些教师不能光讲“热闹”，还要注重“实效”。既要考虑到学生的认知规律、情感因素，也要对教学内容进行科学合理的编排和设计，从而使现代技术能够真正发挥其作用，为提升学生的英语素质服务。
因此，对于各种现代教育技术手段，只能适时采用，而不能泛滥使用，否则不仅不会达到预期的目的，而且还会产生负面影响，这就要求我们在不断地提高自己业务知识的同时，扩大自己的知识范围，让自己的理论知识和实践知识与时代同步，我相信，随着机算机技术和教师教学水平的不断提高，它肯定会在优化课堂结构、提高教学效率、激发学生的创造性思维方面给英语教学带来积极的影响。