在我们日常美术课堂教学中,经常会遇到以人物为主题的绘画教学内容,大部分学生对人物动态的把握有困难。如本学期岭南版第七册小学美术教材的第15、16课都是图画日记《我的第一次》和《我的一天》,这些都是表现人物动态的绘画练习。对于从学龄前就接受过一定的绘画造型培训的学生来说,难度不会太大,但对于大部分的学生来说还是有一定难度,尤其是我们城乡结合地区学校的学生。他们拿起画笔总是眼高手低,不敢下笔,想象出来的人物动态难以用画笔表现出来。不少学生画的都是一些稚拙的简笔画,如简单地用四根线条表示四肢等。如何帮助这些造型能力差的学生描绘一些人物动态,表现心中所想,成了我一直探究的问题。
　　在上图画日记这一课时,不断有学生举手问我:打羽毛球的人怎么画?跳绳的人该怎样画?溜冰的人又该怎样画?我有时直接在学生的画纸上勾勒一个轮廓,但面对几十个学生的请教,时间是不允许我进行独个辅导的。我只能在黑板上画一个人物动态的轮廓示意,但这样一来相当于集体临摹,学生的作业如出一辙。这不是我想要的,也不符合新课标的要求。如果我有分身术,能同时辅导几十个学生那该多好!经过几天的冥思苦想,我终于想到了一个办法,那就是给每一个学生都找一个老师,这就是人物拼板(图1)。
　　设计人物拼板的灵感来自于学生熟悉的七巧板,我把人体的各个部位概括成10个几何形,它们可以摆出各种各样的人物动态,每个学生人手一份(学生都能自己制作)。刚开始,学生直接凭空摆放人物动态还有一点难度,我就请学生先上来做一些动作或造型,让大家观察,我在一旁提醒他们注意观察身体、四肢的位置和角度,然后让学生在桌面上拼摆出这个人物动态。接下来,在这个基础上用线条勾画出轮廓(图2、图3),再画上五官、头发、衣裤等,这些可根据自己的能力画,只要人物动态能把握住,学生想要表达的东西还是能表现出来。
　　 经过一段时间的实践,人物拼板让我和学生受益匪浅。它制作简单,每一位学生都能轻松获得。运用到教学中,效果很不错。首先学生在学习态度上大大改善了。起初不会画、不敢画,现在能画,敢画了,并且还可以表现出很多人物动态。这大大增加了学生学习的自信心,同时对美术的学习兴趣愈加浓厚。其次,人物拼板不分年龄大小,在很多时候都可以发挥作用。一至六年级的学生,只要有这方面的困难,不管画什么题材的作品,只要有人物出现,都可以借用人物拼板解决问题。人物拼版使学生的情感发展得到满足,表现技能得到提高,并不断开阔学生的艺术视野,使学生的思维变得流畅、灵活,具有独创性。
　　人物拼板把一节纯绘画教学的美术课变成了即动手又动脑且能培养绘画技能的美术课,使教与学的过程充满了乐趣,较好地培养了学生的创造性思维能力。
　　(作者单位:广州萝岗区萝峰小学)
　　责任编辑李淳