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【摘 要】随着人类文明的进步，音乐也就慢慢地渗透了生活，并且已经成为了生活的一部分。更多的学生由于生活、社会的影响，他们爱上了音乐，选择了学习音乐。对于普通人来说，音乐就是动听的歌声、曲调，他们爱哼哼，也是随着自己的心情。但是对于音乐专业学习的人来说，音乐似乎就更加复杂与枯燥，学生们要学习音阶、节拍等一系列理论知识。作为音乐教师，诠释音乐知识是我们的职责，我认为在教学中要讲究“读”与“独”。
【关键词】音乐教学 读 独
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.031
音乐使单调的生活变得趣味，音乐使平静的心灵变得热情；音乐使悲观的人相信希望，音乐使乐观的人积极向上。音乐就是有一种魔力，它能向人们呈现出各种各样的世界，即使这是一种想象的世界，人们也可以在音乐的世界中翱翔、洒脱。学生们选择学习音乐，有的是爱上了乐器，有的是爱上了唱歌，但是无论出于怎样的目的，作为音乐教师，我们就有责任将音乐知识进行传递。总结多年的音乐教学历程，我觉得在音乐教学中要讲究“读”与“独”。
一、读
音乐的学习并不是学唱一首歌，学弹一首曲子那么简单。音乐学习又包括多个方面，例如声乐、器乐。不同的学习方向，也就存在着不同的教学方向。但是，只要是选择学习音乐，学生们都必须先学习基础。“千里之提，始于足下”的道理就是让学生们重视基础的学习，好高骛远与脚踏实地的选择也将改变学生们学习的成果。作为音乐教师，我觉得要先教育学生们脚踏实地地“读”。
（一）读理论
很明显，音乐是一门理论与实践相结合的课程，强大的理论基础是学生们练习音乐的前提。因此，读理论知识是学习音乐的重要程序之一。理论知识能帮助学生们从根本上去了解音乐，能帮助学生们从客观的、理性的眼光看待音乐。即使音乐与情感、思想等感性观念密不可分，但是掌握理论知识学生们才能学会鉴赏、分析音乐。并且，就目前学生们的情况来看，他们对于音乐理论知识了解基本为零。至于音乐理论知识的讲解甚少，而且学生们对于理论知识的学习也并不在意。并且，由于家庭环境与教育观念的影响，学生们在音乐理论知识的掌握方面也参差不齐。如果教师们贸然开始进行音乐深层次学习，就会造成大多数学生学习吃力的想象。因而，在教学音乐时，教师们首要提出的是理论学习。作为教师，我们都理解理论知识相对来说比较枯燥乏味，因而教师们还要挖掘有趣的理论教学方法，从而协助学生们更为轻松、牢固地掌握理论知识。
（二）读“历史”
音乐是情感的诉说，音乐是思想的表达，音乐是故事的讲述，音乐是人生的总结。学习音乐，了解音乐，我们就要追溯到底，这就是我所说的读“历史”。不管学习什么音乐，摇滚、爵士、民歌等等，首先我们要学习的是它的起源、发展。学习一种音乐，要领是掌握它的特点，而音乐特点的把握就是从音乐的成长中去汲取。当然，每一种音乐的特点我们都可以在各种各样的教科书中找到。但是，这种特点的呈现只是字眼的呈现，它只是一种纯粹的观点，它不是音乐的代表。换一句话说，学生们只能理解这种特点字面意义，但是在学习音乐时他们就不能有很好的感受，不能从情感上与音乐的特点产生共鸣。读“历史”能让学生们对音乐的来龙去脉更加清楚，经历了才会有所感悟，有感悟才会有情感，有情感的学习才是学习音乐的最佳状态。读“历史”的根本之意就是让学生们对音乐产生情感，然后带着情感去学习音乐。当然，读“历史”是学习音乐的过去，音乐未来的发展还是需要年轻学生们的参与，培养音乐情感能让他们在前进改革中勿忘音乐的初衷。
二、独
音乐很奇妙，它可以说是一种仁者见仁，智者见智的感受。面对同样的音乐，不同的人有不同的见解，即使是同一个人在不同的时期也会有不同的感受，这就是音乐的独特之处。作为教师，我们既要保留自己的独特之处，又要看到学生们的独特之处。
（一）“独”教学
作为教师，我们必须要有独特的魅力，这也是吸引学生们学习音乐的法宝。而独特魅力的体现就是在我们的教学上。很多的学生在选择音乐专业时兴致勃勃，觉得终于可以学到自己感兴趣的专业。但是，或许是由于知识的复杂，或许是由于现实与理想的出入，渐渐地学生们的学习兴趣就消失了。当然了，我们考虑更多的是我们的个人教学原因。独特的教学方式既是我们的特征，也是教学经验所要成就的结晶。音乐教学是复杂的，有理论，有实践，有争论，有探索。相对其他的专业来说，音乐更加灵活、丰富，教师们要抓住音乐的特点展开教学。学习音乐的学生有文静的，也有活泼的，教师们要抓住学生们的性格特点展开教学。总结来说，教师们要根据音乐和学生们的特性开展教学活动，并且要突出自己独特的教学魅力。希望教师们在教学的过程中不断地总结经验，从而完善自己的教学方式。
（二）留“独”
音乐是一种个人感受、个人理解，作为教师，我们也没有剥夺学生们发言的权利。在音乐的学习历程中，恰恰需要教师们重视的就是关注学生们的个人情感，给他們独自的空间。音乐的学习不像其他专业的学习，相对来说它没有更多的理论性、逻辑性和局限性。因此，教师们要给学生们学习音乐的个人空间，也就是鼓励学生们进行自我探索、学习，从而获得自己对音乐独特的感受和理解。在教学音乐的过程中，教师们要尊重学生们对音乐的独特看法。音乐是奇特的，有一千读者就有一千个哈姆雷特。每一个学生都是自己的伯乐，他们从音乐中获取的感受是不同的。在课堂上，教师们鼓励学生说出自己的感受，让全班同学一起交流，增进学生们之间的情感，也增加对学生们的了解。在此基础上，教师们可以更加明确地调整教学方式，从而使之更加利于学生们的学习。尊重学生们的情感，也要尊重学生们的特色。学音乐的人不是天生没有音乐方面的缺陷，他们不是完美的，那就把它看成是学生的特色。不要嘲笑学生的嗓音，不要打击学生的乐感，只要他们带着热爱音乐的心，我相信他们可以学得很好。保留学生们的独特见解，保留学生们的个人特色，为他们学习音乐留下“独”道。
学习音乐，学习生活。音乐世界广褒无垠，作为教师们的我们也不是全然知晓。但是，我们一定会努力学习，提升自己的专业修养，提高自己的教学水平，创造适合学生的、适合自己的教学方式。希望我们的信心和热忱能够成功地带领学生们走进音乐的学习殿堂。
【关键词】音乐教学 读 独
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.031
音乐使单调的生活变得趣味，音乐使平静的心灵变得热情；音乐使悲观的人相信希望，音乐使乐观的人积极向上。音乐就是有一种魔力，它能向人们呈现出各种各样的世界，即使这是一种想象的世界，人们也可以在音乐的世界中翱翔、洒脱。学生们选择学习音乐，有的是爱上了乐器，有的是爱上了唱歌，但是无论出于怎样的目的，作为音乐教师，我们就有责任将音乐知识进行传递。总结多年的音乐教学历程，我觉得在音乐教学中要讲究“读”与“独”。
一、读
音乐的学习并不是学唱一首歌，学弹一首曲子那么简单。音乐学习又包括多个方面，例如声乐、器乐。不同的学习方向，也就存在着不同的教学方向。但是，只要是选择学习音乐，学生们都必须先学习基础。“千里之提，始于足下”的道理就是让学生们重视基础的学习，好高骛远与脚踏实地的选择也将改变学生们学习的成果。作为音乐教师，我觉得要先教育学生们脚踏实地地“读”。
（一）读理论
很明显，音乐是一门理论与实践相结合的课程，强大的理论基础是学生们练习音乐的前提。因此，读理论知识是学习音乐的重要程序之一。理论知识能帮助学生们从根本上去了解音乐，能帮助学生们从客观的、理性的眼光看待音乐。即使音乐与情感、思想等感性观念密不可分，但是掌握理论知识学生们才能学会鉴赏、分析音乐。并且，就目前学生们的情况来看，他们对于音乐理论知识了解基本为零。至于音乐理论知识的讲解甚少，而且学生们对于理论知识的学习也并不在意。并且，由于家庭环境与教育观念的影响，学生们在音乐理论知识的掌握方面也参差不齐。如果教师们贸然开始进行音乐深层次学习，就会造成大多数学生学习吃力的想象。因而，在教学音乐时，教师们首要提出的是理论学习。作为教师，我们都理解理论知识相对来说比较枯燥乏味，因而教师们还要挖掘有趣的理论教学方法，从而协助学生们更为轻松、牢固地掌握理论知识。
（二）读“历史”
音乐是情感的诉说，音乐是思想的表达，音乐是故事的讲述，音乐是人生的总结。学习音乐，了解音乐，我们就要追溯到底，这就是我所说的读“历史”。不管学习什么音乐，摇滚、爵士、民歌等等，首先我们要学习的是它的起源、发展。学习一种音乐，要领是掌握它的特点，而音乐特点的把握就是从音乐的成长中去汲取。当然，每一种音乐的特点我们都可以在各种各样的教科书中找到。但是，这种特点的呈现只是字眼的呈现，它只是一种纯粹的观点，它不是音乐的代表。换一句话说，学生们只能理解这种特点字面意义，但是在学习音乐时他们就不能有很好的感受，不能从情感上与音乐的特点产生共鸣。读“历史”能让学生们对音乐的来龙去脉更加清楚，经历了才会有所感悟，有感悟才会有情感，有情感的学习才是学习音乐的最佳状态。读“历史”的根本之意就是让学生们对音乐产生情感，然后带着情感去学习音乐。当然，读“历史”是学习音乐的过去，音乐未来的发展还是需要年轻学生们的参与，培养音乐情感能让他们在前进改革中勿忘音乐的初衷。
二、独
音乐很奇妙，它可以说是一种仁者见仁，智者见智的感受。面对同样的音乐，不同的人有不同的见解，即使是同一个人在不同的时期也会有不同的感受，这就是音乐的独特之处。作为教师，我们既要保留自己的独特之处，又要看到学生们的独特之处。
（一）“独”教学
作为教师，我们必须要有独特的魅力，这也是吸引学生们学习音乐的法宝。而独特魅力的体现就是在我们的教学上。很多的学生在选择音乐专业时兴致勃勃，觉得终于可以学到自己感兴趣的专业。但是，或许是由于知识的复杂，或许是由于现实与理想的出入，渐渐地学生们的学习兴趣就消失了。当然了，我们考虑更多的是我们的个人教学原因。独特的教学方式既是我们的特征，也是教学经验所要成就的结晶。音乐教学是复杂的，有理论，有实践，有争论，有探索。相对其他的专业来说，音乐更加灵活、丰富，教师们要抓住音乐的特点展开教学。学习音乐的学生有文静的，也有活泼的，教师们要抓住学生们的性格特点展开教学。总结来说，教师们要根据音乐和学生们的特性开展教学活动，并且要突出自己独特的教学魅力。希望教师们在教学的过程中不断地总结经验，从而完善自己的教学方式。
（二）留“独”
音乐是一种个人感受、个人理解，作为教师，我们也没有剥夺学生们发言的权利。在音乐的学习历程中，恰恰需要教师们重视的就是关注学生们的个人情感，给他們独自的空间。音乐的学习不像其他专业的学习，相对来说它没有更多的理论性、逻辑性和局限性。因此，教师们要给学生们学习音乐的个人空间，也就是鼓励学生们进行自我探索、学习，从而获得自己对音乐独特的感受和理解。在教学音乐的过程中，教师们要尊重学生们对音乐的独特看法。音乐是奇特的，有一千读者就有一千个哈姆雷特。每一个学生都是自己的伯乐，他们从音乐中获取的感受是不同的。在课堂上，教师们鼓励学生说出自己的感受，让全班同学一起交流，增进学生们之间的情感，也增加对学生们的了解。在此基础上，教师们可以更加明确地调整教学方式，从而使之更加利于学生们的学习。尊重学生们的情感，也要尊重学生们的特色。学音乐的人不是天生没有音乐方面的缺陷，他们不是完美的，那就把它看成是学生的特色。不要嘲笑学生的嗓音，不要打击学生的乐感，只要他们带着热爱音乐的心，我相信他们可以学得很好。保留学生们的独特见解，保留学生们的个人特色，为他们学习音乐留下“独”道。
学习音乐，学习生活。音乐世界广褒无垠，作为教师们的我们也不是全然知晓。但是，我们一定会努力学习，提升自己的专业修养，提高自己的教学水平，创造适合学生的、适合自己的教学方式。希望我们的信心和热忱能够成功地带领学生们走进音乐的学习殿堂。