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摘 要：班主任是小学生道德品质形成的重要人员，故而教师必须科学评估教学方式的实效性。同时，还应该对学生的认知能力以及德育程度进行一定的了解。以此为基础，方可进一步实施相应的教学工作。小学生正处于身体与心理发展的特殊时期，班主任教师应积极为其渗透正确的价值观念，例如采用“激励策略”。就目前来看，我国小学德育教育中依旧存在显著的问题，例如实践性不足、激励性不足等。故而在实施解决措施的时候，必须对其有所涉及。例如，教育过程中可采用因材施教的方式、提升学生自律能力等措施。
关键词：小学德育；班主任；“激励策略”
就小学德育而言，必须在班主任的合理规划中科学实施，整个教学方式要与学生的认知水平相一致，从而确保学生能够更好的吸收德育知识。由于传统的教学方式下，学生的学生积极性难以调动起来，并且其主体性难以得到尊重。故而以往的德育教学效果还不够理想。兴趣是学生积极学习德育知识的关键所在，因此教师应积极借助“激励策略”来提升德育教学效果。
一、现阶段我国小学德育教学中的不足
首先，目前的德育教学中存在着显著的实践性缺乏的现象。在“灌输式”的教学方式下，学生的学习意识常常会受到一定的限制，即常处于被动的情境下。也就是说，即便学生在学习的过程中具有意见和想法，仍旧缺乏一定的发言权。如此一来，小学德育教学效果常难以得到保证。甚至，会影响到学生的日后发展。实践证明，如今的社会发展进程中需要的是综合素养高的人才，而且道德品质是其重要的因素。课堂教学之外，教师未能够将知识进行相应的拓展，故而无法达到实践性的效果。
其次，小学德育教学中还存在着激励性缺乏的问题。虽然素质教学中存在着“激励策略”实施的相关要求，但是部分小学教师在日常教学中却忽视了，使得教学中的激励性理念无法及时落实。也就是说，日常的教学中教师没能将教学理念与实际相融合。例如在德育教学中未落实针对性的激励策略，同时未将激励性教学的详细情况进行跟踪记录，因此会对下面的教学产生极大的影响。甚至，有部分教师仅仅局限在形式方面，无法真正落实。
二、有效落实“激励策略”的重要途径
（一）坚持因材施教的教学理念
小学生的个性特点往往比较鲜明，常常表现为注意力不集中，好奇心强等特点，故而教师在教学的过程中往往会学生的主体性。久而久之，学生的学习积极性便会丧失。因此，因材施教的相关措施便是非常有必要落实的。也就是说，教师在进行德育教育的过程中要将学生的认知能力进行掌握，并且将学生感兴趣的知识進行拓展，从而使其与德育教学内容相一致。例如在对三年级学生讲授部编版德育知识的时候，可借助“我们是一个集体”的德育内容来激发学生的主体性意识。具体的教学中，若要达到因材施教的目标就必须及时掌握学生的日常表现，清楚地了解学生品德中的优缺点。部分学生的集体意识比较差，故而教师可具体针对某一行为进行案例教学。教师不可直接点名批评，应采用含沙射影的方式为学生说明正确的集体行为。这样一来，学生的学习积极性会得以提升，同时还可达到德育的效果。
（二）时时培养学生的自律意识
班主任教师实际上是德育教学中的积极引导者，学生才是学习的主体，因此及时培养学生的学习积极性以及自律意识是非常关键的。例如，班主任在进行班级管理的过程中应鼓励学生进行自我管理，同时渗透高尚的道德品质以及道德素养内容。如此一来，学生的综合素养便可在这一措施下得到相应的提升。同时，教师可将班级中道德品质优秀、学习积极的学生作为榜样，鼓励其他学生向其学习。为激发学生的学习兴趣，班主任可将该学生得到的奖励或者表扬等进行展示。如此一来，他们便会直观地感受到榜样的积极性。针对学生自主管理的效果可做一定的呈现，例如奖评“自律好青年”等。通过民主选举产生的榜样，更具有信效果。
（三）激发学生的共鸣情绪
若是德育教学仅仅局限在理论上或是按部就班式的教学中，那么教学的效果必然难以理想化。故而在教学的过程中，教师可将传统的教学方式进行创新，并且激励学生的学习意识。当学生能够更加直观的感受到德育的现实效果，那么就在思想中产生共鸣意识。小学生普遍更相信直观的事件，借此可将学生的心灵得到一定的刺激，从而起到极强的教育效果。当教师在对学生的德育水平进行培养的时候，同时还应该将其积极性进行增强。例如在讲授部编版小学三年级德育知识“快乐的集体生活”的时候，教师可鼓励学生自己搜索班级中热爱集体行为，将富有责任性的同学记录下来。在此基础上，组织学生参与小组合作探究活动。借助此环节，学生的团结意识以及自主能力均会得到一定的增强。除此之外，教师还应该为学生明确积极的生活态度等，从而为学生的道德品质提升做好相应的引导作用。
三、结语
由以上内容可知，小学班主任在进行德育授课的过程中必须严格按照教育要求实施。同时积极转变传统的教学方式，使学生接受到更加高效的教学方式。增强学生的学习积极性也是非常有必要的，由此可见“激励策略”的实施至关重要。在教学之前，教师要对学生的实际情况有所了解，并且采用学生乐于接受的激励方式即可。
参考文献
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2016（23）.
[2]李莉.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].教育科学：全文版：00228-00228.
[3]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016（21）：47-47.
关键词：小学德育；班主任；“激励策略”
就小学德育而言，必须在班主任的合理规划中科学实施，整个教学方式要与学生的认知水平相一致，从而确保学生能够更好的吸收德育知识。由于传统的教学方式下，学生的学生积极性难以调动起来，并且其主体性难以得到尊重。故而以往的德育教学效果还不够理想。兴趣是学生积极学习德育知识的关键所在，因此教师应积极借助“激励策略”来提升德育教学效果。
一、现阶段我国小学德育教学中的不足
首先，目前的德育教学中存在着显著的实践性缺乏的现象。在“灌输式”的教学方式下，学生的学习意识常常会受到一定的限制，即常处于被动的情境下。也就是说，即便学生在学习的过程中具有意见和想法，仍旧缺乏一定的发言权。如此一来，小学德育教学效果常难以得到保证。甚至，会影响到学生的日后发展。实践证明，如今的社会发展进程中需要的是综合素养高的人才，而且道德品质是其重要的因素。课堂教学之外，教师未能够将知识进行相应的拓展，故而无法达到实践性的效果。
其次，小学德育教学中还存在着激励性缺乏的问题。虽然素质教学中存在着“激励策略”实施的相关要求，但是部分小学教师在日常教学中却忽视了，使得教学中的激励性理念无法及时落实。也就是说，日常的教学中教师没能将教学理念与实际相融合。例如在德育教学中未落实针对性的激励策略，同时未将激励性教学的详细情况进行跟踪记录，因此会对下面的教学产生极大的影响。甚至，有部分教师仅仅局限在形式方面，无法真正落实。
二、有效落实“激励策略”的重要途径
（一）坚持因材施教的教学理念
小学生的个性特点往往比较鲜明，常常表现为注意力不集中，好奇心强等特点，故而教师在教学的过程中往往会学生的主体性。久而久之，学生的学习积极性便会丧失。因此，因材施教的相关措施便是非常有必要落实的。也就是说，教师在进行德育教育的过程中要将学生的认知能力进行掌握，并且将学生感兴趣的知识進行拓展，从而使其与德育教学内容相一致。例如在对三年级学生讲授部编版德育知识的时候，可借助“我们是一个集体”的德育内容来激发学生的主体性意识。具体的教学中，若要达到因材施教的目标就必须及时掌握学生的日常表现，清楚地了解学生品德中的优缺点。部分学生的集体意识比较差，故而教师可具体针对某一行为进行案例教学。教师不可直接点名批评，应采用含沙射影的方式为学生说明正确的集体行为。这样一来，学生的学习积极性会得以提升，同时还可达到德育的效果。
（二）时时培养学生的自律意识
班主任教师实际上是德育教学中的积极引导者，学生才是学习的主体，因此及时培养学生的学习积极性以及自律意识是非常关键的。例如，班主任在进行班级管理的过程中应鼓励学生进行自我管理，同时渗透高尚的道德品质以及道德素养内容。如此一来，学生的综合素养便可在这一措施下得到相应的提升。同时，教师可将班级中道德品质优秀、学习积极的学生作为榜样，鼓励其他学生向其学习。为激发学生的学习兴趣，班主任可将该学生得到的奖励或者表扬等进行展示。如此一来，他们便会直观地感受到榜样的积极性。针对学生自主管理的效果可做一定的呈现，例如奖评“自律好青年”等。通过民主选举产生的榜样，更具有信效果。
（三）激发学生的共鸣情绪
若是德育教学仅仅局限在理论上或是按部就班式的教学中，那么教学的效果必然难以理想化。故而在教学的过程中，教师可将传统的教学方式进行创新，并且激励学生的学习意识。当学生能够更加直观的感受到德育的现实效果，那么就在思想中产生共鸣意识。小学生普遍更相信直观的事件，借此可将学生的心灵得到一定的刺激，从而起到极强的教育效果。当教师在对学生的德育水平进行培养的时候，同时还应该将其积极性进行增强。例如在讲授部编版小学三年级德育知识“快乐的集体生活”的时候，教师可鼓励学生自己搜索班级中热爱集体行为，将富有责任性的同学记录下来。在此基础上，组织学生参与小组合作探究活动。借助此环节，学生的团结意识以及自主能力均会得到一定的增强。除此之外，教师还应该为学生明确积极的生活态度等，从而为学生的道德品质提升做好相应的引导作用。
三、结语
由以上内容可知，小学班主任在进行德育授课的过程中必须严格按照教育要求实施。同时积极转变传统的教学方式，使学生接受到更加高效的教学方式。增强学生的学习积极性也是非常有必要的，由此可见“激励策略”的实施至关重要。在教学之前，教师要对学生的实际情况有所了解，并且采用学生乐于接受的激励方式即可。
参考文献
[1]姚中华.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].才智，2016（23）.
[2]李莉.浅谈小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].教育科学：全文版：00228-00228.
[3]康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016（21）：47-47.