现在的学生作文，套话、假话、空话太多，不少有识之士都抨击低效语文教学，呼吁语文改革。作文教学的一些弊端充分说明了新课程标准虽然实施多年，但是根深蒂固的传统教育教学思想还在不断地影响着我们。很难想象，一个穿新鞋走老路的教师能有可观的作文教学效益。如何使初中作文教学有效高效？个人觉得，首先必须把新课程理念扎扎实实地落实在自己的实践工作中。只有自觉地落实新的理念，才有可能生成作文课堂的精彩活力，才能提高作文教学的课堂质量。下面从三个方面谈谈我的一些具体做法。
　　一、回归绿色作文
　　绿色作文，顾名思义，是指反映真实生活，感情真挚动人，毫无弄虚作假、矫揉造作之嫌的作文。叶圣陶先生说过：“文章必须从真实生活中产生出来。”初中作文教学怎样才能回归真实，回归绿色呢？我认为，必须鼓励学生写基于生活基础之上的作文，坚决反对虚情假意的“灰色作文”。教学中，我常从两个角度入手：1.说真话。生活是写作之源。学生的作文内容贫乏，正是缺少对生活的观察和体验。作文教学必须加强与生活的联系，引导学生关注现实生活，留心身边的现象，学会观察的方法，在观察中融入情感、有所体验、有所发现，不断积蓄绿色的素材（指源自生活而非杜撰的素材）。有了绿色的素材，才有可能回归绿色作文。生活是绚烂多彩的，它融入了父母、老师、亲友、同学的感情。它一波三折，充满了欢乐、坎坷、心酸、幸福。看上去很简单的一件事，其实包含许多复杂的情愫。观察它、感悟它，作文的素材就会取之不尽用之不竭。2.抒真情。现在初中生的不少文章是“做”出来的，缺少真情实感，要想使学生在作文中抒真情，教师不仅要教学生作文，更要教他们做人。陶行知先生说过：“千教万教教人说真，千学万学学做真人。”第一点“说真话”，强调的是观察，第二点“抒真情”，强调的是感悟。观察到的事物通过感悟才能化为真情。我曾经出过这么一个作文题目：《让我悄悄告诉你》。有个喜欢读课外书的女生，写了读书的乐趣，给人耳目一新的感觉，现摘录两段：
　　你的美，博大精深，源远流长。《诗经》的古老与经典，《史记》的创新与辉煌，《三国演义》的豪情与磅礴，《红楼梦》的细腻与宏大……书籍，你有着穿越千年不老的灵魂，你承载着无数豪气侠骨的壮志柔情，引领我用一生去参悟。
　　文章的最后，小作者这样结尾：
　　书籍像杯芳香浓郁的咖啡，品尝过后神清气爽；语文像瓶滋润醇香的美酒，让人回味无穷。让我悄悄告诉你，我早已被你无限的魅力给深深地迷住了。
　　我想，如果没有对阅读后的深刻感悟，就不会有如此真情实感的酣畅抒发。
　　二、发挥主体作用
　　学生是语文学习的主体，这是每个教师都懂得的最基本的道理。关键是在教学中有没有发挥主体作用？有没有将主体性落到实处？学生中一直流传着“作文，拿魂；周记，晦气”的说法，如何改变这一局面？我在作文教学中常采用对话交流法。新的教育理念认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对话交流法就是要求师生、生生互动，通过交流调动学生主体的积极性。这里仅以选材为例。我曾经出过这样一道作文题：《我的父亲》。看到有的学生茫然的目光，我让学生回忆生活中父亲与我们接触过的大事小事，然后进行先小组后全班的交流。虽然每个父亲由于性格不同、经历各异、工种有别，但父亲给学生的感觉不仅仅是威严，更是个感情丰富、热爱子女、热爱工作、关心家庭的个体。学生列举了很多生动感人的事例，个别学生在交流中还流下了激动的热泪。对话交流发散了思维，找到了许多平时不太注意的素材；对话增进了理解，感悟到父亲的关爱和慈祥；对话交流不但发挥了学生的主体作用，还解决了作文素材的困难。
　　三、尊重鼓励学生
　　学生作文中难免存在这样那样的不足，这很正常。教师对于学生作文中的不足应该采取不嘲笑、不批评的态度。美国心理学家詹姆斯曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”教育技巧的全部诀窍就在于抓住学生的上进心，一旦这种上进心被摧残，学生学习的欲望就会逐渐丧失，这是我们教师极不愿意看到的现象。所以，我在教学中给予学生的是鼓励，鼓励优等生锦上添花，鼓励后进生奋起直追。有一次，我布置了一个作文题：我们一起走过。一个女生作文写完了，她居然哭了起来，问她，回答说写不好。我拿起作文本一看，写得果然不太好，但是我找到了她在材料和语言上的几个优点，肯定了她的成绩，并且告诉她，只要在布局上能注意次序的安排就基本成功了。鼓励给了她信心，第二稿果然好多了。批改作文，我把学生的不足作为希望提出，避免了批评刺激学生的上进心。正因为我从来都是表扬，学生对作文的兴趣也越来越浓。
　　上海特级教师于漪曾经这样说：“教育，一个肩膀挑着学生的现在，一个肩膀挑着祖国的未来。”初中阶段的作文教学虽然只是打基础，但对学生的影响也许是终生的。因此，提高作文教学的有效性要放到更高的层面来认识，认真扎实地去应对。
　　（责任编辑 韦淑红）