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（江苏省张家港市城北小学，江苏 张家港 215600）
摘 要：当代学生是国家未来的建设者和接班人，他们必须是德才兼备的一代新人。班主任是学生的引路人，发挥着重要的作用。一定要相信学生，严格要求学生，用爱教育学生，培养学生的自信心，明确基本要求，培养自律精神。
关键词：班主任；班级管理；相信；要求；教育
中图分类号：G451.6；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0014-01
低年级的学生从幼儿园刚刚进入小学，对小学的生活还不太熟悉，会有些不适应。他们对学校的一切都会感到陌生和新鲜，怀有极强的好奇心。班主任为了帮助他们快速熟悉小学生活，了解学校纪律，形成良好的行为习惯，就要从养成教育开始，慢慢培养学生良好的行为习惯，这才是卓有成效的教育方法。
一、相信学生是懂道理的
刚入学的学生，从幼儿园进入小学，对小学的一些规定完全不知道。因此，班主任可用一两节课的时间耐心地为他们解读学校的每一项规章制度，要让他们懂得学校制定的规章制度是为了营造良好的学习环境。例如，上楼梯要轻声慢步，不在教室、教学楼追逐。就说不追逐这一条要求吧，班主任可以让学生們想象一下，在这么多桌椅的教室里，通道又这么窄小，要是和同学一起追逐，会产生怎样的后果。学生都纷纷举手发言，有的说桌椅乱了，有的说追逐打闹容易撞伤，非常危险。通过教师的引导和解读，学生们懂得了遵守纪律的重要性。
二、强化管理，严格要求
由于低年级的学生年纪小，容易犯错，自控能力差，因此，班主任在班级管理中，要抓好班级规章制度建设。要针对小学生的过错行为，进行不同程度的批评教育，做到一视同仁。如有的学生不喜欢做值日工作或做值日工作的时候偷懒，班主任一定要及时进行批评教育，指出这样做的危害，并严格要求，让他们知道劳动才是最光荣的。对一些晚交作业的学生，一定要毫不留情地进行批评，让他们改正这种错误。班主任不管对待优生还是后进生，都要做到一视同仁，使学生增强纪律观念，创建良好的班集体。
三、慎用批评之剑，用爱教育学生
尖锐的批评与讽刺像一把锋利的剑，在捅向别人之时，也深深地刺伤了自己。班级的D同学非常聪明，但思想比较偏激，报复心强，是一个很有个性的孩子。有一次，他上课玩乒乓球，班主任发现后把乒乓球没收了，放在讲桌的抽屉里。几天后，班主任发现乒乓球不见了，马上意识到是D拿回去了。就把他叫到跟前说：“你是不是把乒乓球拿回去啦？”他胆怯地看着班主任说：“我没拿。”班主任看见他这个样子就百分百地肯定是他拿回去了，就和颜悦色地说：“老师知道是你拿回去了，其实只要你诚恳地向老师承认错误，老师还是会把乒乓球还给你的，但你现在这样一声不吭地把球拿走了，老师会以为是别的同学拿的，这样不是冤枉了其他同学了吗？你说是不是呢？要真是你拿的，只要你承认了错误，老师还是会给你机会的。”在班主任耐心地引导教育下，他终于承认是在当天的下课时间把球拿回去了。班主任也遵守了自己的承诺，没有处分他，他高兴地回到了座位上。对待这件事，如果班主任不讲究教育方法，严厉批评学生，学生肯定不会承认错误，而且会和班主任对着干。作为班主任，要学会尊重学生，用自己的爱心感化、教育每一个学生，让他们健康快乐地成长。
四、培养学生的自信心
赞美、夸奖是学生走向成功的助推剂。渴望赞扬是人类的基本心理需要，对于小学生来说，他们更渴望得到老师的赞扬。没有赞扬，他们对自己就不会有太高的要求，而有了赞扬，他们会心甘情愿地尽全力而为。任何一个学生都需要在自己完成任务时得到鼓励和表扬，教师应多用一些激励性的语言鼓励学生。如“你真棒！”“你干得太好了！”“老师相信你！”“你能行！”“你真是我们班的天才”……此外，班主任还可以借助班级张贴的名言警句对学生进行自信心的培养，还可以召开“我自信，我能行”的主题班会，培养学生的自信心。
五、明确基本要求，并以定期评比竞赛的形式鼓励导行
第一步，明确要求。班主任管理班级，不是先规定什么应该做，什么不应该做，而是先告诉学生，班级要开展“比一比，看谁红花最多”的竞赛活动，然后以宣布竞赛内容的形式讲解一年级学生应遵循的几条日常行为准则。第二步，行为训练。主要采用两种途径来进行。一是充分利用周会课、队活课和思品课。比如，文明用语训练。在教师节来临之际，班主任要训练学生向老师问好，祝福老师节日快乐。平时要让学生使用文明用语，同学之间要说“请”“对不起”。二是定期组织评比。每周星期一第四节进行评比，对表现优秀的学生给予奖励，督促学生在日常行为中严格要求自己，达到学校和班级的要求。第三步，及时奖励。班主任要坚持用定期评比和奖励的方式对学生的优秀行为加以激励，使其成为习惯。班级有个规定，谁的红花积累到了一定数量，便可以获得一种学习用具，这样，可以一改“教师喊破嗓子，学生还是老样子”的局面。
六、结束语
总之，低年级的学生是从幼儿园刚刚进入小学，对小学的生活还不熟悉，所以对他们的教育和引导尤为重要。作为一名低年级的班主任，只有充分调动各種教育力量，协调一致搞好教育教学工作，才能做好班主任的本职工作，为学生成长保驾护航。
参考文献：
[1]赵志香，陈世峰.浅谈小学班主任班级管理策略[J].内蒙古教育，2015（11）.
[2]赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J].西部素质教育，2016（03）.
摘 要：当代学生是国家未来的建设者和接班人，他们必须是德才兼备的一代新人。班主任是学生的引路人，发挥着重要的作用。一定要相信学生，严格要求学生，用爱教育学生，培养学生的自信心，明确基本要求，培养自律精神。
关键词：班主任；班级管理；相信；要求；教育
中图分类号：G451.6；G621 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0014-01
低年级的学生从幼儿园刚刚进入小学，对小学的生活还不太熟悉，会有些不适应。他们对学校的一切都会感到陌生和新鲜，怀有极强的好奇心。班主任为了帮助他们快速熟悉小学生活，了解学校纪律，形成良好的行为习惯，就要从养成教育开始，慢慢培养学生良好的行为习惯，这才是卓有成效的教育方法。
一、相信学生是懂道理的
刚入学的学生，从幼儿园进入小学，对小学的一些规定完全不知道。因此，班主任可用一两节课的时间耐心地为他们解读学校的每一项规章制度，要让他们懂得学校制定的规章制度是为了营造良好的学习环境。例如，上楼梯要轻声慢步，不在教室、教学楼追逐。就说不追逐这一条要求吧，班主任可以让学生們想象一下，在这么多桌椅的教室里，通道又这么窄小，要是和同学一起追逐，会产生怎样的后果。学生都纷纷举手发言，有的说桌椅乱了，有的说追逐打闹容易撞伤，非常危险。通过教师的引导和解读，学生们懂得了遵守纪律的重要性。
二、强化管理，严格要求
由于低年级的学生年纪小，容易犯错，自控能力差，因此，班主任在班级管理中，要抓好班级规章制度建设。要针对小学生的过错行为，进行不同程度的批评教育，做到一视同仁。如有的学生不喜欢做值日工作或做值日工作的时候偷懒，班主任一定要及时进行批评教育，指出这样做的危害，并严格要求，让他们知道劳动才是最光荣的。对一些晚交作业的学生，一定要毫不留情地进行批评，让他们改正这种错误。班主任不管对待优生还是后进生，都要做到一视同仁，使学生增强纪律观念，创建良好的班集体。
三、慎用批评之剑，用爱教育学生
尖锐的批评与讽刺像一把锋利的剑，在捅向别人之时，也深深地刺伤了自己。班级的D同学非常聪明，但思想比较偏激，报复心强，是一个很有个性的孩子。有一次，他上课玩乒乓球，班主任发现后把乒乓球没收了，放在讲桌的抽屉里。几天后，班主任发现乒乓球不见了，马上意识到是D拿回去了。就把他叫到跟前说：“你是不是把乒乓球拿回去啦？”他胆怯地看着班主任说：“我没拿。”班主任看见他这个样子就百分百地肯定是他拿回去了，就和颜悦色地说：“老师知道是你拿回去了，其实只要你诚恳地向老师承认错误，老师还是会把乒乓球还给你的，但你现在这样一声不吭地把球拿走了，老师会以为是别的同学拿的，这样不是冤枉了其他同学了吗？你说是不是呢？要真是你拿的，只要你承认了错误，老师还是会给你机会的。”在班主任耐心地引导教育下，他终于承认是在当天的下课时间把球拿回去了。班主任也遵守了自己的承诺，没有处分他，他高兴地回到了座位上。对待这件事，如果班主任不讲究教育方法，严厉批评学生，学生肯定不会承认错误，而且会和班主任对着干。作为班主任，要学会尊重学生，用自己的爱心感化、教育每一个学生，让他们健康快乐地成长。
四、培养学生的自信心
赞美、夸奖是学生走向成功的助推剂。渴望赞扬是人类的基本心理需要，对于小学生来说，他们更渴望得到老师的赞扬。没有赞扬，他们对自己就不会有太高的要求，而有了赞扬，他们会心甘情愿地尽全力而为。任何一个学生都需要在自己完成任务时得到鼓励和表扬，教师应多用一些激励性的语言鼓励学生。如“你真棒！”“你干得太好了！”“老师相信你！”“你能行！”“你真是我们班的天才”……此外，班主任还可以借助班级张贴的名言警句对学生进行自信心的培养，还可以召开“我自信，我能行”的主题班会，培养学生的自信心。
五、明确基本要求，并以定期评比竞赛的形式鼓励导行
第一步，明确要求。班主任管理班级，不是先规定什么应该做，什么不应该做，而是先告诉学生，班级要开展“比一比，看谁红花最多”的竞赛活动，然后以宣布竞赛内容的形式讲解一年级学生应遵循的几条日常行为准则。第二步，行为训练。主要采用两种途径来进行。一是充分利用周会课、队活课和思品课。比如，文明用语训练。在教师节来临之际，班主任要训练学生向老师问好，祝福老师节日快乐。平时要让学生使用文明用语，同学之间要说“请”“对不起”。二是定期组织评比。每周星期一第四节进行评比，对表现优秀的学生给予奖励，督促学生在日常行为中严格要求自己，达到学校和班级的要求。第三步，及时奖励。班主任要坚持用定期评比和奖励的方式对学生的优秀行为加以激励，使其成为习惯。班级有个规定，谁的红花积累到了一定数量，便可以获得一种学习用具，这样，可以一改“教师喊破嗓子，学生还是老样子”的局面。
六、结束语
总之，低年级的学生是从幼儿园刚刚进入小学，对小学的生活还不熟悉，所以对他们的教育和引导尤为重要。作为一名低年级的班主任，只有充分调动各種教育力量，协调一致搞好教育教学工作，才能做好班主任的本职工作，为学生成长保驾护航。
参考文献：
[1]赵志香，陈世峰.浅谈小学班主任班级管理策略[J].内蒙古教育，2015（11）.
[2]赵小平.谈小学班主任班级管理的创新[J].西部素质教育，2016（03）.