新的《语文课程标准》中提到，识字教学提倡在情境中识字，在生活中识字，利用儿童的已有经验，用自己喜欢的方式识字。
　　在识字教学时，我们经常鼓励学生用所学的方法，利用熟悉的部件去识字。尽管如此，低年级学生在识字时总是觉得比较枯燥，特别是集中识字时。虽然在课堂上，教师创设了丰富多彩的教学情境，运用多种形象直观的教学手段，帮助学生识字，激发学生的兴趣。结果是掌握了所教的知识，但要学生去扩大识字量，主动地去运用所学的字，效果往往不如意。究其原因，识字教学中可利用的“板块”都被轻易忽视了。