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摘 要：撕纸添画是一种综合性的美术活动，它包含了手工、绘画、设计等多种美术表现形式，通过合理地运用色彩、极大胆的想象来表达学生对形状的充分观察和理解。这种美术活动锻炼了学生的想象力、观察力、制作能力、审美能力和艺术设计能力。小学低年级学段的孩子喜欢美术课，更喜欢手工活动。这是因为这个年龄段的孩子抽象思维还没有完全成熟，他们更愿意根据具体经验来进行思维。纸作为最好的媒介，满足了孩子通过直接的手工操作来感受抽象的艺术的需求，同时通过添画设计来锻炼和提高学生的抽象思维，达到美术教育教学的预期效果。
关键词：小学美术；素质教育；观念
把对图形的联想和对色彩的使用相结合，用大胆创造的设计思维对纸进行造型的再加工就是撕纸添画美术活动的基本内容。我国教育改革的推进，对学生素质教育的呼声越来越高，素质教育探索也在大踏步地迈进。在小学低年级开展生动有趣的撕纸添画教学，对激发学生学习兴趣，提高学生实际操作能力、启迪学生的智慧、培养学生审美情趣都有着重要的意义，是符合提高学生综合素质的教育教学活动。下面就如何具体开展小学低年级撕纸添画教学活动进行探讨：
一、端正态度，打破传统教学的桎梏，用开放的思维进行美术教学
长期以来，因为这一科目不在考试范围内，所以小学美术课不被大家重视，而且经常会被其他科目占用教学时间，一系列的原因造成美术老师失去教学动力和热情，甚至一些老师滋生用消极怠慢、应付了事的态度对待课上教学，使用“我画你学”的简单模仿手段或直接放任学生自己毫无目的地进行绘画，这些消极的教学态度严重影响了对学生素质教育的进程。随着新一轮基础教育课程改革的进行，教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中对美术教学提出了具体的教学要求和教育标准：即明确课程性质和价值，把陶冶学生情操和提高审美能力、传承传统文化、发展学生感知和思维能力、培养创新精神和促进个性形成放在了重要位置。在教学设计思路上规定：在保证基本規定的同时给予教师更大的教学空间。这无疑是给所有教学一线的美术老师注入了一剂强心剂，如何打破传统教学的桎梏，改变教育观念，适应新课改的要求，把学生素质教育放在首位值得每一位美术老师进行深思，在实际工作中总结经验，找到办法。
教师提高自身艺术素养，平时多加强在学术领域进行学习和积累，接触先进的教学理念，改变陈旧的思维模式，同行之间多进行交流，学习经验，找到不足。吃透教材结合学生美术基础进行有针对性的教学。
二、如何进行撕纸添画教学
1.在观察生活中进行艺术提炼，打造美术基础
艺术来源于生活，是对生活的再加工，任何脱离生活的艺术都是难以引起人们共鸣的。低年龄段的学生对生活充满好奇，喜欢探究生活的奥妙，老师应抓住学生的这一生理和心理特点，把孩子带到生活中去，有目的地引导学生发现生活中的美，并学会用艺术的手段进行记录，为以后课堂美术创作收集素材。
例如：多带领孩子进行户外写生，用线条对生活情景进行描绘，观察生活中的色彩使用。条件允许的情况下带领学生参观画展，耳闻不如眼见，亲眼所见的体会是真实的，有所触动的，能引发兴趣的。
2.学会欣赏，提高审美能力
撕纸添画最基础的是对图形的想象能力，一个方形可以被孩子想象成为空调的外挂机、盛满食物的盘子等我们意想不到的东西。如何与色彩结合，让这种想象更富有感染力、更丰富多彩是老师课上教学的目标。教师课上带领学生进行对美术作品创意、造型解析，通过大量欣赏艺术作品来获得审美能力的提高，为撕纸添画创作做好准备。
3.在适度模仿的经验里进行创新
美术活动不能脱离生活，这一观点在以上的论述中已经多次提到。学生对艺术的美感产生了共鸣后，就开始有了创作的欲望。但现实是，这种欲望如何转化成学生期望的结果是一个难题，很多时候学生会感觉无从下手，不知如何用美术的形式展现自己的想象。这时候适度、合理、科学的模仿就显得尤为重要。
达·芬奇在成为伟大的艺术家之前是从枯燥的画鸡蛋开始的。当然我们不是培养艺术家，长时间简单的模仿必将扼杀孩子对美的感受和创新能力，所以要合理科学地模仿。比如让学生模仿喜欢的画作，并要求孩子根据模仿的作品进行大胆的创编，在原有作品的基础上加入自己的想法和理解。这样既满足了学生积累美术经验的要求，又注重了对学生创造力的培养，这是一个一举两得的好办法。
4.经验交流的重要性
同伴间的经验习得可以在润物无声中得到良好的教学效果。通过课后的作品交流和举办小型画展，学生在分析、理解同伴的作品过程中互相学习他人对色彩、造型、设计的不同方法，进而进行思考、产生联想、获得灵感，让学生不同角度地增加对撕纸添画的理解，增加自己的美术能力。
综上所述，教师在日常教学中开动脑筋，大胆实践，树立正确的教育教学观念，用勇于探索的精神置身于美术教学，把艺术的根深深地扎在孩子们心中，以开阔学生视野、陶冶学生情操、提高学生审美情趣为己任，上好小学低年级撕纸添画这一课。
参考文献：
[1]庞淑芬.撕纸添画在低年级美术作业中的运用研究[J].美术教育研究，2017（20）：180.
[2]王金芳.在游戏中体验撕纸画学习的快乐：小学低年级美术撕纸课教学方法探索[J].美术教育研究，2013（10）：151.
编辑 谢尾合
关键词：小学美术；素质教育；观念
把对图形的联想和对色彩的使用相结合，用大胆创造的设计思维对纸进行造型的再加工就是撕纸添画美术活动的基本内容。我国教育改革的推进，对学生素质教育的呼声越来越高，素质教育探索也在大踏步地迈进。在小学低年级开展生动有趣的撕纸添画教学，对激发学生学习兴趣，提高学生实际操作能力、启迪学生的智慧、培养学生审美情趣都有着重要的意义，是符合提高学生综合素质的教育教学活动。下面就如何具体开展小学低年级撕纸添画教学活动进行探讨：
一、端正态度，打破传统教学的桎梏，用开放的思维进行美术教学
长期以来，因为这一科目不在考试范围内，所以小学美术课不被大家重视，而且经常会被其他科目占用教学时间，一系列的原因造成美术老师失去教学动力和热情，甚至一些老师滋生用消极怠慢、应付了事的态度对待课上教学，使用“我画你学”的简单模仿手段或直接放任学生自己毫无目的地进行绘画，这些消极的教学态度严重影响了对学生素质教育的进程。随着新一轮基础教育课程改革的进行，教育部颁布的《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》中对美术教学提出了具体的教学要求和教育标准：即明确课程性质和价值，把陶冶学生情操和提高审美能力、传承传统文化、发展学生感知和思维能力、培养创新精神和促进个性形成放在了重要位置。在教学设计思路上规定：在保证基本規定的同时给予教师更大的教学空间。这无疑是给所有教学一线的美术老师注入了一剂强心剂，如何打破传统教学的桎梏，改变教育观念，适应新课改的要求，把学生素质教育放在首位值得每一位美术老师进行深思，在实际工作中总结经验，找到办法。
教师提高自身艺术素养，平时多加强在学术领域进行学习和积累，接触先进的教学理念，改变陈旧的思维模式，同行之间多进行交流，学习经验，找到不足。吃透教材结合学生美术基础进行有针对性的教学。
二、如何进行撕纸添画教学
1.在观察生活中进行艺术提炼，打造美术基础
艺术来源于生活，是对生活的再加工，任何脱离生活的艺术都是难以引起人们共鸣的。低年龄段的学生对生活充满好奇，喜欢探究生活的奥妙，老师应抓住学生的这一生理和心理特点，把孩子带到生活中去，有目的地引导学生发现生活中的美，并学会用艺术的手段进行记录，为以后课堂美术创作收集素材。
例如：多带领孩子进行户外写生，用线条对生活情景进行描绘，观察生活中的色彩使用。条件允许的情况下带领学生参观画展，耳闻不如眼见，亲眼所见的体会是真实的，有所触动的，能引发兴趣的。
2.学会欣赏，提高审美能力
撕纸添画最基础的是对图形的想象能力，一个方形可以被孩子想象成为空调的外挂机、盛满食物的盘子等我们意想不到的东西。如何与色彩结合，让这种想象更富有感染力、更丰富多彩是老师课上教学的目标。教师课上带领学生进行对美术作品创意、造型解析，通过大量欣赏艺术作品来获得审美能力的提高，为撕纸添画创作做好准备。
3.在适度模仿的经验里进行创新
美术活动不能脱离生活，这一观点在以上的论述中已经多次提到。学生对艺术的美感产生了共鸣后，就开始有了创作的欲望。但现实是，这种欲望如何转化成学生期望的结果是一个难题，很多时候学生会感觉无从下手，不知如何用美术的形式展现自己的想象。这时候适度、合理、科学的模仿就显得尤为重要。
达·芬奇在成为伟大的艺术家之前是从枯燥的画鸡蛋开始的。当然我们不是培养艺术家，长时间简单的模仿必将扼杀孩子对美的感受和创新能力，所以要合理科学地模仿。比如让学生模仿喜欢的画作，并要求孩子根据模仿的作品进行大胆的创编，在原有作品的基础上加入自己的想法和理解。这样既满足了学生积累美术经验的要求，又注重了对学生创造力的培养，这是一个一举两得的好办法。
4.经验交流的重要性
同伴间的经验习得可以在润物无声中得到良好的教学效果。通过课后的作品交流和举办小型画展，学生在分析、理解同伴的作品过程中互相学习他人对色彩、造型、设计的不同方法，进而进行思考、产生联想、获得灵感，让学生不同角度地增加对撕纸添画的理解，增加自己的美术能力。
综上所述，教师在日常教学中开动脑筋，大胆实践，树立正确的教育教学观念，用勇于探索的精神置身于美术教学，把艺术的根深深地扎在孩子们心中，以开阔学生视野、陶冶学生情操、提高学生审美情趣为己任，上好小学低年级撕纸添画这一课。
参考文献：
[1]庞淑芬.撕纸添画在低年级美术作业中的运用研究[J].美术教育研究，2017（20）：180.
[2]王金芳.在游戏中体验撕纸画学习的快乐：小学低年级美术撕纸课教学方法探索[J].美术教育研究，2013（10）：151.
编辑 谢尾合