【摘 要】
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在当前小学英语教学中,教师采用诵讲、答疑的方式教学,学生被动地接受知识,对教师形成依赖,学生失去自主学习的能力.教师如果只讲授书本的内容,没有进行拓展衍生,机械重复的
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在当前小学英语教学中,教师采用诵讲、答疑的方式教学,学生被动地接受知识,对教师形成依赖,学生失去自主学习的能力.教师如果只讲授书本的内容,没有进行拓展衍生,机械重复的练习、枯燥乏味的记忆使英语学习变得无趣,会局限学生的思维.在课堂互动教学中,学生跟随教师的思路去寻找答案,课堂中少有质疑的声音,学生也不轻易将自己的疑惑展现给他人,他们不愿与他人分享.在小组合作交流中,学优生唱“独角戏”,而其他学生沦为观众,生间的生态关系失衡.“师问生答”的方式,学生失去了思考的空间,缺少自我表达的机会.
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在小学英语教学中,教师教授的对象是年纪尚轻的小学生,其接受知识的能力比较有限,传统的单一评价法对其已逐渐失效,取而代之的是英语课堂的多元化评价,它对营造生动的课堂氛
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