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摘 要：小学阶段学生的逻辑思维能力相对较差，但是由于数学本身就属于非常严谨，并且具有较强抽象特点的学科，所以学生在学习过程中很难结合自己的思维理解去解决遇到的疑难问题。将几何画板应用于小学数学教学过程中，能够将抽象、复杂的数学知识变得更加明了，同时提高教学过程的趣味性和实验性。本文将通过举例说明几何画板在小学阶段数学教学过程中应用的有效策略，希望能够对提高小学阶段数学教学质量提供帮助。
关键词：几何画板;小学数学;教学策略
引言：
在小学数学教学过程中应用几何画板，能够给枯燥无味的课堂教学环境带来生机，有利于激发学生思维，培养学生良好的数学分析、数学思考能力。几何画板属于具有动态效果的现代化教学工具，依靠先进的信息技术教学手段，使得功能更加完善，操作更加简单，非常适合小学阶段学生学习和使用。通过利用几何画板开展数学教学活动，能够对数学知识当中存在的规律进行直观的展现，揭示数学学科内涵，帮助学生更好地掌握数学知识。
一、利用几何画板将抽象数学问题变得具象化
在小学数学教学过程中，可以集合几何画板设计教学方案、制作课件，在课堂中使用几何画板向学生讲解知识，使静态的数学图形转化成直观、动感的图像，帮助学生更好地理解题目内容。几何画板是一个基于信息技术、计算机技术延伸出来的数学教学辅助工具，因此功能非常全面。使用几何画板当中的辅助工具和相关功能，对数学问题进行分析能够更加简单方便。在几何画板当中有非常标准的形状、图案，在这些图案上可以直接将数学问题结合图形解释清晰。同时，学生也能在几何画板的辅助下理解数学问题，学生通过自主拼凑几何画板当中的图形，对知识进行探索，也能在一定程度上提高学生的自主学习意识，从而全面提高学生综合素质。
二、利用几何画板带领学生深入探索数学知识
通过在数学教学过程中运用几何画板，能够更好地激发学生的学习兴趣，有利于学生形成独立的思考能力，在引导学生主动探索数学知识方面也能发挥一定作用。教师需要结合学生在学习数学时的实际需求，制定有针对性的教学计划。在运用几何画板进行教学时能够突出教学目标，同时保证教学方式能够吸引学生的注意力，使学生能够主动参与到教学活动当中，与教师进行积极的互动，师生共同使用几何画板对数学知识进行探索。因此，在使用几何画板进行数学教学的过程中，教师也需要注重如何让学生掌握几何画板的正确操作方式。
三、举例说明小学数学教学过程中几何画板的运用方式
几何画板在数学教学中运用相对容易，在功能强大的基础上，使用和操作又非常简单。在几何画板当中的“空间与模块”，能够为数学教学和学生探索数学知识提供一个更加广阔的空间。例如在学习人教版小学数学四年级下《三角形的分类》这节课程内容时，针对如何画出三角形的高这一问题，就可以利用几何画板更好的得到解决。在如何找到三角形的高这个数学问题中，首先应该考虑的是确定三角形类型，也就是给出的三角形是直角三角形、锐角三角形还是钝角三角形。如果只依赖传统教学方法。教师通常需要在黑板上画出图形进行解答，学生也需要借助纸笔在绘图中解决问题。利用几何画板则可以将动态的图形动态化，通过改变三角形的形状，使三角形高的变化更加直观。学生在观察过程中能够掌握这种数学规律，实现帮助学生理解、加深学生记忆的教学目标。利用几何画板解决三角形高的相关操作方式如下：
首先打开几何画板，显示出教学软件的主界面。在页面窗口栏当中包括标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、记录窗口以及绘画窗口几个功能板块，选择“画点”功能就可以在绘图区域中分别画出三个点，选择画直线功能后在选择中拉出许下，将三个点框住，同时在菜单栏中选择作图功能，之后点击画直线，形成一个三角形。按照功能继续操作绘制出三角形的高，同时结合直线隐藏功能对直线进行隐藏，通过移动最开始绘制的三个点来改变三角形的形状，三角形在变化过程中，高是保持不变的。学生通过观察，能够更加直观地了解到三角形高的确定方式。在进行自主学习的过程中也能利用几何画板这种辅助工具，对未知的三角形高进行探索，从而更好地提高学习效率。
结束语：
处在小学阶段的学生，思维能力逐渐从形象向抽象转变，逻辑思维能力相对较差。在这个时期开展数学教学活动，学生可能无法全面理解数学当中包含的原理性问题。为了提高数学教学质量，教师需要结合一些辅助工具，帮助学生更好地理解數学知识。几何画板可以满足数学教学的所有需求，为教师和学生提供丰富的功能和工具。利用几何画板阐述和解释数学问题，能够更加直观具体，同时也方便学生接受和理解。对于几何画板的有效利用方式，还需要教师在实践教学中不断探索，总结经验，为未来提高数学教学水平提供帮助。
参考文献：
[1]徐幼平. 几何画板在小学数学教学中的应用实践[J]. 数学大世界（上旬版），2017（8）.
[2]陈贝贝. 几何画板在小学数学教学中的几点应用[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.
关键词：几何画板;小学数学;教学策略
引言：
在小学数学教学过程中应用几何画板，能够给枯燥无味的课堂教学环境带来生机，有利于激发学生思维，培养学生良好的数学分析、数学思考能力。几何画板属于具有动态效果的现代化教学工具，依靠先进的信息技术教学手段，使得功能更加完善，操作更加简单，非常适合小学阶段学生学习和使用。通过利用几何画板开展数学教学活动，能够对数学知识当中存在的规律进行直观的展现，揭示数学学科内涵，帮助学生更好地掌握数学知识。
一、利用几何画板将抽象数学问题变得具象化
在小学数学教学过程中，可以集合几何画板设计教学方案、制作课件，在课堂中使用几何画板向学生讲解知识，使静态的数学图形转化成直观、动感的图像，帮助学生更好地理解题目内容。几何画板是一个基于信息技术、计算机技术延伸出来的数学教学辅助工具，因此功能非常全面。使用几何画板当中的辅助工具和相关功能，对数学问题进行分析能够更加简单方便。在几何画板当中有非常标准的形状、图案，在这些图案上可以直接将数学问题结合图形解释清晰。同时，学生也能在几何画板的辅助下理解数学问题，学生通过自主拼凑几何画板当中的图形，对知识进行探索，也能在一定程度上提高学生的自主学习意识，从而全面提高学生综合素质。
二、利用几何画板带领学生深入探索数学知识
通过在数学教学过程中运用几何画板，能够更好地激发学生的学习兴趣，有利于学生形成独立的思考能力，在引导学生主动探索数学知识方面也能发挥一定作用。教师需要结合学生在学习数学时的实际需求，制定有针对性的教学计划。在运用几何画板进行教学时能够突出教学目标，同时保证教学方式能够吸引学生的注意力，使学生能够主动参与到教学活动当中，与教师进行积极的互动，师生共同使用几何画板对数学知识进行探索。因此，在使用几何画板进行数学教学的过程中，教师也需要注重如何让学生掌握几何画板的正确操作方式。
三、举例说明小学数学教学过程中几何画板的运用方式
几何画板在数学教学中运用相对容易，在功能强大的基础上，使用和操作又非常简单。在几何画板当中的“空间与模块”，能够为数学教学和学生探索数学知识提供一个更加广阔的空间。例如在学习人教版小学数学四年级下《三角形的分类》这节课程内容时，针对如何画出三角形的高这一问题，就可以利用几何画板更好的得到解决。在如何找到三角形的高这个数学问题中，首先应该考虑的是确定三角形类型，也就是给出的三角形是直角三角形、锐角三角形还是钝角三角形。如果只依赖传统教学方法。教师通常需要在黑板上画出图形进行解答，学生也需要借助纸笔在绘图中解决问题。利用几何画板则可以将动态的图形动态化，通过改变三角形的形状，使三角形高的变化更加直观。学生在观察过程中能够掌握这种数学规律，实现帮助学生理解、加深学生记忆的教学目标。利用几何画板解决三角形高的相关操作方式如下：
首先打开几何画板，显示出教学软件的主界面。在页面窗口栏当中包括标题栏、菜单栏、工具栏、状态栏、记录窗口以及绘画窗口几个功能板块，选择“画点”功能就可以在绘图区域中分别画出三个点，选择画直线功能后在选择中拉出许下，将三个点框住，同时在菜单栏中选择作图功能，之后点击画直线，形成一个三角形。按照功能继续操作绘制出三角形的高，同时结合直线隐藏功能对直线进行隐藏，通过移动最开始绘制的三个点来改变三角形的形状，三角形在变化过程中，高是保持不变的。学生通过观察，能够更加直观地了解到三角形高的确定方式。在进行自主学习的过程中也能利用几何画板这种辅助工具，对未知的三角形高进行探索，从而更好地提高学习效率。
结束语：
处在小学阶段的学生，思维能力逐渐从形象向抽象转变，逻辑思维能力相对较差。在这个时期开展数学教学活动，学生可能无法全面理解数学当中包含的原理性问题。为了提高数学教学质量，教师需要结合一些辅助工具，帮助学生更好地理解數学知识。几何画板可以满足数学教学的所有需求，为教师和学生提供丰富的功能和工具。利用几何画板阐述和解释数学问题，能够更加直观具体，同时也方便学生接受和理解。对于几何画板的有效利用方式，还需要教师在实践教学中不断探索，总结经验，为未来提高数学教学水平提供帮助。
参考文献：
[1]徐幼平. 几何画板在小学数学教学中的应用实践[J]. 数学大世界（上旬版），2017（8）.
[2]陈贝贝. 几何画板在小学数学教学中的几点应用[C]// 国家教师科研专项基金科研成果2018（一）. 0.