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摘要：在小学语文课程中开展读写结合教学，就可以利用信息技术对教学方式进行改革，转变教师传统的课堂理念，坚持以学生为根本，组织学生进行对文章的阅读和写作，形成良好的教学模式，这样不仅可以帮助学生积累各种语言知识，还可以促进学生对各种知识的学习应用，培养学生的文化素养。本文首先对基于信息技术的小学语文读写结合教学的重要作用进行简单的分析，然后重点对基于信息技术的小学语文读写结合教学的具有策略进行研究，以供大家参考。
关键词：信息技术;小学语文;读写结合;文化素养;策略
在新课标出台的背景下，学校教学对学生素质方面的培养越来越重视，很多教师都在实施针对性的教学策略，而信息技术作为目前教学中的一种新型教学方式，可以为教师的课堂教学提供有效的技术知识。因此在小学语文读写结合教学中教师需要加强对信息技术的合理应用，根据学生读写结合的能力，设置各种信息化的教学内容，让学生可以在阅读的过程中进行度写作知识的了解，积累各种语言知识，从而提高学生的写作能力，实现对学生语文素养的培养。
1 基于信息技术的小学语文读写结合教学的重要作用
1.1 信息技术可以有效提高教学的效率
在传统的语文教学中安排学生进行读写结合的练习，一般都是通过口头教授，然后让学生进行阅读和写作，这个过程过于单一枯燥，很多时候学生的积极性都不高，影响学生的学习效率。信息技术在语文课程中的应用，就可以很好地指导学生进行学习，利用信息技术制作一些微课课件，让学生在课前进行学习阅读，然后组织学生进行对课文的朗读，并根据信息技术搜集到的资源进行写作练习，从而丰富学生的阅读与写作资源，拓展学生的思路，促进语文教学效率的提高。
1.2 信息技术可以培养学生的自主学习能力
在小学语文教学中要进行读写结合教学，不仅需要在课堂上教导学生各种知识，让学生进行阅读与写作结合的训练，提高学生的读写能力，还需要引导学生在课下进行自主学习，而信息技术就是一个非常有效的教学工具，教师可以根据对教材的分析，制定有效的教学计划，安排学生根据微课在课下进行阅读和写作，让学生根据微课要求进行语言知识的积累，并实施对各种语言的运用，从而发挥学生的學习自主性，促进学生自主学习能力的培养。
2 基于信息技术的小学语文读写结合教学的具体策略
2.1 根据信息技术作用，创设语文读写结合教学模式
在小学语文课程中教师利用信息技术开展课堂指导，不仅可以激发学生的课堂动力，还可以有效帮助学生对课文知识进行学习，突破各种教学难点，促使学生进行独立思考，从而培养学生的自主学习能力。因此在语文读写结合教学中要进行信息技术应用，就需要教师加强对信息技术在教学中作用的分析，以学生的语文学习为基础，创新读写结合教学模式，指导学生在学习中进行阅读与写作的结合，开展对学生的训练指导，让学生可以在阅读中进行充分的知识积累，掌握各种写作技巧，提高学生的语言表达能力。
2.2 创设语文教学情境，吸引学生的读写兴趣
基于信息技术的小学语文读写结合教学中，教师可以通过信息技术搜集相关的资料，让学生对课文内容有一个清楚的认识，还可以通过制作独特的情境视频，渲染课堂氛围，吸引学生的读写结合兴趣，引导学生深入课文进行阅读，并将自己在阅读中的各种收获进行灵活运用，从而提高学生的知识储备，锻炼学生的写作能力，实现理想的语文读写教学目标。
例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《赵州桥》这一节时，教师如何仅仅依靠口头教学，学生就很难深入的理解课文内容，因此教师就可以利用影像在课堂上向学生进行展示，将赵州桥的相关视频进行播放，从而引起学生的兴趣，让学生逐渐融入到课文学习中，并进行对相关知识背景的介绍，促使学生深入理解课文深意，提高学生的阅读效果，进而对文章进行读后感的写作练习，从而实现对学生的读写教学。
2.3 结合微课实施教学，开展课下读写练习
微课是信息技术在语文教学中的一种重要应用形式，可以辅助教师进行对学生对课文的学习，尤其是利用微课指导学生进行课下的读写练习，让学生能够进行自主的学习训练，培养学生良好的读写习惯，促进语文课程的高效教学。
例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《望洞庭》这一首诗时，教师可以利用微课组织学生进行课下的朗读和习作训练，通过微课给学生介绍诗人刘禹锡这个阶段的经历背景，还可以利用洞庭湖的各种视频让学生进行自主学习，鼓励学生进行重复阅读，并将自己的感受进行写作表达，从而有效的提高学生的写作能力。
3 结论
综上所述，基于信息技术的小学语文读写结合教学中，需要认识到信息技术在现代教学中的各种应用方式，合理创设各种信息化的教学模式，指导学生进行读写结合的训练，从而实现理想的教学目标。
参考文献：
[1] 周晓碧.浅谈小学语文读写结合的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.
[2] 邹娅青.论小学语文阅读教学中的读写结合教学模式[J].新课程（综合版），2018（09）.
[3] 刘雪璠.引文本之水 润习作园地——中年级学生读写结合有效训练的策略[J].课程教育研究，2012（11）.
（作者单位：安徽省亳州市蒙城县庄子联盟宝塔路分校）
关键词：信息技术;小学语文;读写结合;文化素养;策略
在新课标出台的背景下，学校教学对学生素质方面的培养越来越重视，很多教师都在实施针对性的教学策略，而信息技术作为目前教学中的一种新型教学方式，可以为教师的课堂教学提供有效的技术知识。因此在小学语文读写结合教学中教师需要加强对信息技术的合理应用，根据学生读写结合的能力，设置各种信息化的教学内容，让学生可以在阅读的过程中进行度写作知识的了解，积累各种语言知识，从而提高学生的写作能力，实现对学生语文素养的培养。
1 基于信息技术的小学语文读写结合教学的重要作用
1.1 信息技术可以有效提高教学的效率
在传统的语文教学中安排学生进行读写结合的练习，一般都是通过口头教授，然后让学生进行阅读和写作，这个过程过于单一枯燥，很多时候学生的积极性都不高，影响学生的学习效率。信息技术在语文课程中的应用，就可以很好地指导学生进行学习，利用信息技术制作一些微课课件，让学生在课前进行学习阅读，然后组织学生进行对课文的朗读，并根据信息技术搜集到的资源进行写作练习，从而丰富学生的阅读与写作资源，拓展学生的思路，促进语文教学效率的提高。
1.2 信息技术可以培养学生的自主学习能力
在小学语文教学中要进行读写结合教学，不仅需要在课堂上教导学生各种知识，让学生进行阅读与写作结合的训练，提高学生的读写能力，还需要引导学生在课下进行自主学习，而信息技术就是一个非常有效的教学工具，教师可以根据对教材的分析，制定有效的教学计划，安排学生根据微课在课下进行阅读和写作，让学生根据微课要求进行语言知识的积累，并实施对各种语言的运用，从而发挥学生的學习自主性，促进学生自主学习能力的培养。
2 基于信息技术的小学语文读写结合教学的具体策略
2.1 根据信息技术作用，创设语文读写结合教学模式
在小学语文课程中教师利用信息技术开展课堂指导，不仅可以激发学生的课堂动力，还可以有效帮助学生对课文知识进行学习，突破各种教学难点，促使学生进行独立思考，从而培养学生的自主学习能力。因此在语文读写结合教学中要进行信息技术应用，就需要教师加强对信息技术在教学中作用的分析，以学生的语文学习为基础，创新读写结合教学模式，指导学生在学习中进行阅读与写作的结合，开展对学生的训练指导，让学生可以在阅读中进行充分的知识积累，掌握各种写作技巧，提高学生的语言表达能力。
2.2 创设语文教学情境，吸引学生的读写兴趣
基于信息技术的小学语文读写结合教学中，教师可以通过信息技术搜集相关的资料，让学生对课文内容有一个清楚的认识，还可以通过制作独特的情境视频，渲染课堂氛围，吸引学生的读写结合兴趣，引导学生深入课文进行阅读，并将自己在阅读中的各种收获进行灵活运用，从而提高学生的知识储备，锻炼学生的写作能力，实现理想的语文读写教学目标。
例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《赵州桥》这一节时，教师如何仅仅依靠口头教学，学生就很难深入的理解课文内容，因此教师就可以利用影像在课堂上向学生进行展示，将赵州桥的相关视频进行播放，从而引起学生的兴趣，让学生逐渐融入到课文学习中，并进行对相关知识背景的介绍，促使学生深入理解课文深意，提高学生的阅读效果，进而对文章进行读后感的写作练习，从而实现对学生的读写教学。
2.3 结合微课实施教学，开展课下读写练习
微课是信息技术在语文教学中的一种重要应用形式，可以辅助教师进行对学生对课文的学习，尤其是利用微课指导学生进行课下的读写练习，让学生能够进行自主的学习训练，培养学生良好的读写习惯，促进语文课程的高效教学。
例如，在指导学生学习部编版小学语文课程中《望洞庭》这一首诗时，教师可以利用微课组织学生进行课下的朗读和习作训练，通过微课给学生介绍诗人刘禹锡这个阶段的经历背景，还可以利用洞庭湖的各种视频让学生进行自主学习，鼓励学生进行重复阅读，并将自己的感受进行写作表达，从而有效的提高学生的写作能力。
3 结论
综上所述，基于信息技术的小学语文读写结合教学中，需要认识到信息技术在现代教学中的各种应用方式，合理创设各种信息化的教学模式，指导学生进行读写结合的训练，从而实现理想的教学目标。
参考文献：
[1] 周晓碧.浅谈小学语文读写结合的有效策略[J].科学咨询（教育科研），2019（09）.
[2] 邹娅青.论小学语文阅读教学中的读写结合教学模式[J].新课程（综合版），2018（09）.
[3] 刘雪璠.引文本之水 润习作园地——中年级学生读写结合有效训练的策略[J].课程教育研究，2012（11）.
（作者单位：安徽省亳州市蒙城县庄子联盟宝塔路分校）