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摘要：语文是小学教育最为基础的课程，它既没有英语的困难，也没有数学的复杂，但是自身比较枯燥乏味，教师与学生在课堂上的有效互动，是提升教学效果的重要因素，可以调动学生的学习积极性，集中注意力，让学生时刻保持充沛的精力，认真听课，从而使教学效果更加显著。
关键词：小学六年级;语文教学;课堂互动
语文教学中课堂互动的有效运用就是指在教学中学生与老师在某一篇文章，或者某一章节的学习中，两者相互沟通交流，表达不同的思想。教材、老师、学生三者相互联系，老师是教材与学生之间的中介，如果让学生更好地了解教材吸收知识是老师所应该思考的问题，课堂的有效互动则是最为有效的方法策略，这篇文章讲的便是如何更为有效地进行互动，将课堂效率提到最高。
一、师生关系的培养
小学六年级正是孩子们有自主意识，天性活跃的时段，这个时期老师要时刻把握学生的想法，积极地与学生沟通互动，主动关心他们的生活爱好，引起他们的好感，为良好的师生关系打下坚实的基础，这种交流和沟通大部分是在课堂与课下完成的，小学都是家长接送，时间也限制了老师与学生的沟通。因此，老师要把握好时机，抓住课堂的沟通，并且结合学生的实际问题，与课堂内容，有针对性的提出问题，并且解决问题。
例如，在六年级上册中第二单元中《狼牙山五壮士》，这篇课文相比大家并不陌生，我们可以以这篇文章为题，让学生扮演一下这五位壮士，让他们抒发一下自己的感想，自己如果面临绝境时应该如何面对，心里面是怎么想的分享给大家，同学们根据他们的分享结合自己的想法进行讨论，这样一方面加深了学生对于教材的理解，另一方面也培养了学生对于爱国情怀加深，让他们知道现在的生活来之不易，从小培养他们正确的人生价值观。
又比如第一篇描写性较强的文章《草原》，我可以根据文章的描写，搜寻相应的照片，提前做好准备，在课堂上询问学生有没有看過草原，他们见过的草原长啥样，与课本上的草原有什么样的区别，等到学生表达完自己的看法，我在拿出提前准备好的照片，或者在多媒体上播放相应的片段。通过这种课堂互动可以加强学生对于学习的兴趣，可以提升教学效果，也可以让老师对于学生有更深的了解，加深师生关系能够日后更好的交流沟通。
二、调动课堂互动，提升学生集中注意力
好玩是小学学生的天性，正处于心智刚开的阶段，他们的认知水平和注意力还不够强，经常上课走神，开小差，这需要老师的引导，才可以调整过来。倘若用以前传统枯燥乏味的教学，不注重学生的兴趣，不注重课堂的互动，有很大概率让学生对于学习产生抵抗情绪，从而拉低整个课堂的教学效率，而时代在不停地发展，教学方式方法也在不断革新。对于语文的教学老师一定要与时代相结合，针对不同的文章片段，营造不同的场景，有着重点的去上课，根据不同的课堂内容采取不同的互动方式，让学生与教材深刻的了解下，集中学生的注意力。
例如，在讲述性较强的《故宫博物院》一文中，我多搜寻一些小故事，历史材料，图片，视频，让枯燥的内容与教学方式结合，在调动学生的互动，首先让学生讲述自己听过见过的故宫博物院，其次老师在播放相应的照片视频，在与学生交流一下故宫的历史，让学生从整体的角度认识故宫博物院。
又比如，在小说情节较强的文章《桥》中，挑选出经常爱捣蛋的学生，让他们扮演一下里面的老汉和党员，而旁白让另外的学生读，在讲台上就给他们足够的空间，让他们来扮演，或者分组进行比拼看看那一组，学生扮演的最像，制定相应的奖励制度，让学生能更有兴趣的参加到课堂中的互动学习中。
三、培养学生主动学习的兴趣
如果学生能有主动学习的意识，那么在教学中学生会更加愿意跟老师进行互动。如此，可以让课堂的效率发挥出最大作用，而语文作一门基础性很强的学科，学生如何能够主动地去学习，提前了解下一篇文章的内容，一方面需要老师的提醒，另一方面需要学生自己的主动意识，而学生的主动意识需要老师的培养，老师要创新教学方式方法，增加课堂的趣味性，要不断掌握住课堂互动的动点，增强交流性，活跃整个课堂的学习氛围，让学生对下一堂课有主动探究的意识。
例如，在六年级下册中《腊八粥》，而它的上一篇文章叫作《北京的春节》，我可以在讲述完《北京的春节》后，抛出引题，告诉他们下一篇文章与春节习俗有关，让他们自己想想春节都有哪些习俗，这些习俗与下一篇文章有什么不同，除了春节外又有哪些节日，如果有不同民族的同学让他们普及一下他们民族的风俗习惯等等，让学生提前对下一堂课有准备。
总而言之，对于小学六年级的语文教学，要想将教材知识让学生更加有力的吸收，提升学生整体的语文素养，培养学生自主的学习意识，那么首先要从师生关系的培养出发，良好的师生关系才是师生之间相互沟通交流的友好基础有了良好的交流基础对于在课堂上的互动学习更加有力，其次老师要注重对于自身教学方式方法的创新，提升对于教材的掌握度感知度，对于每一篇文章都要用新颖的传授方法给同学，最后老师要着重培养学生自主学习兴趣，培养他们的主动性，在教学中要不仅仅只是课堂上简单的互动，也要把老师的“教”与学生的“学”有力结合，增强老师的教学水平，提升小学语文教学的整体教学水平，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]雷娅娅.小学语文教学如何有效进行课堂互动[J].新课程导学，2019（19）.
关键词：小学六年级;语文教学;课堂互动
语文教学中课堂互动的有效运用就是指在教学中学生与老师在某一篇文章，或者某一章节的学习中，两者相互沟通交流，表达不同的思想。教材、老师、学生三者相互联系，老师是教材与学生之间的中介，如果让学生更好地了解教材吸收知识是老师所应该思考的问题，课堂的有效互动则是最为有效的方法策略，这篇文章讲的便是如何更为有效地进行互动，将课堂效率提到最高。
一、师生关系的培养
小学六年级正是孩子们有自主意识，天性活跃的时段，这个时期老师要时刻把握学生的想法，积极地与学生沟通互动，主动关心他们的生活爱好，引起他们的好感，为良好的师生关系打下坚实的基础，这种交流和沟通大部分是在课堂与课下完成的，小学都是家长接送，时间也限制了老师与学生的沟通。因此，老师要把握好时机，抓住课堂的沟通，并且结合学生的实际问题，与课堂内容，有针对性的提出问题，并且解决问题。
例如，在六年级上册中第二单元中《狼牙山五壮士》，这篇课文相比大家并不陌生，我们可以以这篇文章为题，让学生扮演一下这五位壮士，让他们抒发一下自己的感想，自己如果面临绝境时应该如何面对，心里面是怎么想的分享给大家，同学们根据他们的分享结合自己的想法进行讨论，这样一方面加深了学生对于教材的理解，另一方面也培养了学生对于爱国情怀加深，让他们知道现在的生活来之不易，从小培养他们正确的人生价值观。
又比如第一篇描写性较强的文章《草原》，我可以根据文章的描写，搜寻相应的照片，提前做好准备，在课堂上询问学生有没有看過草原，他们见过的草原长啥样，与课本上的草原有什么样的区别，等到学生表达完自己的看法，我在拿出提前准备好的照片，或者在多媒体上播放相应的片段。通过这种课堂互动可以加强学生对于学习的兴趣，可以提升教学效果，也可以让老师对于学生有更深的了解，加深师生关系能够日后更好的交流沟通。
二、调动课堂互动，提升学生集中注意力
好玩是小学学生的天性，正处于心智刚开的阶段，他们的认知水平和注意力还不够强，经常上课走神，开小差，这需要老师的引导，才可以调整过来。倘若用以前传统枯燥乏味的教学，不注重学生的兴趣，不注重课堂的互动，有很大概率让学生对于学习产生抵抗情绪，从而拉低整个课堂的教学效率，而时代在不停地发展，教学方式方法也在不断革新。对于语文的教学老师一定要与时代相结合，针对不同的文章片段，营造不同的场景，有着重点的去上课，根据不同的课堂内容采取不同的互动方式，让学生与教材深刻的了解下，集中学生的注意力。
例如，在讲述性较强的《故宫博物院》一文中，我多搜寻一些小故事，历史材料，图片，视频，让枯燥的内容与教学方式结合，在调动学生的互动，首先让学生讲述自己听过见过的故宫博物院，其次老师在播放相应的照片视频，在与学生交流一下故宫的历史，让学生从整体的角度认识故宫博物院。
又比如，在小说情节较强的文章《桥》中，挑选出经常爱捣蛋的学生，让他们扮演一下里面的老汉和党员，而旁白让另外的学生读，在讲台上就给他们足够的空间，让他们来扮演，或者分组进行比拼看看那一组，学生扮演的最像，制定相应的奖励制度，让学生能更有兴趣的参加到课堂中的互动学习中。
三、培养学生主动学习的兴趣
如果学生能有主动学习的意识，那么在教学中学生会更加愿意跟老师进行互动。如此，可以让课堂的效率发挥出最大作用，而语文作一门基础性很强的学科，学生如何能够主动地去学习，提前了解下一篇文章的内容，一方面需要老师的提醒，另一方面需要学生自己的主动意识，而学生的主动意识需要老师的培养，老师要创新教学方式方法，增加课堂的趣味性，要不断掌握住课堂互动的动点，增强交流性，活跃整个课堂的学习氛围，让学生对下一堂课有主动探究的意识。
例如，在六年级下册中《腊八粥》，而它的上一篇文章叫作《北京的春节》，我可以在讲述完《北京的春节》后，抛出引题，告诉他们下一篇文章与春节习俗有关，让他们自己想想春节都有哪些习俗，这些习俗与下一篇文章有什么不同，除了春节外又有哪些节日，如果有不同民族的同学让他们普及一下他们民族的风俗习惯等等，让学生提前对下一堂课有准备。
总而言之，对于小学六年级的语文教学，要想将教材知识让学生更加有力的吸收，提升学生整体的语文素养，培养学生自主的学习意识，那么首先要从师生关系的培养出发，良好的师生关系才是师生之间相互沟通交流的友好基础有了良好的交流基础对于在课堂上的互动学习更加有力，其次老师要注重对于自身教学方式方法的创新，提升对于教材的掌握度感知度，对于每一篇文章都要用新颖的传授方法给同学，最后老师要着重培养学生自主学习兴趣，培养他们的主动性，在教学中要不仅仅只是课堂上简单的互动，也要把老师的“教”与学生的“学”有力结合，增强老师的教学水平，提升小学语文教学的整体教学水平，提高教学的有效性。
参考文献：
[1]雷娅娅.小学语文教学如何有效进行课堂互动[J].新课程导学，2019（19）.