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摘要：美术课是初中的义务教育课程之一。这是每个初中生都应掌握的艺术课程。对学生的艺术教育是一种重要的教学方法，可促进学生的智力发展以及思想道德教育。艺术不仅可以培养学生的创造力和想象力，还可以使学生通过绘画活动表现出对生活和事物的看法，表达内心的情感。
关键词：初中;美术;教学
新的课程概念需要创建一个有效的教室，让学生真正成为学习的主人，允许学生自主学习，并将教室变成学生学习的地方。课堂教学时间有限，学生的学习精力也有限。教师如何才能使美术课更有效？本人认为，为了创建一个有效的美术课堂，应该注意这些方面。
一、在创建愉快的教室的同时，老师的态度很重要
教学方法是指教师在教学过程中对教师的外在表现和内在气质的反映。教师的教学方法的质量对学生心理和学生的课堂情绪有直接或间接的影响。当学生上课时，教师对教学的良好态度，会让学生感到非常放松和自由，这有助于增加学生对学习艺术的兴趣。如果老师在上课时总是微笑并以愉悦的表情对待学生，学生会觉得老师非常友好，并且在上课期间保持积极和良好的状态，整个班级都会变得轻松愉快。
例如，对于一个不够自信的学生来说，获得他人的认可是非常重要的。有时候，与批评相比，学生更容易接受赞赏。当学生感到老师的尊重和关心时，将有意识地纠正自己的缺点，增加学生对课程和老师的支持，并避免学生与老师之间的对抗。因此，带着微笑和积极的教学态度的老师可以进一步鼓励学生在一个愉快而轻松的环境中接受美术教育。
二、通过多种评论方法提高学生对学习的信心
（一）做好美术课过程的评估，以提高学生的学习信心
过去，教师进行的美术教学通常只关注对最终学生成绩的评估。当学生完成相关工作的创建后，老师只是给学生一个分数，而忽略了学生关于创作过程。实际上，在整个学生学习过程中，每个部分都值得有效评论。老师需要使用多种方法来调整学生的学习态度，确定更公平的学习方法，并在评论区域中包含学习方法，学习态度和学习技巧，以便学生可以参与创作过程。学生的学习热情和自信也将得到增强。
（二）重视学生的自我评估，提高学生的学习信心
在实际的教学过程中，教师还应给学生自己一些评论的权力，以便学生参与教学评估，更好地增强学生的学习热情，并强调学生的主导地位。例如：教师经常在教室里展示作品，以便学生可以合理地使用比较来学习，并提出更有效的改进方法。在自我评估过程中，学生能够更好地纠正自己的缺点。自我评估将大大提高学生对知识的渴望，还可以更好地检查缺陷。在学生相互评价的过程中，还可以吸收他人的力量来弥补缺点。这更好地提高了学生的整体素质。
三、关注上、下课的艺术，优化教学
精彩的课程应该从一开始就吸引人，结尾应该是无止境的，应该给学生留下难忘的回忆，并鼓励学生学习的愿望，所以要谨慎介绍并完成新课程。教师应考虑教科书的功能和实际情况。，创造性地规划美术课的介绍和结论，以优化教学结构。
四、仔细预先确定问题，以激发学生的思考能力
在当今的初中美术课程中，由于应试教育的影响，许多学生对美术课程有很多误解。因此，美术老师应首先树立学生的正确态度，并告诉学生其艺术素质在很大程度上决定其品味。此外，教师还可以通过精心计划和课堂指导，向学生展示可以激发活跃思维的问题。第一，仔细设计并完全预热。教师需要让每一个问题，都引起学生的注意，激发学生的思维，并加深對知识的理解。因此，第一步是要充分准备教师问题的布局，为学生回答问题和热身铺平道路。第二，找到合适的时间并及时提出正确的问题，可以激发课堂气氛，调整课堂节奏，指导学生思考的方向，并开放学生的思维。
五、巩固艺术技能，促进学生的独立创作
课程改革赋予了初中艺术更多的功能，不仅可以提高学生的审美能力，而且还可以使学生掌握一定水平的艺术技能并能够鉴赏基本的艺术作品。但是，目前的初中老师对这方面的关注不够，无法教学生绘画技巧，因此学生只能在纸上绘画，不能创造艺术，也不能对艺术品进行更深层次的思考。
例如，在常规教学中，教师不仅教学生如何欣赏艺术，还教一些绘画技巧和技术，例如着重于素描课，以便学生掌握基本的建模知识和技能，并让学生观察物体。处理对象的形状、结构、比例、颜色和体积，以便学生确定几何形状的概念。此外，教师还允许学生自由复制和创作。例如，教师曾经要求学生描绘自己的家乡。
六、做翻转训练
在传统教室中，教师始终占据主导地位，学生只是被动的学生，被迫接受教师传授的许多理论知识。这种课堂教学将带来许多弊端。无聊的课堂气氛大大降低了学生的学习热情。随着时间的流逝，学生的疲劳感将会加剧，并最终导致课堂教学效果的持续下降。为了改变这种状况，教师应放弃传统的课堂教学模式，积极鼓励开放教室的实施，将学生视为课堂学习的重要组成部分，并重返课堂学习。在课堂上教书时，老师应首先让学生在上课前准备学习内容和适当的学习材料，然后再让学生自己在课上讨论和学习。在这个过程中，老师扮演着领导者的角色，而真正的主体是学生。
总的来说，教师不应将美术教学视为应试教育的衬托，而应将其视为可以丰富学生的心灵并使学生感到快乐的精神寄托。同时，作为初中美术老师，要不断提高教学水平，使学生真正致力于美术课，促进美术技能的发展，为学生的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]管晓英.打造初中美术高效课堂策略探析[J].新课程导学，2018（10）：10.
[2]徐永峰.如何构造初中美术高效课堂[J].人生十六七，2017（36）：55.
[3]宋昭强.浅谈如何构建初中美术高效课堂[J].中华少年，2017（28）：215-216.
关键词：初中;美术;教学
新的课程概念需要创建一个有效的教室，让学生真正成为学习的主人，允许学生自主学习，并将教室变成学生学习的地方。课堂教学时间有限，学生的学习精力也有限。教师如何才能使美术课更有效？本人认为，为了创建一个有效的美术课堂，应该注意这些方面。
一、在创建愉快的教室的同时，老师的态度很重要
教学方法是指教师在教学过程中对教师的外在表现和内在气质的反映。教师的教学方法的质量对学生心理和学生的课堂情绪有直接或间接的影响。当学生上课时，教师对教学的良好态度，会让学生感到非常放松和自由，这有助于增加学生对学习艺术的兴趣。如果老师在上课时总是微笑并以愉悦的表情对待学生，学生会觉得老师非常友好，并且在上课期间保持积极和良好的状态，整个班级都会变得轻松愉快。
例如，对于一个不够自信的学生来说，获得他人的认可是非常重要的。有时候，与批评相比，学生更容易接受赞赏。当学生感到老师的尊重和关心时，将有意识地纠正自己的缺点，增加学生对课程和老师的支持，并避免学生与老师之间的对抗。因此，带着微笑和积极的教学态度的老师可以进一步鼓励学生在一个愉快而轻松的环境中接受美术教育。
二、通过多种评论方法提高学生对学习的信心
（一）做好美术课过程的评估，以提高学生的学习信心
过去，教师进行的美术教学通常只关注对最终学生成绩的评估。当学生完成相关工作的创建后，老师只是给学生一个分数，而忽略了学生关于创作过程。实际上，在整个学生学习过程中，每个部分都值得有效评论。老师需要使用多种方法来调整学生的学习态度，确定更公平的学习方法，并在评论区域中包含学习方法，学习态度和学习技巧，以便学生可以参与创作过程。学生的学习热情和自信也将得到增强。
（二）重视学生的自我评估，提高学生的学习信心
在实际的教学过程中，教师还应给学生自己一些评论的权力，以便学生参与教学评估，更好地增强学生的学习热情，并强调学生的主导地位。例如：教师经常在教室里展示作品，以便学生可以合理地使用比较来学习，并提出更有效的改进方法。在自我评估过程中，学生能够更好地纠正自己的缺点。自我评估将大大提高学生对知识的渴望，还可以更好地检查缺陷。在学生相互评价的过程中，还可以吸收他人的力量来弥补缺点。这更好地提高了学生的整体素质。
三、关注上、下课的艺术，优化教学
精彩的课程应该从一开始就吸引人，结尾应该是无止境的，应该给学生留下难忘的回忆，并鼓励学生学习的愿望，所以要谨慎介绍并完成新课程。教师应考虑教科书的功能和实际情况。，创造性地规划美术课的介绍和结论，以优化教学结构。
四、仔细预先确定问题，以激发学生的思考能力
在当今的初中美术课程中，由于应试教育的影响，许多学生对美术课程有很多误解。因此，美术老师应首先树立学生的正确态度，并告诉学生其艺术素质在很大程度上决定其品味。此外，教师还可以通过精心计划和课堂指导，向学生展示可以激发活跃思维的问题。第一，仔细设计并完全预热。教师需要让每一个问题，都引起学生的注意，激发学生的思维，并加深對知识的理解。因此，第一步是要充分准备教师问题的布局，为学生回答问题和热身铺平道路。第二，找到合适的时间并及时提出正确的问题，可以激发课堂气氛，调整课堂节奏，指导学生思考的方向，并开放学生的思维。
五、巩固艺术技能，促进学生的独立创作
课程改革赋予了初中艺术更多的功能，不仅可以提高学生的审美能力，而且还可以使学生掌握一定水平的艺术技能并能够鉴赏基本的艺术作品。但是，目前的初中老师对这方面的关注不够，无法教学生绘画技巧，因此学生只能在纸上绘画，不能创造艺术，也不能对艺术品进行更深层次的思考。
例如，在常规教学中，教师不仅教学生如何欣赏艺术，还教一些绘画技巧和技术，例如着重于素描课，以便学生掌握基本的建模知识和技能，并让学生观察物体。处理对象的形状、结构、比例、颜色和体积，以便学生确定几何形状的概念。此外，教师还允许学生自由复制和创作。例如，教师曾经要求学生描绘自己的家乡。
六、做翻转训练
在传统教室中，教师始终占据主导地位，学生只是被动的学生，被迫接受教师传授的许多理论知识。这种课堂教学将带来许多弊端。无聊的课堂气氛大大降低了学生的学习热情。随着时间的流逝，学生的疲劳感将会加剧，并最终导致课堂教学效果的持续下降。为了改变这种状况，教师应放弃传统的课堂教学模式，积极鼓励开放教室的实施，将学生视为课堂学习的重要组成部分，并重返课堂学习。在课堂上教书时，老师应首先让学生在上课前准备学习内容和适当的学习材料，然后再让学生自己在课上讨论和学习。在这个过程中，老师扮演着领导者的角色，而真正的主体是学生。
总的来说，教师不应将美术教学视为应试教育的衬托，而应将其视为可以丰富学生的心灵并使学生感到快乐的精神寄托。同时，作为初中美术老师，要不断提高教学水平，使学生真正致力于美术课，促进美术技能的发展，为学生的全面发展打下基础。
参考文献：
[1]管晓英.打造初中美术高效课堂策略探析[J].新课程导学，2018（10）：10.
[2]徐永峰.如何构造初中美术高效课堂[J].人生十六七，2017（36）：55.
[3]宋昭强.浅谈如何构建初中美术高效课堂[J].中华少年，2017（28）：215-216.