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摘要：随着素质教育改革的步伐加快，在现代初中语文教学过程中，阅读教学成为现在的教学重点。阅读教学的重点在于培养学生的阅读能力和素养，在初中阶段的语文学习阅读能力对学生的学习产生重要的影响。
关键词：初中语文;阅读;策略
引言：
阅读教学是指打破传统的教师与学生之间的交流与学习，转变成教师、学生与阅读素材之间的教学与学习，在学习的过程中掌握知识体系，树立正确的思考观念、拓展思维想象，提高专业素养，为以后的学习打下良好的基础。阅讀教学重点是培养学生阅读能力、理解能力和运用能力，通过阅读教学的学习让学生学会阅读，学会学习，提高学习效果和语文素养。
一、初中语文阅读教学的重要性
（一）增强学生自我意识，促进个性化发展
初中阶段的学生主观意比较强，以自我为中心，个性化也逐渐明显，有自己的想法和思维。在语文的学习中，传统的教学模式、统一标准的答案、固定的教学大纲以及僵化的思维，不利于学生个性的发展，阅读教学是在学生自主阅读的基础上进行开展的，学生根据阅读的内容创新和发展自己的观点，在交流中可以有不同声音的出现，每个学生的主张和观点都得到重视和发展，所以阅读教学有利于促进学生的人格的建立和个性化发展。
（二）通过阅读教学可以促进学生情感的建立
在阅读教学的过程中，学生情感得到明顯进步，初中生的思想处于发展的阶段，不够成熟，在思考问题时容易具有片面性，通过阅读教学，结合语文教材中作者的情感进行引导，使学生更容易树立正确的思想认识和情感认识。
（三）通过阅读教学可以促进学生的全面发展
语文的学习注重学生听、说、读、写能力的培养，考量学生综合能力的提高，在教学过程中，教师运用阅读教学让学生学会抓住文章的主旨进行分析、探讨学习，提高了学生解决问题的能力。在阅读的过程中学生的语感及语言表达能力也得到了提升，长时间的阅读知识积累，更是为语文的写作提供了素材，也提高了写作水平，阅读教学使学生的语文综合素养得到了全面发展与提高。
（四）提高初中学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯
阅读教学的方式有别于传统的教学模式，它是让学生自主阅读，学生通过阅读获取书本中的知识，在阅读的过程中遇到不理解的地方教师进行讲解，学生是主体地位，在阅读教学中学生以自己的学习习惯进行学习，提高了学生的学习兴趣和学习效率，养成了自主探索学习的好习惯。
二、初中语文教学中阅读教学的现状
（一）没有充分考虑到学生全面发展的需求
基于我国的基本国情，我国现阶段的教育仍以应试教育为主，初中的语文依然以分析文章内容与作文写作为主，学生在语言表达上依然处于弱势地位，阅读教学可以有效提高学生的语言表达能力，但是教师在运用阅读教学时，只注重分析、掌握文章的内容和素材的积累，不注重学生的语言表达，致使学生的语言表达能力比较欠缺，运用比较片面，不能有效促进学生的全面发展。
（二）教师的思想认识影响了阅读教学模式的应用
初中生要面对中考的压力，语文又是主要科目，学习压力大任务重，教师把大部分的时间都用在基础知识学习，采用应试教育的模式，讲重点、划重点、学生做题教师讲题，教师不愿意去创新教学模式，更不注重阅读教学的运用，由于阅读教学缺少相应教材辅助，教师的专业水平也存在一定的差距，教师一般教学任务的开展是按照教学大纲展开的，即使面对学校安排的评价任务也会选择一些简单的课程进行阅读教学模式的运用，不能有效促进阅读教学模式的开展。
三、初中语文阅读教学的策略与教学方法
（一）通过提高学生学习兴趣和阅读能力，促进阅读教学
初中生处在人生发展的重要阶段，身心处于不断完善与发展的阶段，这个阶段的学生语言能力和思维能力也都在不断完善和进步。阅读可以更好地促进学生的语言表达和良好思维的发展。在初中阶段的语言学习中，学生经常会感到枯燥无味，存在学习兴趣不浓厚，注意力不集中等一些不好的学习习惯。在阅读教学的过程增加情境教学，让学生感受到文章语言、情感的美，可以使学生全身心地投入，可以养成持久时间内注意力集中的好习惯，学生主动地阅读理解文章，感受文章的内涵与美感，从而提升了学习的兴趣，学生的学习兴趣提高和阅读能力的提高有利于初中语文阅读教学的开展。
（二）在初中语文教学中，落实阅读教学的内涵
在新课改的要求下，越来越注重教学质量的提高，初中语文教学也是如此，注重教学模式的创新，阅读教学越来越多地应用到现代初中语文教学中，很多语文教师认为不运用阅读教学模式学习，就不能体现新课改的要求，教师没有真正了解语文阅读教学的内涵，所以开展初中语文阅读学习也只是趋于形式，阅读学习，不是让学生大声朗读课文或者默读课文，而是要求学生们通过阅读的模式对课文进行深入了解、掌握，让学生真正地了解学习内容的内涵，学会自主地思考问题解决问题，才能有效提高阅读教学，促进语文成绩的提高。
（三）创新教学的模式，促进阅读教学的开展
在初中阶段的语文学习，阅读教学可以创新教学模式，运用翻转课堂的学习方式，课下让学生自主学习，课堂上教师再对不了解的地方进行讲解，既节省了时间，又提高了学生的学习参与度，减轻了教师的教学压力，提升了学生的学习效果。也可以采用小组合作的学习形式，学生之间分小组学习，在阅读的过程中，遇到困难相互交流，共享学习成果，促进了学生之间情感的增强，学习效率的提高。
（四）以学生为中心，实行个性化阅读教学
初中生的思维理解能力还处在发展阶段，不够成熟，在学习上依然采用教师教授的方式方法进行学习，没有充分考虑到学生的个体差异，没有注重以学生为中心，在阅读教学的过程中要注重学生的发展，以学生为中心，开展阅读教学要注意因材施教，尊重每个学生的个性化发展。在此基础上要注重课外阅读知识的积累，养成良好的习惯，阅读教学只是针对课本上的内容进行，没有进行有效的课外拓展，不能有效进行知识积累，也不利于个性化阅读的开展。
四、结语
随着阅读量的积累，阅读的能力也在不断加强，学生的语文的语文成绩也在不断提高，阅读教学可以促进学生的自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，提高了语文的学习效果。阅读教学的应用是新型的教学模式，需要教师和学生共同努力，探索有助于促进学生全面发展的道路。
参考文献：
[1]刘海林.浅析初中语文阅读能力的培养[J].考试周刊.
[2]房亚彬.浅谈初中生语文阅读能力的培养[J].中国校外教育旬刊.
关键词：初中语文;阅读;策略
引言：
阅读教学是指打破传统的教师与学生之间的交流与学习，转变成教师、学生与阅读素材之间的教学与学习，在学习的过程中掌握知识体系，树立正确的思考观念、拓展思维想象，提高专业素养，为以后的学习打下良好的基础。阅讀教学重点是培养学生阅读能力、理解能力和运用能力，通过阅读教学的学习让学生学会阅读，学会学习，提高学习效果和语文素养。
一、初中语文阅读教学的重要性
（一）增强学生自我意识，促进个性化发展
初中阶段的学生主观意比较强，以自我为中心，个性化也逐渐明显，有自己的想法和思维。在语文的学习中，传统的教学模式、统一标准的答案、固定的教学大纲以及僵化的思维，不利于学生个性的发展，阅读教学是在学生自主阅读的基础上进行开展的，学生根据阅读的内容创新和发展自己的观点，在交流中可以有不同声音的出现，每个学生的主张和观点都得到重视和发展，所以阅读教学有利于促进学生的人格的建立和个性化发展。
（二）通过阅读教学可以促进学生情感的建立
在阅读教学的过程中，学生情感得到明顯进步，初中生的思想处于发展的阶段，不够成熟，在思考问题时容易具有片面性，通过阅读教学，结合语文教材中作者的情感进行引导，使学生更容易树立正确的思想认识和情感认识。
（三）通过阅读教学可以促进学生的全面发展
语文的学习注重学生听、说、读、写能力的培养，考量学生综合能力的提高，在教学过程中，教师运用阅读教学让学生学会抓住文章的主旨进行分析、探讨学习，提高了学生解决问题的能力。在阅读的过程中学生的语感及语言表达能力也得到了提升，长时间的阅读知识积累，更是为语文的写作提供了素材，也提高了写作水平，阅读教学使学生的语文综合素养得到了全面发展与提高。
（四）提高初中学生的学习兴趣，养成自主学习的好习惯
阅读教学的方式有别于传统的教学模式，它是让学生自主阅读，学生通过阅读获取书本中的知识，在阅读的过程中遇到不理解的地方教师进行讲解，学生是主体地位，在阅读教学中学生以自己的学习习惯进行学习，提高了学生的学习兴趣和学习效率，养成了自主探索学习的好习惯。
二、初中语文教学中阅读教学的现状
（一）没有充分考虑到学生全面发展的需求
基于我国的基本国情，我国现阶段的教育仍以应试教育为主，初中的语文依然以分析文章内容与作文写作为主，学生在语言表达上依然处于弱势地位，阅读教学可以有效提高学生的语言表达能力，但是教师在运用阅读教学时，只注重分析、掌握文章的内容和素材的积累，不注重学生的语言表达，致使学生的语言表达能力比较欠缺，运用比较片面，不能有效促进学生的全面发展。
（二）教师的思想认识影响了阅读教学模式的应用
初中生要面对中考的压力，语文又是主要科目，学习压力大任务重，教师把大部分的时间都用在基础知识学习，采用应试教育的模式，讲重点、划重点、学生做题教师讲题，教师不愿意去创新教学模式，更不注重阅读教学的运用，由于阅读教学缺少相应教材辅助，教师的专业水平也存在一定的差距，教师一般教学任务的开展是按照教学大纲展开的，即使面对学校安排的评价任务也会选择一些简单的课程进行阅读教学模式的运用，不能有效促进阅读教学模式的开展。
三、初中语文阅读教学的策略与教学方法
（一）通过提高学生学习兴趣和阅读能力，促进阅读教学
初中生处在人生发展的重要阶段，身心处于不断完善与发展的阶段，这个阶段的学生语言能力和思维能力也都在不断完善和进步。阅读可以更好地促进学生的语言表达和良好思维的发展。在初中阶段的语言学习中，学生经常会感到枯燥无味，存在学习兴趣不浓厚，注意力不集中等一些不好的学习习惯。在阅读教学的过程增加情境教学，让学生感受到文章语言、情感的美，可以使学生全身心地投入，可以养成持久时间内注意力集中的好习惯，学生主动地阅读理解文章，感受文章的内涵与美感，从而提升了学习的兴趣，学生的学习兴趣提高和阅读能力的提高有利于初中语文阅读教学的开展。
（二）在初中语文教学中，落实阅读教学的内涵
在新课改的要求下，越来越注重教学质量的提高，初中语文教学也是如此，注重教学模式的创新，阅读教学越来越多地应用到现代初中语文教学中，很多语文教师认为不运用阅读教学模式学习，就不能体现新课改的要求，教师没有真正了解语文阅读教学的内涵，所以开展初中语文阅读学习也只是趋于形式，阅读学习，不是让学生大声朗读课文或者默读课文，而是要求学生们通过阅读的模式对课文进行深入了解、掌握，让学生真正地了解学习内容的内涵，学会自主地思考问题解决问题，才能有效提高阅读教学，促进语文成绩的提高。
（三）创新教学的模式，促进阅读教学的开展
在初中阶段的语文学习，阅读教学可以创新教学模式，运用翻转课堂的学习方式，课下让学生自主学习，课堂上教师再对不了解的地方进行讲解，既节省了时间，又提高了学生的学习参与度，减轻了教师的教学压力，提升了学生的学习效果。也可以采用小组合作的学习形式，学生之间分小组学习，在阅读的过程中，遇到困难相互交流，共享学习成果，促进了学生之间情感的增强，学习效率的提高。
（四）以学生为中心，实行个性化阅读教学
初中生的思维理解能力还处在发展阶段，不够成熟，在学习上依然采用教师教授的方式方法进行学习，没有充分考虑到学生的个体差异，没有注重以学生为中心，在阅读教学的过程中要注重学生的发展，以学生为中心，开展阅读教学要注意因材施教，尊重每个学生的个性化发展。在此基础上要注重课外阅读知识的积累，养成良好的习惯，阅读教学只是针对课本上的内容进行，没有进行有效的课外拓展，不能有效进行知识积累，也不利于个性化阅读的开展。
四、结语
随着阅读量的积累，阅读的能力也在不断加强，学生的语文的语文成绩也在不断提高，阅读教学可以促进学生的自主学习，养成良好的学习习惯，提高学习兴趣，提高了语文的学习效果。阅读教学的应用是新型的教学模式，需要教师和学生共同努力，探索有助于促进学生全面发展的道路。
参考文献：
[1]刘海林.浅析初中语文阅读能力的培养[J].考试周刊.
[2]房亚彬.浅谈初中生语文阅读能力的培养[J].中国校外教育旬刊.