当前，“师生互动，创新教学”的教育理念已深入到大多数教师的内心。如何使学生从被动学习转变为主动学习，由过去的“接受、记忆、架空”转变为现在的“获取、理解、实践”，就成为当前教师进行课堂教学改革和课堂实践，落实创新教育教学的必然选择。
　　一、教师要积极改进课堂教学模式
　　传统的教学方法是重传授，轻培养；重灌输，轻启发，这种教学方法使学生感到课堂教学枯燥无味，不愿学习。要改变这一现状况，有效的办法就是激发学生的学习兴趣。兴趣会吸引人身心愉快地投入到创新活动中去，主动积极地去追求、探索、想象、创造。因此，教师在课堂教学中应该创造平等和谐的师生互动、学生互动。激活学生兴趣，应成为课堂教学改革的起点。
　　教师同时还要善于启发和引导，让学生由“要我学”“我要学”变成“我会学”“轻松学”，发挥学生在课堂上的主体作用，启发和引导学生主动地去思考，从而提高学生的综合分析能力。由“激发兴趣”到“主动思考”，这不仅解放了学生，减轻了教师课堂教学的负担，更重要的是改变了传统地课堂教学模式，让课堂教学步入低耗高效的“快车道”。
　　最后，教师还要敢于打破高度依赖“课堂教学”的窠臼，开创生动活泼的教学局面，努力拓展学生的知识面，创造机会让学生积极参加社会实践活动，不断提高学生的创新实践能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，作为教师，教会学生学习的方法，让学生学会在实践中自己去寻找答案、结果，才是真正的育人之道。
　　二、教师要主动还给学生学习自主权
　　在实际教学中，这一理念又落实的怎样？现状是：教课前学生不主动预习；课堂上教师几乎是“满堂灌”；上完课学生缺少拓展作业。教师“教”得很“累”，学生“学”得很“疲”。这种落后的教学模式显然与“师生互动，自主探究，创新教学”的新理念相悖。那么，在平时的教学中，教师怎样才能做到给学生自主学习时空，落实创新教育呢？根据笔者的教学经验认为可以分为三步走：
　　1.教课前，教师应积极引导学生预习，给他们自主学习的时间。预习不能放任，应设置具体的目标。如教《窦娥冤》前，教师可安排四个具体预习目标：1）课文节选部分的情节内容是什么？2）窦娥的个性特点有哪些？3）作者是如何表现窦娥个性的？4）窦娥的人生悲剧有何重大的社会意义？有了这些具体学习目标，学生定会主动去阅读、去思考、去找答案，为在课堂上教师进一步引导学生创造性地学习奠定良好基础。
　　2.课堂中，教师除对学生预习情况抽查摸底外，重点是针对学生的预习反馈情况适时地提出新问题，让学生来分组谈讨，进一步将学习主动权交给学生，而教师只从侧面对学生进行督促指导。继续以《窦娥冤》为例，教师在抽查摸底并对学生的回答做出补正后，可提出以下三个问题：1）你对窦娥向刽子手提出去后街里死，并告慰婆婆不要啼哭不要烦恼的情节如何理解？2）剧中窦娥提出的三桩誓愿一一应验的艺术魅力何在？3）窦娥个人的悲剧也是社会的悲剧，你认为这样的悲剧对崇尚法制社会的今天有何启示？学生面对这些新问题，再加上教师的适时点拨引导，定会群情激昂，主动去交流去探寻答案，创新学习的火花必将四处飞溅。
　　3.课后，教师再依据课堂师生互动的结果布置拓展作业，进而将语文教学推向新的高度，从而让学生步入“学以致用”的佳境。还以《窦娥冤》为例。教师可布置四道拓展作业：1）想办法阅读《窦娥冤》全剧，加深对关汉卿戏剧创作特点的认识。2）选取莎士比亚的某一剧作与《窦娥冤》进行比较，说说莎士比亚与关汉卿戏剧创作的异同。3）结合所学剧作，谈谈你对成功剧作的看法。4）试着创作一部短剧，在课堂上交流、试演。通过这些课后的拓展作业，学生的创造潜能得到深层次的挖掘，学习积极性成倍地高涨，学习思维变的空前活跃，这也就为今后教师进一步创新语文教学铺平了道路。
　　当然，教师只顾“教”而忽视“学”是更不上日新月异的时代的。在新课程改革中，作为一名语文教师，要认清形势，做好充分准备，积累点滴，力求学识广博深厚；还要勤于总结，锤炼自己的教学思想，不断更新教育教学理念，把高效作为教学的生命线，优化教学设计，积极推行课堂改革，这样，教育创新才能真正落地生根，并最终开花结果。
　　作者单位：甘肃天水秦州区平南中学。