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摘 要:孝敬父母、尊重长辈是中华民族的传统美德。初中生正处于人生的快速生长时期,学校每个教师都肩负着对学生进行传统文化教育的责任。尤其是在热衷物质享受的时代大环境下,中学生的一些自我意识、目无他人做派、不懂感恩的思想表露无遗,由此加强对初中生的孝道、敬老培养更是迫在眉睫。由此,本文提出了基于道德与法治学科而进行的家校共育策略。
关键词:家校合力;孝道教育;道德与法治
目前,根据统计资料显示,我国的老年人数量在不断地增加,逐步进入到老龄化社会,但现在的年轻一代还存在不尊重老人、嫌弃老人的错误思想,需要引起我们的重视,并积极地采取有效的措施来不断地提升学生们敬老尊老的意识,而通过家校合力开展孝道教育无疑是一个有效的途径。初中道德与法治对学生的意义深远,在这一学科中蕴含了大量的对学生思想政治教育有启发的内容,为此,道德与法治学科教师将其中的知识运用到指导学生孝道、敬老教育中,产生1+1>2效果;同时,教师可以结合家长的教育力量,让双方形成教育合力,对学生产生积极的影响,促进学生积极健康成长。结合笔者的教学经历,本文提出了具体的家校合力的共育措施:
1.通过讲座,提升家长认知
在初始阶段,学校联合学生家长一起召开了一系列的讲座和讨论会,就目前学生尊老爱老现状进行了讨论,并就家校合力开展孝道教育的意义、作用等进行了全面的阐述,让学生家长和教职工充分地认识到合力开展孝道教育的重要性,同时在充分听取家长的意见下成立了家校合力开展孝道教育委员会,并按照一定的比例选举了常委人员,负责解决家校合力开展孝道教育中遇到的各种问题。在对家长做好教育理论指导后,教师与家长共同制定教育的计划,结合学生常见的问题,制定孝道文化的活动。如开展一系列家校合力孝道教育活动、建设家庭孝道文化环境氛围和打造校园孝道文化长廊等等,为后续高效地开展合力孝道教育奠定基础。
为了保证学校和家庭在合力开展孝道教育中的顺畅沟通,学校还积极地建立健全了顺畅的沟通机制,例如,笔者结合学生常见的素质表现和心理问题,将问题发送到学生家长群,然后让家长进行教育建议反馈。在这个过程中,不仅提升了家长的配合积极性,也将孝道教育的道路打通了,为后期的家校合作打下了良好的基础。
2.细化活动:每日一孝
所谓每日一孝活动就是让学生每天做一件有关孝的事情,为了让学生的孝道举动落到实处,笔者与学生家长做好沟通工作,让家长积极配合笔者的教育安排工作。在具体活动中,学生可以细致到每一日的具体生活中,比如,①每天早上离开家时和父母说一声:“爸爸妈妈,祝你新的一天,心情愉快。”②晚上回到家,帮助父母端茶倒水,并对父母说:“爸爸媽妈,你们辛苦了。”③帮父母洗脚;④替父母刷碗;⑤和父母进行一次友好的对话。在学生进行了相关的活动后,笔者让家长对学生的实际行动进行打分,而笔者将家长的评价作为学生“道德与法治”学科的基本能力判断标准之一,在一个学期结束后,学生的“一日孝道”将被作为年终考核的项目。通过这样的合力教育活动,不仅提升了学生的践行主动性,还提升了学生对孝道文化的重视,在长久坚持中提升学生的孝道思想。
3.集体活动:表演渗透
除了激励学生进行一日活动之外,笔者还会结合“道德与法治”中的有关内容,让学生进行积极合作表演,让更多的学生在观看中提升认知,深化孝道的文化内涵。为了完善表演的内容和形式,笔者还邀请了学生家长到场,让他们参与到表演活动的策划、组织、化妆、道具安排中。
例如,在学习《亲情之爱》之后,笔者为学生制定了“相亲相爱一家人”的主题表演活动。让家长、学生代表分别担任一定的角色,然后家长参与到话题的改编、舞台的设计、人物旁白的增设等中。而每一位任课教师担任一定的评委,对学生的表演进行观察,对学生的台风和神态等进行综合评价。在这个过程中,学生是舞台的主角儿,家长是学生的“助理”,教师是观众,也是评委。通过这样的表演活动,不仅提升了学生对于孝道、敬老的了解,也有助于指引学生形成实际行动,更好地落实孝道文化和传承孝道文化。在多样化的家校活动中有效地推进家校合力开展孝道教育目标的落实,不断地培养学生敬老、尊老的意识。
综上所述,初中道德与法治课堂是学生学习与成长的重要场地,对学生思想道德与素质的形成具有重要的指引意义。为此,教师应利用学科的便利条件,为学生进行孝道与敬老活动的宣传、渗透。但单凭教师的一己力量,显然是无法深化孝道教育的。为此,教师可以联合家长的教育力量和智慧。一方面在合力孝道教育中要和家长建立良性的互动,多和他们进行沟通与交流,认真倾听他们的建议,然后让家长极力配合教师的教学思想和初衷,另一方面要积极邀请家长参与教师制定的主题表演等活动,激发家长的参与热情,让家长发挥自身的教育智慧,为教师提供补充和助力,最终培养学生懂孝道和敬老的意识。
参考文献:
[1]陈爽,高颖恺,潘毅.小学生孝道教育的调查研究[J].现代基础教育研究,2018,29(01):164-168.
[2]靳佩佩.基于学校德育的视角论小学生的孝文化教育[D].西华师范大学,2016.
关键词:家校合力;孝道教育;道德与法治
目前,根据统计资料显示,我国的老年人数量在不断地增加,逐步进入到老龄化社会,但现在的年轻一代还存在不尊重老人、嫌弃老人的错误思想,需要引起我们的重视,并积极地采取有效的措施来不断地提升学生们敬老尊老的意识,而通过家校合力开展孝道教育无疑是一个有效的途径。初中道德与法治对学生的意义深远,在这一学科中蕴含了大量的对学生思想政治教育有启发的内容,为此,道德与法治学科教师将其中的知识运用到指导学生孝道、敬老教育中,产生1+1>2效果;同时,教师可以结合家长的教育力量,让双方形成教育合力,对学生产生积极的影响,促进学生积极健康成长。结合笔者的教学经历,本文提出了具体的家校合力的共育措施:
1.通过讲座,提升家长认知
在初始阶段,学校联合学生家长一起召开了一系列的讲座和讨论会,就目前学生尊老爱老现状进行了讨论,并就家校合力开展孝道教育的意义、作用等进行了全面的阐述,让学生家长和教职工充分地认识到合力开展孝道教育的重要性,同时在充分听取家长的意见下成立了家校合力开展孝道教育委员会,并按照一定的比例选举了常委人员,负责解决家校合力开展孝道教育中遇到的各种问题。在对家长做好教育理论指导后,教师与家长共同制定教育的计划,结合学生常见的问题,制定孝道文化的活动。如开展一系列家校合力孝道教育活动、建设家庭孝道文化环境氛围和打造校园孝道文化长廊等等,为后续高效地开展合力孝道教育奠定基础。
为了保证学校和家庭在合力开展孝道教育中的顺畅沟通,学校还积极地建立健全了顺畅的沟通机制,例如,笔者结合学生常见的素质表现和心理问题,将问题发送到学生家长群,然后让家长进行教育建议反馈。在这个过程中,不仅提升了家长的配合积极性,也将孝道教育的道路打通了,为后期的家校合作打下了良好的基础。
2.细化活动:每日一孝
所谓每日一孝活动就是让学生每天做一件有关孝的事情,为了让学生的孝道举动落到实处,笔者与学生家长做好沟通工作,让家长积极配合笔者的教育安排工作。在具体活动中,学生可以细致到每一日的具体生活中,比如,①每天早上离开家时和父母说一声:“爸爸妈妈,祝你新的一天,心情愉快。”②晚上回到家,帮助父母端茶倒水,并对父母说:“爸爸媽妈,你们辛苦了。”③帮父母洗脚;④替父母刷碗;⑤和父母进行一次友好的对话。在学生进行了相关的活动后,笔者让家长对学生的实际行动进行打分,而笔者将家长的评价作为学生“道德与法治”学科的基本能力判断标准之一,在一个学期结束后,学生的“一日孝道”将被作为年终考核的项目。通过这样的合力教育活动,不仅提升了学生的践行主动性,还提升了学生对孝道文化的重视,在长久坚持中提升学生的孝道思想。
3.集体活动:表演渗透
除了激励学生进行一日活动之外,笔者还会结合“道德与法治”中的有关内容,让学生进行积极合作表演,让更多的学生在观看中提升认知,深化孝道的文化内涵。为了完善表演的内容和形式,笔者还邀请了学生家长到场,让他们参与到表演活动的策划、组织、化妆、道具安排中。
例如,在学习《亲情之爱》之后,笔者为学生制定了“相亲相爱一家人”的主题表演活动。让家长、学生代表分别担任一定的角色,然后家长参与到话题的改编、舞台的设计、人物旁白的增设等中。而每一位任课教师担任一定的评委,对学生的表演进行观察,对学生的台风和神态等进行综合评价。在这个过程中,学生是舞台的主角儿,家长是学生的“助理”,教师是观众,也是评委。通过这样的表演活动,不仅提升了学生对于孝道、敬老的了解,也有助于指引学生形成实际行动,更好地落实孝道文化和传承孝道文化。在多样化的家校活动中有效地推进家校合力开展孝道教育目标的落实,不断地培养学生敬老、尊老的意识。
综上所述,初中道德与法治课堂是学生学习与成长的重要场地,对学生思想道德与素质的形成具有重要的指引意义。为此,教师应利用学科的便利条件,为学生进行孝道与敬老活动的宣传、渗透。但单凭教师的一己力量,显然是无法深化孝道教育的。为此,教师可以联合家长的教育力量和智慧。一方面在合力孝道教育中要和家长建立良性的互动,多和他们进行沟通与交流,认真倾听他们的建议,然后让家长极力配合教师的教学思想和初衷,另一方面要积极邀请家长参与教师制定的主题表演等活动,激发家长的参与热情,让家长发挥自身的教育智慧,为教师提供补充和助力,最终培养学生懂孝道和敬老的意识。
参考文献:
[1]陈爽,高颖恺,潘毅.小学生孝道教育的调查研究[J].现代基础教育研究,2018,29(01):164-168.
[2]靳佩佩.基于学校德育的视角论小学生的孝文化教育[D].西华师范大学,2016.