英语写作是一门综合性很强的实践课，通过写作训练，能促进学生更准确地掌握语音、词汇、语法等知识，增加学习兴趣，建立学习信心，并培养丰富的想象力、逻辑思维能力和语言组织能力。因此，我们在中学阶段英语教学中必须重视写作训练，使学生在中学阶段初步学会和掌握英语写作的技巧和方法，能用英语写出日常应用文，以及一般内容的其它文体的文章，为学生今后进一步深造或进入社会用英语进行交际打下良好的基础。在近几年的高中英语教学中，我们就如何进行写作训练作了初步的探索。
　　一、为何要进行写作训练
　　中学英语教学大纲（修订本）要求“对学生进行听、说、读、写的基本训练”，培养初步的写作能力是英语教学的目的之一，也成为历年测试的重要内容。由于教材设计上的不足，没有专门的写作安排和要求，特别是英语考题中选择题占很大的比例，使很多教师和学生忽视了写作训练。历年的试卷中，英语书面表达错词连篇，句子不通，文不达意。
　　二、怎样进行写作训练
　　到了高中用于学习阶段，我们应隔每周开设一节英语写作训练课。主要作法是：
　　1.抓双基训练，初步培养写作能力。让学生养成写作的好习惯，讲究卷而整洁，字迹工整、清楚。严格要求学生正确地书写字母，拼写单词，注意大、小写和标点符号。①书面表达是由许多句子组成的，因此先从句子入手。注重指导学生做汉译英练习，从五种基本句型练起，然后筛选一些比较典型的英语句型，让学生运用这些句型去译汉语句子，这样训练是为了达到日后随意表达的目的。②经常要求学生做句型变换练习。通过做改写句子的练习，使他们能用不同的句子表达同一种意思，让学生掌握多种表达法。③强调学生多看课外书籍，扩大词汇量，注意一词多性、一词多义，掌握大量的同义词，在写作时可做到一法不成，另寻他途。④有计划、有步骤地分类训练。根据书面表达的内容、体裁循序渐进，由易到难地进行训练。我们大致把书面表达分为五个方面：对话、应用文、记叙文、寓言故事、小议论文。
　　2.以课文为中心，进行仿写、缩写、改写、扩写等训练。课文是学生学习英语和培养能力的主要依据。结合课文，由浅入深，由简到繁，由零散到系统指导学生掌握写作规律。如学习了“My Teacher”，可指导学生写“My First Teacher”。学习了“Dealing With Waste”一课，让学生进行限词缩写，老师根据课文大意列出下面提纲：①What is pollution？ ②Some pollution’s harm  ③Measures against pollution  ④People’s wishes.做缩写练习的目的是帮助学生分清文章内容的主次，抓住主要内容，删去次要细节，培养概括能力。
　　3.提供各种文体的范文，讲明各种文体的要求，如日记的格式、各种信函的格式、通知的要求等，并给予必要的提示。在学生了解了各种文体写作的格式后，进行模拟范文写作，这种方法简便速效，能够很快实现从单句表达到短文写作的过渡。当然，学生仅限于能模仿范文是不够的。根据国家考试中心的要求，学生能根据所给的文字或图画的提示，正确地理出思路，按不同的要求写出100-200词左右的短文。因此，进入高三年级，学生应经常性地进行有提示的写作训练，独立地写出诸如便条、通知、记叙文、各种信件以及简短的议论文。
　　4.正确引导，提高写作的应试能力。英语作文要写好，审题是前提，明确要求是关键，抓住要点是核心，正确表达是中心环节。因此，必须仔细阅读题目，以确定文章的体裁和格式。不管是平时训练还是考试，务必做到谨慎审题，明确题目要求。抓住要点组织语言，正确叙述。知道了内容、体裁，抓住了要点后，再根据要点确定句型，扩展句子。句与句之间要有连贯性，段与段之间过渡要自然，多用熟悉的单词和句型，多用简单句表达，减少错误，就能在考试中发挥正常水平。
　　5.重视批改，增强写作兴趣。批改英语作文常常是令人头痛的事。修改的地方太多，会让学生信心丧失;对错误视而不见，不能提高学生的写作能力。我们应根据实际情况，对作文批改方法进行改革，采取范文引路、错误自找、给予鼓励等方法。每次写作后，给每篇作文批上A、B、C、D等级，并在主要错误下划线，让学生自找错误，或互相改正;对于写得好的作文，讲评时读给全班学生听，并登在英语墙报专栏上。在时间紧的情况下，教师可以抽查部分学生的作文来评阅，重点抽查中、下等学生的作文，找出普遍性的、典型的错误，在课堂上纠正。
　　三、指导学生了解写作的具体操作步骤
　　1.确定文章体裁和时态。高中英语写作体裁有记叙文、说明文、议论文等各种体裁，确定文章体裁是写作的首要一步。而文章的基本时态也应当根据体裁来确定，通常用一般现在时或一般过去时。
　　2. 列出简要提纲。英语写作的文章虽短，但是“麻雀虽小，五脏俱全。”写作一般可以采用“三段论”的方式，即开头、正文和结尾。
　　3. 充实提纲，拓展内容。这一部分的正确操作是写文章的关键步骤。在这一部分，我们造句是奉行的重要原则是正确性，另外要把写作要求的要点都要完整地表达出来。首先要提出主题，文章可以开门见山直奔主题， 也可以通过社会现象、名言、调转数据等引出要说明的主題。其次要按逻辑顺序进行说明，可以考虑使用到first…second…third… / firstly…secondly…thirdly…这些快捷方式，有条理地逐条进行写作。
　　4. 根据需要修改句子的长短。我们可以试图把简单句式变为特殊句式或者复合句（如：定语从句在写作中就可以随时使用）;也可以把读起来过于冗长的句子简单化。
　　5. 增加过渡性词句。在句与句之间， 段与段之间一些过渡性的词汇以增强文章的连贯性，如as a result， then 等。
　　6. 检查修改。最后我们需要再次通读全文检查是否有拼写、词汇及句式的使用错误。
　　总之，只要我们在平时的教学工作中，认真地为学生做好英语写作基本功的训练，就能够使各个层次的学生在习作中有所收获，从而提高学生的写作兴趣和写作热情，以达到提高高中英语写作能力的目的。