论文部分内容阅读
摘要：一位教师，尤其是语文教师，一定要做到三“心”二“意”，才可以成为一名优秀的语文教师。三“心”是指爱心、耐心和细心，二“意”是指诗意和意外。
关键词：语文—教师—爱心—耐心—细心—诗意—意外
汉代儒学认为：“教”是“教学”，“教人学”；“教”是教人“学做人”，“教”是教人“成人又成材”。陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途，更寄托着一个家庭的希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。所以，于我而言，教师，绝对不单单是一份可以饱食暖衣的职业，他更是我一生为之奋斗的事业。我是一个普通的语文教师，但我更想做一个优秀的语文教师，一个“三心二意”的语文教师。这个“三心二意”不能作寻常解释，它是我对“教师”的粗浅理解。不够成熟，但却是我一直努力的目标。
一、“三心”之一——爱心
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”是的，为人师者，首先应该具备的就是——爱心。
爱心是什么？爱心就是面对学生时，一个真诚的微笑；爱心就是每次上课时，一句愉悦的话语；爱心就是当他勇于表达自己时，一声发自内心的喝彩；爱心就是当他有点滴进步时，一声由衷的赞扬。其实，爱心就是“我的心里只有你”！
没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱也就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料。一个人格完整的教师，一定是心中有爱的教师。教师有了爱才会滋养出学生健康的人格、向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。 爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的眼神，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只有心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。 具备了“爱心”，我们就具备了成为优秀语文教师的可能。
二、“三心”之二——耐心
有了“爱心”，只是有了成为优秀语文教师的可能。要想使之成为现实，在实际的教学工作中 ，一个语文教师还需要的是——耐心。
教师的职业是太阳底下最光辉的职业，培育的对象是国家的栋梁，祖国的未来。责任重大，不允许有丝毫的怠懈，也不允许有次品，不像工人，如果零件做坏了，还可以毁了重新做，教师塑造的是人，绝对不能坏了重新再做。要想培育出好的人才，就需要教师有超强的耐心。
语文学习，一定要走进作品的艺术世界，要与作者进行对话，要用自己的心灵去感受，对文本做出深刻、丰富、个性化的解读。而这样的细活一定是需要“慢功夫”的。由于学生的阅读体验和人生经验都相对较少，对文章的理解一开始往往会流于表面化。例如阅读《荷塘月色》，同学们初读只会感受到荷塘的画面美，但我们可以慢慢地引导学生去体会语言的意韵美和作者的清韵美。所以，一个语文教师，就一定要有足够的耐心去等待，去引导，去启发，让学生能够感受到柳暗花明的喜悦，感受语言文字的魅力。
铁被炼成钢的过程中,历经的不仅仅是千锤百炼,还有那必不可少的轻敲水浸来增强它的韧度和钢性,方能终成好钢。“炼钢”，最需要的就是——耐心。
三、“三心”之三——细心
一个拥有“爱心”的语文教师，在具备“耐心”的同时，还需要一项必不可少的素质，那就是——细心。
首先，要细心观察学生。教师一不留神伤害学生是容易的，但要挽回学生对你的信任却是不容易的。因此，教师最细致、最艰巨的工作恐怕就是爱护和发展学生的自尊心、自信心。在教学过程中，一定要擦亮眼睛，发现他们一点一滴进步的喜悦，感知他们一丝一毫挫败的懊恼。
然后，就是要细心关注教学。关注教材的细节，关注教学动态的细微变化。不能永远周而复始、原地不动，要有敏锐的嗅觉，不能错失每一条有用的信息，也不能错过每一条最新的资讯。
还有，就是要细心领悟生活。美是无处不在的，罗丹说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。没有细心的观察，就没有创作；有了正确的观察，才能创作出美好的作品。作为一个语文引领者，语文教师要带领学生在生活中发现自然的美、人情的美，继而创造出作文的美。
四、“二意”之一——诗意
做到了三“心”，还要做到二“意”方可。那么，二“意”是指什么呢？
首先是——诗意。这里的“诗意”，不是狭义的摇头晃脑、之乎者也，而应该是很好的融入作品，用语言来诠释作品的内涵。
教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。所以，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱、对专业的精通、对作品的感悟溶入语言，他的声音就可以做到这样：必然充满穿透力，叫醒学生的耳朵；必然富有感染力，唤醒学生的心灵；必然具有吸引力，引发学生的激情；必然具有号召力，指引学生的方向。他的教学，就可以穿越时空、情感、文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。
一个“诗意”的语文教师，一定可以让学生感受到语文的诗意。
五、“二意”之二——意外
对教师而言，学生会让我们的教学时刻充满惊喜，永远会让我们感到“意外”。而一个永远让学生意想不到的语文教师，则会让学生永远保有语文学习的新鲜感和热情。这就是我想说的第二“意”——意外。
一个语文教师，绝不可以一成不变。语文本身就是百变的，那么语文教学又如何能“从一而终”呢？不同的文体，要有不同的教法；不同的学生，要有不同的策略；同样的教材，我也可以有特别的处理；明天的课堂，我想让学生今天猜不出来；这句话说完了，我想让学生屏息期待我的下一句话，因为他们想不到！这就是我想说的，一个语文教师，应该永远让学生感到惊喜和意外。他们以为我会不欣赏他们的想法，却意外的发现原来我是赞赏的；他们以为自己的作品不值一提，却意外的发现原来也还有进步的空间；他们以为这节课又要“凄凄惨惨戚戚”了，却意外的发现他们迎来的是一次奇妙却有意义的体验。等等等等，语文教师，就要让学生经常感到“意外”。
这就是我的“三心二意”。作为一名语文教师，我认为教师生涯应该这样渡过，如此，当我回首往事的时候，我就不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在离开讲坛的时候，我就可以自豪地说：我的整个生命和全部精力，都献给了教育事业。
关键词：语文—教师—爱心—耐心—细心—诗意—意外
汉代儒学认为：“教”是“教学”，“教人学”；“教”是教人“学做人”，“教”是教人“成人又成材”。陶行知先生说：“教师的职务是‘千教万教，教人求真’，学生的职务是‘千学万学，学做真人’。”教师的肩上承载着一个孩子的前途，更寄托着一个家庭的希望。有位老师说得好：一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。所以，于我而言，教师，绝对不单单是一份可以饱食暖衣的职业，他更是我一生为之奋斗的事业。我是一个普通的语文教师，但我更想做一个优秀的语文教师，一个“三心二意”的语文教师。这个“三心二意”不能作寻常解释，它是我对“教师”的粗浅理解。不够成熟，但却是我一直努力的目标。
一、“三心”之一——爱心
著名教育家夏丐尊先生说：“教育上的水是什么？就是情，就是爱，教师没有了情爱，就成了无池之水，任你四方也罢，圆形也罢，总逃不了一个空虚。”是的，为人师者，首先应该具备的就是——爱心。
爱心是什么？爱心就是面对学生时，一个真诚的微笑；爱心就是每次上课时，一句愉悦的话语；爱心就是当他勇于表达自己时，一声发自内心的喝彩；爱心就是当他有点滴进步时，一声由衷的赞扬。其实，爱心就是“我的心里只有你”！
没有爱就没有激情，没有爱就没有热情，没有爱也就无从谈责任心，爱是教师责任心的沃土、养料。一个人格完整的教师，一定是心中有爱的教师。教师有了爱才会滋养出学生健康的人格、向上的信念，才会培养出有魂有根的民族脊梁。 爱学生是教育学生的感情基础，是打开学生心灵大门的金钥匙，是塑造学生灵魂的巨大力量。爱是具有多种形式的，爱是没有具体范畴的，一个温柔的眼神，一个会心的微笑，都会如同一缕轻柔的春风。只有心中有爱，行动有爱，时时献爱，我们才能赢得学生的喜爱，领导的赏爱。 具备了“爱心”，我们就具备了成为优秀语文教师的可能。
二、“三心”之二——耐心
有了“爱心”，只是有了成为优秀语文教师的可能。要想使之成为现实，在实际的教学工作中 ，一个语文教师还需要的是——耐心。
教师的职业是太阳底下最光辉的职业，培育的对象是国家的栋梁，祖国的未来。责任重大，不允许有丝毫的怠懈，也不允许有次品，不像工人，如果零件做坏了，还可以毁了重新做，教师塑造的是人，绝对不能坏了重新再做。要想培育出好的人才，就需要教师有超强的耐心。
语文学习，一定要走进作品的艺术世界，要与作者进行对话，要用自己的心灵去感受，对文本做出深刻、丰富、个性化的解读。而这样的细活一定是需要“慢功夫”的。由于学生的阅读体验和人生经验都相对较少，对文章的理解一开始往往会流于表面化。例如阅读《荷塘月色》，同学们初读只会感受到荷塘的画面美，但我们可以慢慢地引导学生去体会语言的意韵美和作者的清韵美。所以，一个语文教师，就一定要有足够的耐心去等待，去引导，去启发，让学生能够感受到柳暗花明的喜悦，感受语言文字的魅力。
铁被炼成钢的过程中,历经的不仅仅是千锤百炼,还有那必不可少的轻敲水浸来增强它的韧度和钢性,方能终成好钢。“炼钢”，最需要的就是——耐心。
三、“三心”之三——细心
一个拥有“爱心”的语文教师，在具备“耐心”的同时，还需要一项必不可少的素质，那就是——细心。
首先，要细心观察学生。教师一不留神伤害学生是容易的，但要挽回学生对你的信任却是不容易的。因此，教师最细致、最艰巨的工作恐怕就是爱护和发展学生的自尊心、自信心。在教学过程中，一定要擦亮眼睛，发现他们一点一滴进步的喜悦，感知他们一丝一毫挫败的懊恼。
然后，就是要细心关注教学。关注教材的细节，关注教学动态的细微变化。不能永远周而复始、原地不动，要有敏锐的嗅觉，不能错失每一条有用的信息，也不能错过每一条最新的资讯。
还有，就是要细心领悟生活。美是无处不在的，罗丹说：“世界上并不缺少美，只缺少发现美的眼睛”。没有细心的观察，就没有创作；有了正确的观察，才能创作出美好的作品。作为一个语文引领者，语文教师要带领学生在生活中发现自然的美、人情的美，继而创造出作文的美。
四、“二意”之一——诗意
做到了三“心”，还要做到二“意”方可。那么，二“意”是指什么呢？
首先是——诗意。这里的“诗意”，不是狭义的摇头晃脑、之乎者也，而应该是很好的融入作品，用语言来诠释作品的内涵。
教师是吃开口饭的，一个语文老师就是语文。所以，教师在课堂上将自己对教育事业的投入，对学生的热爱、对专业的精通、对作品的感悟溶入语言，他的声音就可以做到这样：必然充满穿透力，叫醒学生的耳朵；必然富有感染力，唤醒学生的心灵；必然具有吸引力，引发学生的激情；必然具有号召力，指引学生的方向。他的教学，就可以穿越时空、情感、文化等阻隔，让学生享受课堂，享受语文。
一个“诗意”的语文教师，一定可以让学生感受到语文的诗意。
五、“二意”之二——意外
对教师而言，学生会让我们的教学时刻充满惊喜，永远会让我们感到“意外”。而一个永远让学生意想不到的语文教师，则会让学生永远保有语文学习的新鲜感和热情。这就是我想说的第二“意”——意外。
一个语文教师，绝不可以一成不变。语文本身就是百变的，那么语文教学又如何能“从一而终”呢？不同的文体，要有不同的教法；不同的学生，要有不同的策略；同样的教材，我也可以有特别的处理；明天的课堂，我想让学生今天猜不出来；这句话说完了，我想让学生屏息期待我的下一句话，因为他们想不到！这就是我想说的，一个语文教师，应该永远让学生感到惊喜和意外。他们以为我会不欣赏他们的想法，却意外的发现原来我是赞赏的；他们以为自己的作品不值一提，却意外的发现原来也还有进步的空间；他们以为这节课又要“凄凄惨惨戚戚”了，却意外的发现他们迎来的是一次奇妙却有意义的体验。等等等等，语文教师，就要让学生经常感到“意外”。
这就是我的“三心二意”。作为一名语文教师，我认为教师生涯应该这样渡过，如此，当我回首往事的时候，我就不会因虚度年华而悔恨，也不会因碌碌无为而羞愧；在离开讲坛的时候，我就可以自豪地说：我的整个生命和全部精力，都献给了教育事业。