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摘要：人工智能在不断发展，学校在信息技术课堂中进行人工智能的教学，能促进小学生对人工智能相关内容的了解。本文笔者从重视人工智能应用场景的介绍、注重培养学生的编程思维、营造创客文化氛围、创设思辨的课堂、使用合适的学习载体等方面展开，和读者探讨在小学信息技术课程中如何更有效地进行人工智能教学实践，提高教学质量。
关键词：小学信息技术 人工智能 教学策略
随着信息化的飞速发展，人工智能技术逐步出现在人们生活的各个方面：无人驾驶汽车、图像识别、自动送货机器人等，只需网络和移动终端设备，人工智能就能实现它强大的力量。目前，我们在信息技术课堂中引入了人工智能相关的内容，本文笔者和大家谈谈小学信息技术课程中人工智能的教学。
一、人工智能的定义
人工智能是计算机科学的一个分支，它能“像人一样地思考、行动”，它还能“理性地思考、行动”。面对人工智能，我国很多地方都在信息技术课程中进行人工智能教学，在信息技术课中推进小学生学习人工智能的内容，让孩子们能够在人工智能时代就做好学习准备，是当前教学的重要任务。
二、小学信息技术课堂中人工智能教学策略
新课改强调，要落实“学生发展核心素养”，信息技术学科核心素养要求学生具备信息意识、计算思维、数字化实践能力、信息社会责任。在这个目标的指引下，我们在小学信息技术课上，该如何更有效地进行人工智能教学实践呢？
（一）重视人工智能应用场景的介绍，提高学生学习兴趣
在设计课堂教学内容时，我们要调动孩子们的学习兴趣。老师们在教学过程中，要重视对人工智能应用场景的介绍，这不仅能让课堂更加活泼生动，能激发孩子们的学习兴趣，还能提高老师和学生们的思维能力与创造激情。
为什么“淘宝”商城推送过来的东西都是我想要购买的？为什么“语音小助手”能对我提出的问题作出回应？在教学过程中，老师们可以列举身边常见的例子，向学生分析人工智能在生活应用中的原理，从中感知图像识别、语音识别等基本概念，让他们对人工智能有一定的理解。在《初识人工智能》学习中，老师带来小视频：医院送药人工智能机器人会说话，会看路，避让行人，搭电梯;这让孩子感受到人工智能在身边的应用。
（二）注重培养学生的编程思维，构建小学编程课程体系
人工智能技术的发展在小学阶段信息技术教育的内容中，要求培养学生的编程能力与操作能力。
孩子的编程思维在不断的编程训练中得到提高，如果孩子们能将编程思维应用于日常生活中，能让很多事情变得条理化。在教学中，我们要引入适合孩子学编程的平台，逐步构建小学真正的编程课程体系。在学习五年级下册《语音识别》这一课的时候，老师在编程实践环节，先让学生编写一个能够询问时间的程序;编写完程序后，孩子们会发现，语音小助手只能识别单一的语音，功能还不够完美，于是，老师指导学生采用“包含”语句来让小助手更加智能、更加聪明，还可以给小助手添加播放音乐停止音乐的功能。像这样，让孩子们在玩中学编程，孩子们很快就会使用图形化编程软件，掌握编程技巧，在编程过程中，充分发挥自己的想象力。
（三）营造创客文化氛围，开启人工智能启蒙教育
由于小学生的认知能力不足，他们对人工智能抽象的概念还不能理解，所以老师们就需要营造浓厚的创客文化氛围，以此开启人工智能启蒙教育。在《语音合成》一课中，在学生学习了编程猫语音合成指令后，能制作一个学习中英文的程序，能制作数码时钟之后，老师引导学生进行拓展训练：结合蜂鸣器、语音合成模块等开源硬件，可以制作很多有趣的语音合成相关的创客作品，让孩子们在动手过程中加深对人工智能的理解。学校也可以举办创客节等科创活动，营造创客文化氛围，培养孩子们的创新思维。
（四）教师进行精心的教学设计，创设思辨的课堂
老师们要从学生的视角出发去设计教学活动。比如在孩子们进行语音识别的体验活动时，老师们可以设计比赛活动来激发孩子们参与的兴趣。可以让孩子们提高声调或采用加快语速等不同的方式和智能音箱对话，让孩子们多想办法去挑战识别结果，然后根据测试出来的结果，小组合作、一起归纳总结软件的优点和不足，猜想原因。这样的教学设计将单一的体验活动变成了合作探究活动，给学生创设了思辨的学习环境，达到对学生进行思维培养的目标。
（五）使用合适的学习载体，创编人工智能实例
人工智能教育普及化的前提是应用程序和智能产品的成熟，比如百度识图、讯飞语音识别、小米小爱音箱等，这些产品和程序操作起来比较方便，在课堂教学中，老师们可以选择它们作为人工智能工具供学生學习。在使用讯飞语音识别时，能够让孩子们看到语音即转为文字的过程，使用AI助手改作业等，让孩子们体验到人工智能的强大力量。
三、人工智能时代，教师如何面对挑战
当大量机械性的劳动被人工智能取代后，人工智能对信息技术老师的挑战势不可挡。作为老师，我们必须更新自身的教育教学能力，加强对新技术的学习，主动去学习人工智能有关知识，只有“先发制人”，才能适应时代，成为人工智能时代的教师。
四、结语
在小学信息技术课程中引入人工智能的教学，对人工智能的普及有重要的意义。当前，我们仍需要积累人工智能有关的教学资源，教学条件也需要逐步去改善，要进一步探索有效的教学方法。随着素质教育理念的深入和人工智能教学经验的逐步积累，相信小学人工智能教学必将取得更好的实效。
参考文献
[1]张丽丽.人工智能视域下的小学信息技术教育内容之嬗变[J]《中国信息技术教育》，2019-08-15.
关键词：小学信息技术 人工智能 教学策略
随着信息化的飞速发展，人工智能技术逐步出现在人们生活的各个方面：无人驾驶汽车、图像识别、自动送货机器人等，只需网络和移动终端设备，人工智能就能实现它强大的力量。目前，我们在信息技术课堂中引入了人工智能相关的内容，本文笔者和大家谈谈小学信息技术课程中人工智能的教学。
一、人工智能的定义
人工智能是计算机科学的一个分支，它能“像人一样地思考、行动”，它还能“理性地思考、行动”。面对人工智能，我国很多地方都在信息技术课程中进行人工智能教学，在信息技术课中推进小学生学习人工智能的内容，让孩子们能够在人工智能时代就做好学习准备，是当前教学的重要任务。
二、小学信息技术课堂中人工智能教学策略
新课改强调，要落实“学生发展核心素养”，信息技术学科核心素养要求学生具备信息意识、计算思维、数字化实践能力、信息社会责任。在这个目标的指引下，我们在小学信息技术课上，该如何更有效地进行人工智能教学实践呢？
（一）重视人工智能应用场景的介绍，提高学生学习兴趣
在设计课堂教学内容时，我们要调动孩子们的学习兴趣。老师们在教学过程中，要重视对人工智能应用场景的介绍，这不仅能让课堂更加活泼生动，能激发孩子们的学习兴趣，还能提高老师和学生们的思维能力与创造激情。
为什么“淘宝”商城推送过来的东西都是我想要购买的？为什么“语音小助手”能对我提出的问题作出回应？在教学过程中，老师们可以列举身边常见的例子，向学生分析人工智能在生活应用中的原理，从中感知图像识别、语音识别等基本概念，让他们对人工智能有一定的理解。在《初识人工智能》学习中，老师带来小视频：医院送药人工智能机器人会说话，会看路，避让行人，搭电梯;这让孩子感受到人工智能在身边的应用。
（二）注重培养学生的编程思维，构建小学编程课程体系
人工智能技术的发展在小学阶段信息技术教育的内容中，要求培养学生的编程能力与操作能力。
孩子的编程思维在不断的编程训练中得到提高，如果孩子们能将编程思维应用于日常生活中，能让很多事情变得条理化。在教学中，我们要引入适合孩子学编程的平台，逐步构建小学真正的编程课程体系。在学习五年级下册《语音识别》这一课的时候，老师在编程实践环节，先让学生编写一个能够询问时间的程序;编写完程序后，孩子们会发现，语音小助手只能识别单一的语音，功能还不够完美，于是，老师指导学生采用“包含”语句来让小助手更加智能、更加聪明，还可以给小助手添加播放音乐停止音乐的功能。像这样，让孩子们在玩中学编程，孩子们很快就会使用图形化编程软件，掌握编程技巧，在编程过程中，充分发挥自己的想象力。
（三）营造创客文化氛围，开启人工智能启蒙教育
由于小学生的认知能力不足，他们对人工智能抽象的概念还不能理解，所以老师们就需要营造浓厚的创客文化氛围，以此开启人工智能启蒙教育。在《语音合成》一课中，在学生学习了编程猫语音合成指令后，能制作一个学习中英文的程序，能制作数码时钟之后，老师引导学生进行拓展训练：结合蜂鸣器、语音合成模块等开源硬件，可以制作很多有趣的语音合成相关的创客作品，让孩子们在动手过程中加深对人工智能的理解。学校也可以举办创客节等科创活动，营造创客文化氛围，培养孩子们的创新思维。
（四）教师进行精心的教学设计，创设思辨的课堂
老师们要从学生的视角出发去设计教学活动。比如在孩子们进行语音识别的体验活动时，老师们可以设计比赛活动来激发孩子们参与的兴趣。可以让孩子们提高声调或采用加快语速等不同的方式和智能音箱对话，让孩子们多想办法去挑战识别结果，然后根据测试出来的结果，小组合作、一起归纳总结软件的优点和不足，猜想原因。这样的教学设计将单一的体验活动变成了合作探究活动，给学生创设了思辨的学习环境，达到对学生进行思维培养的目标。
（五）使用合适的学习载体，创编人工智能实例
人工智能教育普及化的前提是应用程序和智能产品的成熟，比如百度识图、讯飞语音识别、小米小爱音箱等，这些产品和程序操作起来比较方便，在课堂教学中，老师们可以选择它们作为人工智能工具供学生學习。在使用讯飞语音识别时，能够让孩子们看到语音即转为文字的过程，使用AI助手改作业等，让孩子们体验到人工智能的强大力量。
三、人工智能时代，教师如何面对挑战
当大量机械性的劳动被人工智能取代后，人工智能对信息技术老师的挑战势不可挡。作为老师，我们必须更新自身的教育教学能力，加强对新技术的学习，主动去学习人工智能有关知识，只有“先发制人”，才能适应时代，成为人工智能时代的教师。
四、结语
在小学信息技术课程中引入人工智能的教学，对人工智能的普及有重要的意义。当前，我们仍需要积累人工智能有关的教学资源，教学条件也需要逐步去改善，要进一步探索有效的教学方法。随着素质教育理念的深入和人工智能教学经验的逐步积累，相信小学人工智能教学必将取得更好的实效。
参考文献
[1]张丽丽.人工智能视域下的小学信息技术教育内容之嬗变[J]《中国信息技术教育》，2019-08-15.