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摘要：《中学英语课程标准》在八级标准（普通高中毕业要求）“写”的要求中提出：1、能写出连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；2、能根据课文写摘要；3、能在写作中做到文体规范、语句通顺；4、能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告。在六级标准（相当于普通高中一年级要求）“写”的要求中提出：1、能用恰当的格式写便条和简单的信函；2、能描述简单的人物或事件，并表达自己的见解；3、能以小组为单位把课文改编成短文；4、能用恰当的语言书写不同的问候卡；5、能给朋友、笔友写信，交流信息和情感。可见，写的练习是很重要的，不可缺少的。但是，有些同学认为英语写作很难，不愿意去写。有些同学即使写了，写出来的作文语句不通、句子不是没主语就是没谓，要么把英语单词按汉语意思罗列在一起。而老师觉得批阅这样的作文实在是费劲、令人头疼。因此，很多老师在高中起始年级给学生布置作业时尽量少布置或不布置书面表达。只有到高三复习了才不得不练习写作。其实，我们只要在高中英语教学中遵循听说读写相辅相成的教学规律，从起始年级就注意培养学生写作能力，训练得法，持之以恒，英语写作是能够写好的。
关键词：起始年级；英语写作能力
那么，在高中起始年级怎样提高学生的写作能力呢？本人认为应做到以下几点：
首先，要多读多背诵。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”美国作家舒伯特也指出：“Reading is writing.” 这就是说，熟读成诵对写作是很重要的。要根据学生的程度，多读一些东西，从课本到报刊杂志到简单读物，不断增加阅读量。对于课文或其他精彩文章，要力争熟读并能背诵一些篇章或文中精彩的段落、好的句子等。如学习了New Senior English For China Student’s Book 1A中 Unit1之后，要求学生背诵课文安妮的日记部分，其中第一段I wonder if It’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.I can well remember that there was a time when deep blue sky ，the sun of the birds，moonlight and flowers could never have kept me spell bound.That’s changed since I came here.中有很多有用的句型：有宾语从句、强调句、定语从句和状语从句。日记中还有许多固定句式。例如1）There was a time when...；2） It was the first time in a year that...；3） It’ no pleasure doing ...等。这些对于提高英语读写水平是很重要的。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言量越大，运用英语表达的能力就越强。
其次，要多写多练。多提笔练习是写作走向成功的必由之路。在写的过程中应注意以下几点：
1.要注意用词造句。千里之行始于足下，要学写作应从单词、句子练起。对新学的词、词组，最好的记忆效果是在使用中记忆。所以要通过口头和笔头作造句练习，也可以仿照课本例句进行模仿造句或替换练习，特别注意英语句子的多种表达法，如同义词、反义词的互换、句型结构的转换等，这些都是加强记忆和提高书面表达能力的好方法。如：
a） I have studied English for five years.
— It is five years since I began to study English.
— Five years has passed since I began to study English.
b） Mr. Smith is not interested in politics.
— Mr. Smith feels no interest in politics.
— Mr. Smith cares nothing for politics.
这样一来掌握的词汇就多了，表达起来也就自如多了。
2.要注意同形异义词、同音异义词以及一些相似易混淆词、词组的比较与辨析，如used to 与be used to 可以通过下面几个句子进行对比；
a） We used to take a walk after supper when we were at school.
b） We are used to taking a walk after supper.
c） Coal is used to make us warm in winter.
这样通过比较彼此间的差异能达到准确应运之目的.
3.要注意句型结构。句型是写作的基本框架，所以要训练学生掌握英语句子的五大基本句型结构：
a）主语+谓语（S+vi.）；如All the children laughed.
b）主语+谓语（S+vt.）+宾；如 Everyone likes her.
c）主语+谓语间接宾语+直接宾语（S+vt.+Oi+Od）；如He told us a story.
d）主语+谓语+宾语+宾补（S+vt.+O+Oc）：如The news made her sad.
e）主系表（S+Link-V+P）如The dog looks dangerous.
在教学过程中，让学生反复练习模仿，并加以必要的讲解，必需熟练掌握这五大基本句型结构。还要弄清英语句子的词序特点、注意英汉语句的差异和表达语序。
另外，结合课文练习书面表达。课文阅读教训不仅要对词汇、句型、语法以及英语所特有的语言现象进行学习，同时还要学习课文的篇章结构。阅读时根据课文内容设计各类题型，如写出各段要的要点，概括文章中心思想、简述文章内容、编写提纲概要。以及让学生梳理文章脉络，把握文章的写作方法特点，确定文章的主题体裁，之后要求学生根据课文内容和结构特点进行仿写、改写、缩写等来练习写作。
总之，英语写作是积累单词成句子，积累句子成文章的过程，只要我们多读、多积累，敢于写，勤动笔，写作水平会大有提高.
参考文献：
[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].人民教育出版社
[2] 屈海珍.浅谈中学生英语写作能力的培养.教育革新2009年第10期（总第103期）甘肃教育科学研究所
[3] 周贞雄.高中英语写作一本通 国防科技大学出版社
关键词：起始年级；英语写作能力
那么，在高中起始年级怎样提高学生的写作能力呢？本人认为应做到以下几点：
首先，要多读多背诵。唐代大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”美国作家舒伯特也指出：“Reading is writing.” 这就是说，熟读成诵对写作是很重要的。要根据学生的程度，多读一些东西，从课本到报刊杂志到简单读物，不断增加阅读量。对于课文或其他精彩文章，要力争熟读并能背诵一些篇章或文中精彩的段落、好的句子等。如学习了New Senior English For China Student’s Book 1A中 Unit1之后，要求学生背诵课文安妮的日记部分，其中第一段I wonder if It’s because I haven’t been able to be outdoors for so long that I’ve grown so crazy about everything to do with nature.I can well remember that there was a time when deep blue sky ，the sun of the birds，moonlight and flowers could never have kept me spell bound.That’s changed since I came here.中有很多有用的句型：有宾语从句、强调句、定语从句和状语从句。日记中还有许多固定句式。例如1）There was a time when...；2） It was the first time in a year that...；3） It’ no pleasure doing ...等。这些对于提高英语读写水平是很重要的。实践证明，学生平时阅读面越宽，语言量越大，运用英语表达的能力就越强。
其次，要多写多练。多提笔练习是写作走向成功的必由之路。在写的过程中应注意以下几点：
1.要注意用词造句。千里之行始于足下，要学写作应从单词、句子练起。对新学的词、词组，最好的记忆效果是在使用中记忆。所以要通过口头和笔头作造句练习，也可以仿照课本例句进行模仿造句或替换练习，特别注意英语句子的多种表达法，如同义词、反义词的互换、句型结构的转换等，这些都是加强记忆和提高书面表达能力的好方法。如：
a） I have studied English for five years.
— It is five years since I began to study English.
— Five years has passed since I began to study English.
b） Mr. Smith is not interested in politics.
— Mr. Smith feels no interest in politics.
— Mr. Smith cares nothing for politics.
这样一来掌握的词汇就多了，表达起来也就自如多了。
2.要注意同形异义词、同音异义词以及一些相似易混淆词、词组的比较与辨析，如used to 与be used to 可以通过下面几个句子进行对比；
a） We used to take a walk after supper when we were at school.
b） We are used to taking a walk after supper.
c） Coal is used to make us warm in winter.
这样通过比较彼此间的差异能达到准确应运之目的.
3.要注意句型结构。句型是写作的基本框架，所以要训练学生掌握英语句子的五大基本句型结构：
a）主语+谓语（S+vi.）；如All the children laughed.
b）主语+谓语（S+vt.）+宾；如 Everyone likes her.
c）主语+谓语间接宾语+直接宾语（S+vt.+Oi+Od）；如He told us a story.
d）主语+谓语+宾语+宾补（S+vt.+O+Oc）：如The news made her sad.
e）主系表（S+Link-V+P）如The dog looks dangerous.
在教学过程中，让学生反复练习模仿，并加以必要的讲解，必需熟练掌握这五大基本句型结构。还要弄清英语句子的词序特点、注意英汉语句的差异和表达语序。
另外，结合课文练习书面表达。课文阅读教训不仅要对词汇、句型、语法以及英语所特有的语言现象进行学习，同时还要学习课文的篇章结构。阅读时根据课文内容设计各类题型，如写出各段要的要点，概括文章中心思想、简述文章内容、编写提纲概要。以及让学生梳理文章脉络，把握文章的写作方法特点，确定文章的主题体裁，之后要求学生根据课文内容和结构特点进行仿写、改写、缩写等来练习写作。
总之，英语写作是积累单词成句子，积累句子成文章的过程，只要我们多读、多积累，敢于写，勤动笔，写作水平会大有提高.
参考文献：
[1] 教育部.普通高中英语课程标准（实验）[S].人民教育出版社
[2] 屈海珍.浅谈中学生英语写作能力的培养.教育革新2009年第10期（总第103期）甘肃教育科学研究所
[3] 周贞雄.高中英语写作一本通 国防科技大学出版社