孩子天生具有好奇心，学生本性也是积极上进的！但如今不少学生的学习状况常常表现出的是冷漠、无动于衷。学习积极性较差，进取心不强，关键在于缺乏学习动力。如今的学生学习动力普遍不足，怎样才能充分激发学生积极性，帮助他们找回学习动力呢？本人在教学实践中作了一些探索。
　　规划学习愿景
　　良好的学习愿景就是树立美好的目标，并通过具体的学习过程和手段，克服学习困难达到目标。明确的、迫切的学习愿景是学生学习的强劲动力，能够使学习变得更加主动、积极。在学生自愿、自主的基础上，帮助学生规划切实可行的学习愿景，就能使学生产生积极、持久的学习动力。愿景可以是近期的，也可以是长远的，甚至是人生规划。分阶段为学生设置目标，增强他们的学习动力，以此推动学生自主学习的进程。
　　创设情趣课堂
　　为什么很多学生对学习感到枯燥乏味，甚至产生厌学情绪呢？关键在于学生缺乏激情，课堂少有情趣。
　　营造乐学氛围。课堂上，教师的主导作用首先体现在营造一种愉悦、宽松的课堂氛围上。班级团结和谐，师生信赖友好，可以畅所欲言，学生的差错大家在“欣赏”，老师的批评学生在“享受”，这样的课堂就是学生的需求。让学生表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，师生共同陶醉在一种温馨的课堂氛围里。教材中不少文字是枯燥的，有时我用周杰伦的歌唱风格来演绎一些枯燥的文字，不仅妙趣横生，而且学生热情高涨，课堂气氛十分活跃。在这轻松愉悦的课堂氛围里，学生乐在其中、学在其中。
　　巧用激励评价
　　“好孩子是夸出来的”。用欣赏的眼光去发现学生的“闪光点”，多表扬，少批评，而且批评也要讲究艺术。本人对学生的评价原则是：不看智力看努力，不比起步比进步。学习活动中的预习、作业、课堂表现、测试等方面，要用激励性的语言和方式去评价，做到过程和结果并重。
　　融洽师生关系
　　尊重学生。人的尊重需要是与生俱来的，而且是相互的。尊重学生的个体差异，允许学生有不同的言论和表现。只有教师尊重学生，学生才会尊重教师，甚至产生“爱屋及乌”的积极心理效应。
　　主动接近、关心学生。找机会与同学交流，还可以充分利用节日短信交流的机会，拉近师生关系。如，我组织建立了班级“风味地理”QQ群，为学生提供交流平台。在群里，毫无拘束地交流思想，联络感情，讨论问题，分享快乐和忧愁，建立起理解信任、民主平等、心灵相通的朋友式师生关系。
　　宽容学生错误，维护学生自尊。对待学生的错误，老师不能抓住不放，穷追不舍。有时宽容比惩罚更有效，更具震撼力。应以欣赏的眼光，坦荡的胸怀去认识、信任每一位学生，相信他们能学好、能改错、能进步，对学生保持一种宽容的心境，保护好学生的自尊心。
　　创编励志口号
　　口号，精炼，响亮，有气势，有力量，振作精神，催人奋进！口号展现出一个团队的精神，集体的智慧。
　　我的地理课堂，全班、每个小组都有与地理有关的口号，并且每次上课时都要呼喊。口号不仅是励志的，更要注重口号的创编生成过程。口号的创作可在全班、小组、学科长中竞争产生，通过征集、评选、修改、确认，让更多的同学参与过程。如“天气变化无常，小组学习护航”；“主动学习地理，轻松创造奇迹”等。集体研究生成口号的过程就是一种共同的学习认知与实践体验、主动学习思考的过程。同时还要求他们经常思考研究，定期更换口号，保持其鲜活性和激励性。每堂课让他们轮流呼喊每个小组的口号，对小组既是激励也是展示，学生斗志昂扬，热情奔放。
　　相信孩子天性是爱学习的，只是他们的学习动力无意中被忽视、被打击、被替代、被扼杀！教师要去发掘他们的潜能、智慧，激发他们的学习热情，从而增强他们的学习动力。
　　（作者单位：重庆市开县中学）