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近年来我国的教育观念和教育体制不断改革，我国开始将高职高专教育作为重点工作发展，高职院校教育目标是培养应用型、技术型专业人才，随着国际化进程的逐步加快，英语已经成为非常重要的一门语言和一项非常重要的技能，我国大部分高职院校都开设了英语相关课程，但是社会在不断发展，对英语教学的要求也不断变化，高职院校的英语教学出现了一些问题。对于高职院校印刷专业来说，专业涉及到艺术、材料、设计等诸多方面，要求学生必须掌握一定的英语专业知识。
一、高职院校英语教学现状分析
1.教学方法滞后。英语是一门基础课程，高职院校英语教学目标是帮助学生掌握英语知识，培养实际运用英语的能力，但是大部分高职院校仍然用填鸭式的英语教学方式，教师提问学生回答的教学模式仍然比较普遍，学生只能被动的接受教师传授的知识，师生之间基本没有沟通交流和互动，教学枯燥无趣，长此以往势必会导致学生缺乏兴趣和信心，因此，高职院校的英语教学必须以学生为中心，重视师生之间的沟通交流，提高学生学习英语的主动性，由“要我学”变为“我要学”。
2.课程设置不够合理。大部分学生进入高职院校后，希望通过学习掌握一门技能，成为应用型人才，能够在毕业后进入社会为国家做出贡献，因此在校期间大多数学生都非常重视专业课程学习，认为英语等公共课程不重要，而学校在课时安排和课程设置上也比较偏向专业课程，英语教学课时不足，难以满足教学需求。
3.师资力量薄弱。近年来高职院校扩招规模逐渐增大，学生数量增长速度很快，但是高职院校招聘的英语教师都比较年轻，多为刚毕业的英语专业大学生，虽然具备丰富的理论知识但是缺乏教学经验，教学过程中如果出现问题，很难及时有效的处理。而高职院校英语教学课时设置不足，时间紧张造成教学任务繁重，教师没有精力和时间开展教学科研工作，也鲜有接受培训的机会，高职院校英语教学师资力量薄弱。
二、印刷专业英语教学现状
目前大部分高职院校都不够重视印刷专业的英语教学，只有30%左右的高职院校其印刷专业英语是必修课程，其他高职院校则将印刷专业英语设置为选修课程甚至不设置，课时数较其他课程也较少；印刷英语专业使用的教材不够专业，教材知识没有根据教学实际情况更新，诸如色彩管理、制版系统等新知识，基本不会出现在目前的印刷专业英语教材中，教材内容以阅读教学的文章为主，学生的听说读写能力被忽视；教学方法比较单一，基本是学生阅读教材、教师翻译、讲解重难点三部分，诸如口语教学、多媒体教学等并未得到应用，教学效果不尽如人意；高职院校印刷专业英语教师目前主要是印刷专业教师中英语水平较高的教师和英语专业的教师，印刷专业教师虽然对印刷专业知识有较多的了解，但是缺乏深入的英语知识，而英语专业教师则对印刷知识不甚了解，而高职院校也未对教师开展针对性的培训。
除了教材和教师等方面的问题，目前高职院校的印刷专业英语教学仍然采用传统语法翻译的教学方法，这种方法经过长时间发展，虽然有一定教学效果，但是强调教师的主体地位和死记硬背的学习方法，无法锻炼学生的英语应用能力，课堂氛围沉闷枯燥，学生兴趣索然，教学效果很差。
三、印刷专业英语特点
1.词汇。印刷专业英语词汇专业性较强，生词、缩略词和专有名词数量较多，拼写起来比较繁琐，例如四种印刷颜色为缩略词：CMYK，DTP则是彩色桌面出版系统的简称以及印刷专业的特有名词full bleed等。
2.语法和文章结构复杂。专业英语文章结构和语法都比较复杂，这是由于专业英语的特点决定的，对于学生来说，理解语法、厘清文章结构都比较困难，这也是造成学生学习英语困难的原因之一。
四、高职和印刷专业英语的教学衔接
1.加强教学管理。目前高职院校学生认为专业英语不如基础英语重要，对专业英语重视程度不够造成学习效果不好，再加上高中英语基础并不扎实，学习没有目标和方向。针对这个问题，不论是教师还是院校，都应充分重视印刷专业英语教学，加强教学管理，落实教学计划和教学考核，对于毕业论文或者毕业设计，必须要求一定量的英文翻译，将印刷专业英语教学落到实处。
2.合理制定教学计划。一般高职院校的印刷专业英语教学都安排在第三学期，教学时间为一个学期甚至更少，学生在之前基本没有接触过印刷专业英语，阅读存在较大困难。教师在教授基础英语时可以适当穿插专业英语知识和学习方法，以教材为基础，重点放在翻译和阅读教学，实现专业英语和专业课教学同步，这样基础英语和专业英语、专业课之间能够良好的过渡衔接。
3.编写适用教材。教材也是影响教学质量的因素之一，目前的印刷专业英语教材水平和难度参差不齐，有的重视翻译有的重视阅读。高职院校要以本校印刷专业英语教学实际情况为基础，鼓励教师编写适用于院校的内容完整、丰富的教材，联合其他院校，推出印刷专业可以统一使用的英语教材，兼顾学生的听说读写和翻译能力。
印刷专业英语是从高职基础英语延伸出来的，是印刷专业英语教学和基础英语教学的实践和结合，做好印刷专业英语教学，能够拓展学生的知识范围，获取更多的专业信息，高职院校必须重视并不断改革印刷专业英语教学，通过师生共同努力提高教学质量，为学生走向社会奠定基础。
参考文献：
[1]夏文.浅析高职印刷专业英语教学[J].新西部.2010（10）.
[2]陶贵方.基于职业发展的高职印刷专业英语课程改革探索[J].科教文汇.2014（16）.
一、高职院校英语教学现状分析
1.教学方法滞后。英语是一门基础课程，高职院校英语教学目标是帮助学生掌握英语知识，培养实际运用英语的能力，但是大部分高职院校仍然用填鸭式的英语教学方式，教师提问学生回答的教学模式仍然比较普遍，学生只能被动的接受教师传授的知识，师生之间基本没有沟通交流和互动，教学枯燥无趣，长此以往势必会导致学生缺乏兴趣和信心，因此，高职院校的英语教学必须以学生为中心，重视师生之间的沟通交流，提高学生学习英语的主动性，由“要我学”变为“我要学”。
2.课程设置不够合理。大部分学生进入高职院校后，希望通过学习掌握一门技能，成为应用型人才，能够在毕业后进入社会为国家做出贡献，因此在校期间大多数学生都非常重视专业课程学习，认为英语等公共课程不重要，而学校在课时安排和课程设置上也比较偏向专业课程，英语教学课时不足，难以满足教学需求。
3.师资力量薄弱。近年来高职院校扩招规模逐渐增大，学生数量增长速度很快，但是高职院校招聘的英语教师都比较年轻，多为刚毕业的英语专业大学生，虽然具备丰富的理论知识但是缺乏教学经验，教学过程中如果出现问题，很难及时有效的处理。而高职院校英语教学课时设置不足，时间紧张造成教学任务繁重，教师没有精力和时间开展教学科研工作，也鲜有接受培训的机会，高职院校英语教学师资力量薄弱。
二、印刷专业英语教学现状
目前大部分高职院校都不够重视印刷专业的英语教学，只有30%左右的高职院校其印刷专业英语是必修课程，其他高职院校则将印刷专业英语设置为选修课程甚至不设置，课时数较其他课程也较少；印刷英语专业使用的教材不够专业，教材知识没有根据教学实际情况更新，诸如色彩管理、制版系统等新知识，基本不会出现在目前的印刷专业英语教材中，教材内容以阅读教学的文章为主，学生的听说读写能力被忽视；教学方法比较单一，基本是学生阅读教材、教师翻译、讲解重难点三部分，诸如口语教学、多媒体教学等并未得到应用，教学效果不尽如人意；高职院校印刷专业英语教师目前主要是印刷专业教师中英语水平较高的教师和英语专业的教师，印刷专业教师虽然对印刷专业知识有较多的了解，但是缺乏深入的英语知识，而英语专业教师则对印刷知识不甚了解，而高职院校也未对教师开展针对性的培训。
除了教材和教师等方面的问题，目前高职院校的印刷专业英语教学仍然采用传统语法翻译的教学方法，这种方法经过长时间发展，虽然有一定教学效果，但是强调教师的主体地位和死记硬背的学习方法，无法锻炼学生的英语应用能力，课堂氛围沉闷枯燥，学生兴趣索然，教学效果很差。
三、印刷专业英语特点
1.词汇。印刷专业英语词汇专业性较强，生词、缩略词和专有名词数量较多，拼写起来比较繁琐，例如四种印刷颜色为缩略词：CMYK，DTP则是彩色桌面出版系统的简称以及印刷专业的特有名词full bleed等。
2.语法和文章结构复杂。专业英语文章结构和语法都比较复杂，这是由于专业英语的特点决定的，对于学生来说，理解语法、厘清文章结构都比较困难，这也是造成学生学习英语困难的原因之一。
四、高职和印刷专业英语的教学衔接
1.加强教学管理。目前高职院校学生认为专业英语不如基础英语重要，对专业英语重视程度不够造成学习效果不好，再加上高中英语基础并不扎实，学习没有目标和方向。针对这个问题，不论是教师还是院校，都应充分重视印刷专业英语教学，加强教学管理，落实教学计划和教学考核，对于毕业论文或者毕业设计，必须要求一定量的英文翻译，将印刷专业英语教学落到实处。
2.合理制定教学计划。一般高职院校的印刷专业英语教学都安排在第三学期，教学时间为一个学期甚至更少，学生在之前基本没有接触过印刷专业英语，阅读存在较大困难。教师在教授基础英语时可以适当穿插专业英语知识和学习方法，以教材为基础，重点放在翻译和阅读教学，实现专业英语和专业课教学同步，这样基础英语和专业英语、专业课之间能够良好的过渡衔接。
3.编写适用教材。教材也是影响教学质量的因素之一，目前的印刷专业英语教材水平和难度参差不齐，有的重视翻译有的重视阅读。高职院校要以本校印刷专业英语教学实际情况为基础，鼓励教师编写适用于院校的内容完整、丰富的教材，联合其他院校，推出印刷专业可以统一使用的英语教材，兼顾学生的听说读写和翻译能力。
印刷专业英语是从高职基础英语延伸出来的，是印刷专业英语教学和基础英语教学的实践和结合，做好印刷专业英语教学，能够拓展学生的知识范围，获取更多的专业信息，高职院校必须重视并不断改革印刷专业英语教学，通过师生共同努力提高教学质量，为学生走向社会奠定基础。
参考文献：
[1]夏文.浅析高职印刷专业英语教学[J].新西部.2010（10）.
[2]陶贵方.基于职业发展的高职印刷专业英语课程改革探索[J].科教文汇.2014（16）.