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把红色革命文化资源融入到思想政治教育教学中，需要符合以下几个要求，首先所选用的红色革命资源要贴近学生的生活，是学生所熟知的资源;其次，对所选用的红色革命资源的使用要符合学生的认知;另外把红色革命文化资源运用于思想政治教育教学并不限于课堂，要拓展更多的途径。
一、充分利用广州本土的红色革命文化资源，促进红色资源在思政课教学中的有效运用
广州，作为“海上丝绸之路”的发源地，改革开放的前沿阵地，曾经也是中国近现代革命的策源地之一，有着丰富的红色革命文化资源，这些红色文化资源作为中国共产党重要的红色印记和精神血脉，蕴含着党的初衷和使命，体现着我党艰苦奋斗的作风、自强不息的精神和对国家、对民族的担当。像学生所熟知的广州起义烈士陵园、中国共产党三大会址、农民讲习所、黄埔軍校等，这些都是我们初中思想政治课教学特别宝贵又极具特色的素材，利用好广州本土的红色革命文化资源，可以提高初中思想政治课教学的可信度和亲和力，让学生能近距离的认识了解我们的革命精神，并从这些精神中吸取营养，从而实实在在培养学生的爱国主义情感，学生能很自然地对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心。
二、挖掘红色革命文化资源的深刻内涵，促进红色资源在思政课教学中的有效运用
教学中很多老师会认为这些红色资源很难用得上，就算能用，也仅是看个图片而已，比如在进行《中华文化和民族精神》这一内容的教学中，很多老师往往会通过图片、文字等方式给学生展示黄花岗七十二烈士的故事，农民讲习所的来历;还有老师会带学生参观黄埔军校旧址，或者动员学生参观中共三大会址;等等。但这样并没有真正挖掘红色革命文化的深刻内涵。
对红色资源的应用不能流于表面，要做到真正挖掘红色资源蕴含的深刻内涵。就拿农讲所来说，农讲所全称广州农民运动讲习所旧址，里面存有上千件的文物，农讲所是第一次国内革命战争时期培养农民干部的学校，农讲所是为适应蓬勃发展的农民运动形势而创办的。针对这个背景，我们可以引导学生理解，在当时的历史条件下，我党做了大量的调查研究后，得出一个结论，就是我们的革命必须依靠农民，农民的力量是异常强大的。这就是我党一切从实际出发、实事求是的工作作风的表现，也能体现我党以人民为中心的思想，一切为了人民，一切依靠人民的工作宗旨。这些内涵学生理解之后，我们再用这样的素材去引导学生理解为什么我们的一切工作要立足于我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情，也能用于帮助学生理解我国对脱贫攻坚的决心，以及国家实施乡村振兴战略的用心了。
三、在多种场合创设条件，从课堂内到课堂外，促进红色资源在思政课教学中的有效运用
随着互联网技术的发展，在当前教学的各个环节，互联网技术已经成了必不可少的辅助工具，在思想政治课堂，我们常常会给学生展示一些代表红色革命文化的图片，播放视频等，并结合课堂实际，跟学生剖析所用资源的深刻内涵，引导学生理解课堂的内容，同时培养学生的爱国主义情感。除了在思想政治课堂上，其实在很多场合我们都是可以渗透红色资源教育的，比如学校每周一早上的升旗典礼，以及主题班会课，这些场合都可以作为思想政治课堂的延伸，以适当的形式对学生进行红色思想的教育，就拿升旗典礼来说，从升旗仪式到国旗下讲话，短短的十几分钟可以有很大的容量，比如可以以红色革命文化主题演讲的方式，也可以播放红色纪录片片段，还可以邀请专业人员来讲述广州的红色故事。平时我们应该多创设机会，让学生走进红色革命遗址或场馆，近距离接触我们的红色文化内涵，像我们学校就会鼓励学生成为中共三大会址讲解员，参加农讲所参观引导员志愿者等活动，这就把思想政治教学课堂延伸到了课外，拓展到了社会实践，这样学生能主动的获取红色革命资源的相关信息，在实践过程中，学生能把红色革命精神很好的内化为个人的情感价值观，以此增强学生对中国共产党，对中国特色社会主义的认同感和使命感。
四、善于捕捉最佳个性化教育时机，实现红色资源在思政课教学中的有效运用
教育的最佳时机可能在课堂的某个时刻，也有可能出现在课堂以外，比如学生心灵受到启发的时候，或是师生进行交流碰撞的时刻。要实现红色资源渗透在思政课教育教学中，我们可以针对不同的学生，针对不同的场合因材施教，有些学生平时就很喜欢在课堂以外与老师探讨问题，这时我们老师就要及时把握时机，针对性的进行红色革命精神的渗透，这种方式，往往能促成师生之间情感的交流、心灵的共振，在这种交流和共振中，教师应着重让学生从心底里理解和认同我党在理想和革命精神，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的民族认同感和自豪感。还有些学生喜欢关注老师的朋友圈或博客，我们也可以通过互联网以这样的方式与学生进行互动，适时地进行红色精神的渗透，
五、重视家校合作，实现红色资源在思政课教学中的有效运用
家庭是学生心智成长的主阵地，父母的“三观”对学生的影响是最大的，因此，为了促进红色资源在青少年思政教育中的合理应用，作为老师一定要意识到加强家庭熏陶的重要性，我们要加强家校沟通，老师可以通过家访、家长会、微信平台等多种途径向家长宣传红色资源，在沟通的过程中，我们要让家长全面的了解和认识红色精神，说服家长支持学生参加红色革命文化的宣传活动，鼓励家长在日常生活中言传身教，让学生在耳濡目染中感受红色精神的熏陶，这样能使我们的思想政治教育起到事半功陪的效果。
总之，思想政治教育教学是培养人的工作，要着眼于促进学生的全面发展，提高学生认识世界和改造世界的能力，要培养中国特色社会主义事业的接班人，在这个过程中，作为思想政治课教师，要充分认识到红色革命资源对学生的人生观、世界观、价值观形成起着十分重要的作用，要充分利用广州本土的红色资源，挖掘红色革命资源的深刻内涵，利用多种途径用于思想政治教育教学。同时，要使红色资源在思想政治教学习中得到有效运用，还要依靠学校工作的重视，以及家长和社会的配合。
【本文系2019年广州市“百个学校思想政治理论课课题”项目“利用广州红色资源开展思政课教学的实践研究”（课题编号013）的研究成果之一】
责任编辑 龙建刚
一、充分利用广州本土的红色革命文化资源，促进红色资源在思政课教学中的有效运用
广州，作为“海上丝绸之路”的发源地，改革开放的前沿阵地，曾经也是中国近现代革命的策源地之一，有着丰富的红色革命文化资源，这些红色文化资源作为中国共产党重要的红色印记和精神血脉，蕴含着党的初衷和使命，体现着我党艰苦奋斗的作风、自强不息的精神和对国家、对民族的担当。像学生所熟知的广州起义烈士陵园、中国共产党三大会址、农民讲习所、黄埔軍校等，这些都是我们初中思想政治课教学特别宝贵又极具特色的素材，利用好广州本土的红色革命文化资源，可以提高初中思想政治课教学的可信度和亲和力，让学生能近距离的认识了解我们的革命精神，并从这些精神中吸取营养，从而实实在在培养学生的爱国主义情感，学生能很自然地对国家有认同，对文化有底气，对发展有信心。
二、挖掘红色革命文化资源的深刻内涵，促进红色资源在思政课教学中的有效运用
教学中很多老师会认为这些红色资源很难用得上，就算能用，也仅是看个图片而已，比如在进行《中华文化和民族精神》这一内容的教学中，很多老师往往会通过图片、文字等方式给学生展示黄花岗七十二烈士的故事，农民讲习所的来历;还有老师会带学生参观黄埔军校旧址，或者动员学生参观中共三大会址;等等。但这样并没有真正挖掘红色革命文化的深刻内涵。
对红色资源的应用不能流于表面，要做到真正挖掘红色资源蕴含的深刻内涵。就拿农讲所来说，农讲所全称广州农民运动讲习所旧址，里面存有上千件的文物，农讲所是第一次国内革命战争时期培养农民干部的学校，农讲所是为适应蓬勃发展的农民运动形势而创办的。针对这个背景，我们可以引导学生理解，在当时的历史条件下，我党做了大量的调查研究后，得出一个结论，就是我们的革命必须依靠农民，农民的力量是异常强大的。这就是我党一切从实际出发、实事求是的工作作风的表现，也能体现我党以人民为中心的思想，一切为了人民，一切依靠人民的工作宗旨。这些内涵学生理解之后，我们再用这样的素材去引导学生理解为什么我们的一切工作要立足于我国正处于并将长期处于社会主义初级阶段这一基本国情，也能用于帮助学生理解我国对脱贫攻坚的决心，以及国家实施乡村振兴战略的用心了。
三、在多种场合创设条件，从课堂内到课堂外，促进红色资源在思政课教学中的有效运用
随着互联网技术的发展，在当前教学的各个环节，互联网技术已经成了必不可少的辅助工具，在思想政治课堂，我们常常会给学生展示一些代表红色革命文化的图片，播放视频等，并结合课堂实际，跟学生剖析所用资源的深刻内涵，引导学生理解课堂的内容，同时培养学生的爱国主义情感。除了在思想政治课堂上，其实在很多场合我们都是可以渗透红色资源教育的，比如学校每周一早上的升旗典礼，以及主题班会课，这些场合都可以作为思想政治课堂的延伸，以适当的形式对学生进行红色思想的教育，就拿升旗典礼来说，从升旗仪式到国旗下讲话，短短的十几分钟可以有很大的容量，比如可以以红色革命文化主题演讲的方式，也可以播放红色纪录片片段，还可以邀请专业人员来讲述广州的红色故事。平时我们应该多创设机会，让学生走进红色革命遗址或场馆，近距离接触我们的红色文化内涵，像我们学校就会鼓励学生成为中共三大会址讲解员，参加农讲所参观引导员志愿者等活动，这就把思想政治教学课堂延伸到了课外，拓展到了社会实践，这样学生能主动的获取红色革命资源的相关信息，在实践过程中，学生能把红色革命精神很好的内化为个人的情感价值观，以此增强学生对中国共产党，对中国特色社会主义的认同感和使命感。
四、善于捕捉最佳个性化教育时机，实现红色资源在思政课教学中的有效运用
教育的最佳时机可能在课堂的某个时刻，也有可能出现在课堂以外，比如学生心灵受到启发的时候，或是师生进行交流碰撞的时刻。要实现红色资源渗透在思政课教育教学中，我们可以针对不同的学生，针对不同的场合因材施教，有些学生平时就很喜欢在课堂以外与老师探讨问题，这时我们老师就要及时把握时机，针对性的进行红色革命精神的渗透，这种方式，往往能促成师生之间情感的交流、心灵的共振，在这种交流和共振中，教师应着重让学生从心底里理解和认同我党在理想和革命精神，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，增强学生的民族认同感和自豪感。还有些学生喜欢关注老师的朋友圈或博客，我们也可以通过互联网以这样的方式与学生进行互动，适时地进行红色精神的渗透，
五、重视家校合作，实现红色资源在思政课教学中的有效运用
家庭是学生心智成长的主阵地，父母的“三观”对学生的影响是最大的，因此，为了促进红色资源在青少年思政教育中的合理应用，作为老师一定要意识到加强家庭熏陶的重要性，我们要加强家校沟通，老师可以通过家访、家长会、微信平台等多种途径向家长宣传红色资源，在沟通的过程中，我们要让家长全面的了解和认识红色精神，说服家长支持学生参加红色革命文化的宣传活动，鼓励家长在日常生活中言传身教，让学生在耳濡目染中感受红色精神的熏陶，这样能使我们的思想政治教育起到事半功陪的效果。
总之，思想政治教育教学是培养人的工作，要着眼于促进学生的全面发展，提高学生认识世界和改造世界的能力，要培养中国特色社会主义事业的接班人，在这个过程中，作为思想政治课教师，要充分认识到红色革命资源对学生的人生观、世界观、价值观形成起着十分重要的作用，要充分利用广州本土的红色资源，挖掘红色革命资源的深刻内涵，利用多种途径用于思想政治教育教学。同时，要使红色资源在思想政治教学习中得到有效运用，还要依靠学校工作的重视，以及家长和社会的配合。
【本文系2019年广州市“百个学校思想政治理论课课题”项目“利用广州红色资源开展思政课教学的实践研究”（课题编号013）的研究成果之一】
责任编辑 龙建刚