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【摘 要】小学英语课外阅读教学中，教师应当转变思想，认识到课外阅读能力培养对学生成长的意义，明确现阶段小学英语课外教学存在的问题，针对性提出小学英语培养学生课外阅读能力的策略。
【关键词】小学英语;课外阅读能力;实践教学
小学英语是学生系统学习英语的初级阶段，在新课程改革背景下，英语教育目标是培养学生英语语用能力，希望学生能利用英语对话，让学生掌握英语而并非应对考试。为达到英语教学目标，小学英语教师需调整既有的教学理念，利用课外读物激发学生英语学习能力，改变小学英语学习现状。但目前的小学英语教学中，教师关注课本内容，忽视课外资源，涌现出较为典型的问题，本文对此展开分析，并提出提升小学生英语课外阅读能力的策略。
一、小学英语课外阅读教学问题
（一）英语课外阅读不受重视
小学英语在课堂教学过程中，教师深受应试教育影响，认为提升学生英语解题能力是教学的关键，在英语教学中关注语法、单词，将学生成绩作为评价学习质量的关键要素。对此，教师讲解课程大纲内容，忽视对学生的课外阅读指导，甚至部分教师认为课外阅读浪费时间，在作业布置上及日常课程学习中并不关注课外阅读，从整体阅读教学角度看，规范性不强，教师完全根据课本内容进行教导，对学生思维能力发展产生不利影响。
（二）课外阅读资源不足
小学英语是自字母开始学习，学生掌握二十六个英文字母后开始接触发音，随后掌握对话方法。因此，小学英语课外阅读教学中，书面上资源较为匮乏。尤其是我国的偏远地区，教育资金有限，无法为学生提供课外阅读书籍，部分家长对英语认识不足，为学生购买不符合学生兴趣的图书，学生无法顺利阅读内容的同时，也会对英语学习产生反感，从而无法有效培养小学生课外阅读能力。
（三）教师课外阅读指导不足
小学生处于身心发展的初级阶段，教师怎样指导，学生便怎样学习，尤其是对英语知识认识不足，在英语学习中学生自律性不强。当前的小学英语教学中，教师缺乏合理化的课外阅读指导，学生对课外阅读不重视，并认为课外学习是无用功，课内学习资源已经难度较大，若学习课外资源将面对巨大压力，对此，学生学习英语的动力不足。部分对英语爱好的学生，没有教师正确进行引导，在课外阅读时无法解决生涩的词汇问题，导致阅读兴趣不断降低，此类问题均严重影响小学英语课堂教学质量。
二、小学英语培养学生课外阅读能力的策略
（一）重视英语课外阅读
若想保证学生课外阅读能力提升，教师还需关注课外阅读教学力度，在精神层面引起对课外阅读教学的深度认识。课外阅读教学的目标是拓展学生学习视野，激发学生英语学习动力。小学英语教材内容较为枯燥，学生在学习时动力不足，而课外读物中有很多童话故事，是学生喜爱阅读的内容，比如，《白雪公主与七个小矮人》《猫和老鼠》等，这些读物都会让学生对英语学习引起兴趣。学校作为英语教育管理者，应当着重宣传课外阅读教学的重要性，提升教师对课外阅读教学的重视。学校也要经常组织英语教师外出培训，让英语教师学习先进的课外阅读教学方法，改变传统阅读教学模式。教师可自学生入手，让学生表达喜爱的英语读物，并分享自己阅读的片段，在诙谐的环境下，激发学生英语阅读主动性，提升课堂学习效率。比如，教师在阅读课堂中，组织学生展开“everyday english”活动，随机选择学生在课前五分钟讲解趣味故事，或者让学生歌唱英文歌，并表达曲目故事内容，通过课外材料让学生掌握阅读方法，提升课堂学习成果。
（二）合理选择课外阅读资源
课外阅读教材选择对学生阅读质量及阅读成果产生影响，在选择教材过程中，还需关注以下问题。比如，课外阅读教材需满足小学生学习需求，包括认知水平及身心特点、兴趣爱好，选择插图便于学生理解，从而提升课外阅读兴趣及课外阅读积极性。学校也要加大小学生阅读资源方面的投入，让学生在校园中便能够找到读物，教师大力倡导学生课外阅读，以优美及健康的英语资源达成阅读目标，学生不只能深刻理解书本知识，还能拓展英语其他方面认知。教师也应当关注英语课外书籍采购，让家长采购符合学生需求的书籍，或者在班级群组中发布采购名录，避免家长随意采购。比如，教师让家长购买《Peter Pan》《Oxford Reading Tree6-7级》《Judy Moody》，此类书籍能拓展学生眼界，提升学生英语学习水平，培养学生良好的阅读习惯。
（三）注重英語课外阅读指导
小学阶段的英语教学，学生处于接触英语的初级阶段，教师关注一些基础知识，加之学生理解力及英文掌控力不足，在学习过程中经常面对困难。小学英语教师需认识到需更多的时间去认识与学习，在英语课外阅读中给予学生足够的关注及合理指导，培养学生课外阅读兴趣的同时，掌握正确的阅读方法，促进学生阅读质量提升。教师需关注阅读教学中的疑难问题，及时予以正确回答。教师需要指导学生在课外阅读中思考，理解每篇文章大意，在遇到一些新鲜及有趣的问题时及时记录，并引导学生将这些内容应用到写作中，促进学生英语写作能力及语言表达能力提升。比如，学习“We love animals”过程中，这篇文章内容较短，教师应当关注动词，让学生掌握这些动词，随后让两名同学对练，听清一方英语指令后，另一方作出对应的动作。学生对动物较为喜爱，教师以动物动作为动词能激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中。
（四）组织阅读竞赛提升学生阅读动力
小学生竞争欲望强烈，教师需抓住学生特点，利用课外阅读竞赛提升学生英语阅读参与性，让学生在竞赛中积累经验，掌握阅读技巧。比如，学生在学习“白雪公主”阅读片段后，教师在班级中组织小组英语对话表演比赛，由于学生年龄小，对英语掌握能力不强，教师让小组学生设计对话本，根据对话本内容进行交流，在交流后解释英语含义。在班级中选择阅读效率最高的小组，为每个小组成员发一朵小红花，对于没有胜利的小组教师也要进行鼓励，让学生在下次竞赛时积极表现自己。在课外阅读教学中，教师需提前准备课外材料，并设定对应的问题，根据学生学习能力分组，让学生在规定的时间回答问题，对于获胜小组，教师可每人发放一个糖果，以此作为奖励。通过竞赛阅读教学模式有利于提升学生课堂学习兴趣，让学生课外阅读能力提升。
三、结束语
小学英语课外阅读教学中，教师需关注培养学生学习兴趣，以文本为基础，拓展阅读材料，让学生在阅读竞赛中掌握阅读技巧，针对目前小学英语阅读教学存在的问题，教师也要引起重视，自学校、教师、家长、学生各个方面均引起重视，才能为培养学生课外阅读能力提供帮助。
【参考文献】
[1]邹琦.主题引领，“阅”中突围——以主题意义探究引领的小学英语阅读教学研究[J].海外英语，2019，（23）：141-142.
[2]徐静.I want，I can，I like——浅析小学英语课外阅读教学的问题和策略[J].才智，2019，（12）：132.
[3]霍秀英.自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用[J].才智，2019，（05）：76.
【关键词】小学英语;课外阅读能力;实践教学
小学英语是学生系统学习英语的初级阶段，在新课程改革背景下，英语教育目标是培养学生英语语用能力，希望学生能利用英语对话，让学生掌握英语而并非应对考试。为达到英语教学目标，小学英语教师需调整既有的教学理念，利用课外读物激发学生英语学习能力，改变小学英语学习现状。但目前的小学英语教学中，教师关注课本内容，忽视课外资源，涌现出较为典型的问题，本文对此展开分析，并提出提升小学生英语课外阅读能力的策略。
一、小学英语课外阅读教学问题
（一）英语课外阅读不受重视
小学英语在课堂教学过程中，教师深受应试教育影响，认为提升学生英语解题能力是教学的关键，在英语教学中关注语法、单词，将学生成绩作为评价学习质量的关键要素。对此，教师讲解课程大纲内容，忽视对学生的课外阅读指导，甚至部分教师认为课外阅读浪费时间，在作业布置上及日常课程学习中并不关注课外阅读，从整体阅读教学角度看，规范性不强，教师完全根据课本内容进行教导，对学生思维能力发展产生不利影响。
（二）课外阅读资源不足
小学英语是自字母开始学习，学生掌握二十六个英文字母后开始接触发音，随后掌握对话方法。因此，小学英语课外阅读教学中，书面上资源较为匮乏。尤其是我国的偏远地区，教育资金有限，无法为学生提供课外阅读书籍，部分家长对英语认识不足，为学生购买不符合学生兴趣的图书，学生无法顺利阅读内容的同时，也会对英语学习产生反感，从而无法有效培养小学生课外阅读能力。
（三）教师课外阅读指导不足
小学生处于身心发展的初级阶段，教师怎样指导，学生便怎样学习，尤其是对英语知识认识不足，在英语学习中学生自律性不强。当前的小学英语教学中，教师缺乏合理化的课外阅读指导，学生对课外阅读不重视，并认为课外学习是无用功，课内学习资源已经难度较大，若学习课外资源将面对巨大压力，对此，学生学习英语的动力不足。部分对英语爱好的学生，没有教师正确进行引导，在课外阅读时无法解决生涩的词汇问题，导致阅读兴趣不断降低，此类问题均严重影响小学英语课堂教学质量。
二、小学英语培养学生课外阅读能力的策略
（一）重视英语课外阅读
若想保证学生课外阅读能力提升，教师还需关注课外阅读教学力度，在精神层面引起对课外阅读教学的深度认识。课外阅读教学的目标是拓展学生学习视野，激发学生英语学习动力。小学英语教材内容较为枯燥，学生在学习时动力不足，而课外读物中有很多童话故事，是学生喜爱阅读的内容，比如，《白雪公主与七个小矮人》《猫和老鼠》等，这些读物都会让学生对英语学习引起兴趣。学校作为英语教育管理者，应当着重宣传课外阅读教学的重要性，提升教师对课外阅读教学的重视。学校也要经常组织英语教师外出培训，让英语教师学习先进的课外阅读教学方法，改变传统阅读教学模式。教师可自学生入手，让学生表达喜爱的英语读物，并分享自己阅读的片段，在诙谐的环境下，激发学生英语阅读主动性，提升课堂学习效率。比如，教师在阅读课堂中，组织学生展开“everyday english”活动，随机选择学生在课前五分钟讲解趣味故事，或者让学生歌唱英文歌，并表达曲目故事内容，通过课外材料让学生掌握阅读方法，提升课堂学习成果。
（二）合理选择课外阅读资源
课外阅读教材选择对学生阅读质量及阅读成果产生影响，在选择教材过程中，还需关注以下问题。比如，课外阅读教材需满足小学生学习需求，包括认知水平及身心特点、兴趣爱好，选择插图便于学生理解，从而提升课外阅读兴趣及课外阅读积极性。学校也要加大小学生阅读资源方面的投入，让学生在校园中便能够找到读物，教师大力倡导学生课外阅读，以优美及健康的英语资源达成阅读目标，学生不只能深刻理解书本知识，还能拓展英语其他方面认知。教师也应当关注英语课外书籍采购，让家长采购符合学生需求的书籍，或者在班级群组中发布采购名录，避免家长随意采购。比如，教师让家长购买《Peter Pan》《Oxford Reading Tree6-7级》《Judy Moody》，此类书籍能拓展学生眼界，提升学生英语学习水平，培养学生良好的阅读习惯。
（三）注重英語课外阅读指导
小学阶段的英语教学，学生处于接触英语的初级阶段，教师关注一些基础知识，加之学生理解力及英文掌控力不足，在学习过程中经常面对困难。小学英语教师需认识到需更多的时间去认识与学习，在英语课外阅读中给予学生足够的关注及合理指导，培养学生课外阅读兴趣的同时，掌握正确的阅读方法，促进学生阅读质量提升。教师需关注阅读教学中的疑难问题，及时予以正确回答。教师需要指导学生在课外阅读中思考，理解每篇文章大意，在遇到一些新鲜及有趣的问题时及时记录，并引导学生将这些内容应用到写作中，促进学生英语写作能力及语言表达能力提升。比如，学习“We love animals”过程中，这篇文章内容较短，教师应当关注动词，让学生掌握这些动词，随后让两名同学对练，听清一方英语指令后，另一方作出对应的动作。学生对动物较为喜爱，教师以动物动作为动词能激发学生学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习中。
（四）组织阅读竞赛提升学生阅读动力
小学生竞争欲望强烈，教师需抓住学生特点，利用课外阅读竞赛提升学生英语阅读参与性，让学生在竞赛中积累经验，掌握阅读技巧。比如，学生在学习“白雪公主”阅读片段后，教师在班级中组织小组英语对话表演比赛，由于学生年龄小，对英语掌握能力不强，教师让小组学生设计对话本，根据对话本内容进行交流，在交流后解释英语含义。在班级中选择阅读效率最高的小组，为每个小组成员发一朵小红花，对于没有胜利的小组教师也要进行鼓励，让学生在下次竞赛时积极表现自己。在课外阅读教学中，教师需提前准备课外材料，并设定对应的问题，根据学生学习能力分组，让学生在规定的时间回答问题，对于获胜小组，教师可每人发放一个糖果，以此作为奖励。通过竞赛阅读教学模式有利于提升学生课堂学习兴趣，让学生课外阅读能力提升。
三、结束语
小学英语课外阅读教学中，教师需关注培养学生学习兴趣，以文本为基础，拓展阅读材料，让学生在阅读竞赛中掌握阅读技巧，针对目前小学英语阅读教学存在的问题，教师也要引起重视，自学校、教师、家长、学生各个方面均引起重视，才能为培养学生课外阅读能力提供帮助。
【参考文献】
[1]邹琦.主题引领，“阅”中突围——以主题意义探究引领的小学英语阅读教学研究[J].海外英语，2019，（23）：141-142.
[2]徐静.I want，I can，I like——浅析小学英语课外阅读教学的问题和策略[J].才智，2019，（12）：132.
[3]霍秀英.自然拼读和绘本故事的美丽邂逅——绘本故事在小学英语语音教学中的有效运用[J].才智，2019，（05）：76.