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【摘要】议论文写作是高中写作训练的重点，将议论文写作融汇在平时的教学中，不仅可以充实我们的课堂，更使学生在写作时有话可说，有材料可用，解决了学生作文难的问题。
【关键词】议论文写作 语文课本 对接
让学生有话可说，而不是写成千篇一律的八股文，首先要求我们教师要做好写作的指导工作，对于每册书的每一篇课文，除了挖掘其本身的思想价值外，还要引导学生与作品中的人物发生感情，站在剧中人的角度，局外人的角度等不同的角度思考问题，深入思考文本，做到与现实人生的对接。把课本作为议论文写作的很好的素材，这不仅让学生感觉到语文课堂的生机，也解决了学生议论文写作无米下炊的困境。下面就选修《中国小说欣赏》中《李逵负荆》这篇文章来谈议论文写作与语文课本的对接。
学完了《李逵负荆》，我要求学生从不同的角度来评价李逵的行为。
1、剧中人看李逵
燕青眼中的李逵：我这哥哥，行事鲁莽了得，却又生就一种耿直性格，若非我教他负荆请罪，且看他如何是好。（杨天蛟）
這黑厮生得鲁莽，行为更是粗鲁，虽性急易冲动，却也是一根直到底的肠子在作怪。孩子般的纯真、直率乍隐时现，让人感到可恨又可爱。暴躁的性格确实酿造了不少祸端，却也因其忠诚正义的初衷，让人不忍惩罚。有他在的地方，就永远不会鸦雀无声，大刀阔斧的做事格调，让他的一生总是风风火火。但还是想奉劝他一句：哥们儿，淡定点吧！（陈芳）
宋江眼中的李逵：这黑厮一趟荆门寨回来二话没说就举斧砍倒我寨中“替天行道”杏黄旗，不分青红皂白便要砍我头颅，怎如此不问缘由？这厮怎生得这般不讲清理，轻率粗鲁。奈何他又是我梁山泊好汉，也罢！也罢！就由他任性一回。（马月升）
2、作为读者看李逵：我眼中的李逵
李逵可谓“放浪形骸”，无拘无束，当他走在正义的道上时，可以是伏魔除妖的羅汉；然而当他不加约束随性杀人时，却又成为人神共愤的恶魔。这样的人像是一把双刃剑，使对了便海阔天空，使错了便是乌云密布。（韩陈鹏）
你忠诚正义，听闻刘太公讲宋江强抢民女，你直奔宋江，呼夺宋江头；你嗜血成性，顾不得眼前所杀之人究竟是谁，悉数杀之，不究是否为妇孺，不管是否有血海深仇；你鲁莽、纯真，你对事物的真伪不作判断，便采取行动，若你错的离谱，你也不惜以命易之；你嫉恶如仇，又天真烂漫；你坚持正义，又嗜血成性，你真是一个难以解喻又合情合理的英雄。（宋礼娟）
你嫉恶如仇，坚持正道，即使是大哥宋江你也绝不姑息；你又是如此粗莽、冲动，不问青红皂白便给大哥定罪；你也是如此的率真、痛快，知道自己犯了错误，毫不犹豫便将脑袋献出。（姬媛媛）
他有伸张正义的英雄好汉的一面，也有极度冷血，杀人如麻的屠夫的一面；他有生猛刚硬的一面，也有可爱率真的一面；他有怜悯李鬼的善良的一面，也有无辜屠门的恶魔的一面；他是当时时代的产物，专制社会下的人民扭曲了人性，但李逵身上也有人性的光辉发散着。自然界喜欢矛盾，李逵就是矛盾社会下一个矛盾的人。（杨佳鑫）
他的粗豪在于蛮干，有勇无谋；他的高贵在于率真勇猛，仗义忠诚，总而言之，他是一个值得敬仰的英雄。（鲁海利）
都说“时势造英雄”，这也侧面向我们透露出一个道理“环境决定性格”。所以，当我们去评价一个历史人物时，更应抱有一种“旁观者清”的理性态度，而非“一刀切”。
像李逵，身处政治背景黑暗，人民处处受压迫的社会，这种嫉恶如仇的勇猛人士无疑就是正义的化身，行为受人称赞是在所难免的了。但他那种不假思索，不辨是非的莽撞行为，与他坚守正义的侠义行为相比要更多些，说他残酷、嗜血、凶猛暴力一点儿都不为过。
但也有人说，若把李逵放到现代这样的法制社会，早就被判无期徒刑或死刑了。可我们是否仔细想过，若把他放到21世纪，各种暴行都会受到法律的制裁，凭着他一颗正义的心，怎会不对一次错误的行为引以为戒。坚守正义的本性依然会让他过得很好。至于为民除害，坚持正道他定会用一种不违法的方式。（陈芳）
你的一生不知手刃了多少无辜之人的生命。你轻视自己的生命，更轻视他人的性命，这样的杀戮生活只会让你一步步的被逼入死胡同。虽然你一身侠肝义胆，但却掩盖不了你骨子里的冷漠。你以自己的正义为正义，以自己的良知为良知，太过天真，也太过简单。（张蓉）
李逵虽生得凶煞，但在凶煞的外相下却有着一颗侠义之心，路见不平拔刀相助，无论是高官兄弟，还是地痞流氓， 只要触犯道德的底线，李逵便用他那把板斧砍尽世间邪恶之人。（李天柱）
他有孩子般的善良，白衣天使般的心肠，屠夫般的残忍，夜行侠般的大胆，野兽般的鲁莽，黄牛般的倔强。（杨涛）
他孝顺，对母亲的爱没有丝毫疑问，因为母亲被大虫吃了，便发疯似的端了虎窝；他耿直，说话不拐弯抹角，看见什么就是什么，第一次见宋江叫他“黑汉子”即使被人告知是押司及时雨，他也唤宋江为“山东黑宋江”。（丁晓花）
他是一个正直、勇猛却又充满孩子气的人物，虽然他嗜杀成性，视生命如鸿毛，可只有在他认为是非正义的时候，才会如此。他的正直，坚守正义，也正是他最大的优点，不畏世俗，敢做敢当，实为英雄人物。（夏安）
他可以独身前去救自己的兄弟，这是情义；他遇见不平拔刀相助，这是侠义；他济困扶危，杀贪官惩恶吏，这是正义。但是，李逵的出现总是伴随血腥的气息，这又体现了他漠视生命，残忍血腥，不近人情的一面。（郜亚婷）
他既有可爱的一面，又有凶残的一面。任何人的性格中都有阴暗的一面，我们应将他掩埋与心底，放出光明的一面，将光明、正义留给这美好的世界。“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”。吾辈应提高人生的高度，用高的境界处理万事，人生就不再有烦恼了。（王文玉）
类似的训练几乎充满了每一次课堂，比如学习完陶渊明，苏轼的诗文，我会要求学生写“我眼中的陶渊明”“我与苏轼的对话”等，学生通过这样的训练，一方面是吸取了文本的思想精华，另一方面也模仿了文章的语言，为学生的议论文写作打下了良好的基础。
【关键词】议论文写作 语文课本 对接
让学生有话可说，而不是写成千篇一律的八股文，首先要求我们教师要做好写作的指导工作，对于每册书的每一篇课文，除了挖掘其本身的思想价值外，还要引导学生与作品中的人物发生感情，站在剧中人的角度，局外人的角度等不同的角度思考问题，深入思考文本，做到与现实人生的对接。把课本作为议论文写作的很好的素材，这不仅让学生感觉到语文课堂的生机，也解决了学生议论文写作无米下炊的困境。下面就选修《中国小说欣赏》中《李逵负荆》这篇文章来谈议论文写作与语文课本的对接。
学完了《李逵负荆》，我要求学生从不同的角度来评价李逵的行为。
1、剧中人看李逵
燕青眼中的李逵：我这哥哥，行事鲁莽了得，却又生就一种耿直性格，若非我教他负荆请罪，且看他如何是好。（杨天蛟）
這黑厮生得鲁莽，行为更是粗鲁，虽性急易冲动，却也是一根直到底的肠子在作怪。孩子般的纯真、直率乍隐时现，让人感到可恨又可爱。暴躁的性格确实酿造了不少祸端，却也因其忠诚正义的初衷，让人不忍惩罚。有他在的地方，就永远不会鸦雀无声，大刀阔斧的做事格调，让他的一生总是风风火火。但还是想奉劝他一句：哥们儿，淡定点吧！（陈芳）
宋江眼中的李逵：这黑厮一趟荆门寨回来二话没说就举斧砍倒我寨中“替天行道”杏黄旗，不分青红皂白便要砍我头颅，怎如此不问缘由？这厮怎生得这般不讲清理，轻率粗鲁。奈何他又是我梁山泊好汉，也罢！也罢！就由他任性一回。（马月升）
2、作为读者看李逵：我眼中的李逵
李逵可谓“放浪形骸”，无拘无束，当他走在正义的道上时，可以是伏魔除妖的羅汉；然而当他不加约束随性杀人时，却又成为人神共愤的恶魔。这样的人像是一把双刃剑，使对了便海阔天空，使错了便是乌云密布。（韩陈鹏）
你忠诚正义，听闻刘太公讲宋江强抢民女，你直奔宋江，呼夺宋江头；你嗜血成性，顾不得眼前所杀之人究竟是谁，悉数杀之，不究是否为妇孺，不管是否有血海深仇；你鲁莽、纯真，你对事物的真伪不作判断，便采取行动，若你错的离谱，你也不惜以命易之；你嫉恶如仇，又天真烂漫；你坚持正义，又嗜血成性，你真是一个难以解喻又合情合理的英雄。（宋礼娟）
你嫉恶如仇，坚持正道，即使是大哥宋江你也绝不姑息；你又是如此粗莽、冲动，不问青红皂白便给大哥定罪；你也是如此的率真、痛快，知道自己犯了错误，毫不犹豫便将脑袋献出。（姬媛媛）
他有伸张正义的英雄好汉的一面，也有极度冷血，杀人如麻的屠夫的一面；他有生猛刚硬的一面，也有可爱率真的一面；他有怜悯李鬼的善良的一面，也有无辜屠门的恶魔的一面；他是当时时代的产物，专制社会下的人民扭曲了人性，但李逵身上也有人性的光辉发散着。自然界喜欢矛盾，李逵就是矛盾社会下一个矛盾的人。（杨佳鑫）
他的粗豪在于蛮干，有勇无谋；他的高贵在于率真勇猛，仗义忠诚，总而言之，他是一个值得敬仰的英雄。（鲁海利）
都说“时势造英雄”，这也侧面向我们透露出一个道理“环境决定性格”。所以，当我们去评价一个历史人物时，更应抱有一种“旁观者清”的理性态度，而非“一刀切”。
像李逵，身处政治背景黑暗，人民处处受压迫的社会，这种嫉恶如仇的勇猛人士无疑就是正义的化身，行为受人称赞是在所难免的了。但他那种不假思索，不辨是非的莽撞行为，与他坚守正义的侠义行为相比要更多些，说他残酷、嗜血、凶猛暴力一点儿都不为过。
但也有人说，若把李逵放到现代这样的法制社会，早就被判无期徒刑或死刑了。可我们是否仔细想过，若把他放到21世纪，各种暴行都会受到法律的制裁，凭着他一颗正义的心，怎会不对一次错误的行为引以为戒。坚守正义的本性依然会让他过得很好。至于为民除害，坚持正道他定会用一种不违法的方式。（陈芳）
你的一生不知手刃了多少无辜之人的生命。你轻视自己的生命，更轻视他人的性命，这样的杀戮生活只会让你一步步的被逼入死胡同。虽然你一身侠肝义胆，但却掩盖不了你骨子里的冷漠。你以自己的正义为正义，以自己的良知为良知，太过天真，也太过简单。（张蓉）
李逵虽生得凶煞，但在凶煞的外相下却有着一颗侠义之心，路见不平拔刀相助，无论是高官兄弟，还是地痞流氓， 只要触犯道德的底线，李逵便用他那把板斧砍尽世间邪恶之人。（李天柱）
他有孩子般的善良，白衣天使般的心肠，屠夫般的残忍，夜行侠般的大胆，野兽般的鲁莽，黄牛般的倔强。（杨涛）
他孝顺，对母亲的爱没有丝毫疑问，因为母亲被大虫吃了，便发疯似的端了虎窝；他耿直，说话不拐弯抹角，看见什么就是什么，第一次见宋江叫他“黑汉子”即使被人告知是押司及时雨，他也唤宋江为“山东黑宋江”。（丁晓花）
他是一个正直、勇猛却又充满孩子气的人物，虽然他嗜杀成性，视生命如鸿毛，可只有在他认为是非正义的时候，才会如此。他的正直，坚守正义，也正是他最大的优点，不畏世俗，敢做敢当，实为英雄人物。（夏安）
他可以独身前去救自己的兄弟，这是情义；他遇见不平拔刀相助，这是侠义；他济困扶危，杀贪官惩恶吏，这是正义。但是，李逵的出现总是伴随血腥的气息，这又体现了他漠视生命，残忍血腥，不近人情的一面。（郜亚婷）
他既有可爱的一面，又有凶残的一面。任何人的性格中都有阴暗的一面，我们应将他掩埋与心底，放出光明的一面，将光明、正义留给这美好的世界。“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”。吾辈应提高人生的高度，用高的境界处理万事，人生就不再有烦恼了。（王文玉）
类似的训练几乎充满了每一次课堂，比如学习完陶渊明，苏轼的诗文，我会要求学生写“我眼中的陶渊明”“我与苏轼的对话”等，学生通过这样的训练，一方面是吸取了文本的思想精华，另一方面也模仿了文章的语言，为学生的议论文写作打下了良好的基础。