论文部分内容阅读
摘 要：随着教育教学领域不断改革发展，课堂导入环节的重要性渐渐得到了广泛认可，同时如何做好课堂导入教学工作也就迅速成为了教师们需要持续研究探索的课题。基于上述背景，实际开展小学语文学科课堂教学工作的时候，具体在教学设计阶段，教师们就要提前明确自己在导入教学环节需要采用的优质手段，并结合学科知识明确合适的手段实施形式，优化课堂教学开端，助力高效教学。
关键词：小学语文;导入教学;优质手段
“好的开端是成功的一半”这一真理在小学语文课堂教学活动中同样适应，任课教师如果从课堂一开始就可以将学生的注意力聚焦到语文知识上、能够营造良好教学氛围等，那么通常就可以更加顺利地完成既定教学任务，但教师如果没有做好导入教学工作，则极有可能导致课堂教学失败，无法高效达成课堂教学目标。因此，实际开展每一次课堂教学活动的时候，教师们都要根据学生当前学习状态和即将要讲解的语文知识研究如何科学进行导入教学，以为打造高效语文课堂奠定良好基础。
一、历史故事导入，增强学生的课堂听讲专注力
在小学语文教学课堂上，具体进行导入教学活动的时候，教师们首先需要考虑的是如何将学生的注意力从课下转移到课堂上，从而在他们的积极配合下顺利进行教学。由此，小学语文教师可以借助歷史故事进行导入，引发学生的潜在好奇心，进而有效增强学生的课堂听讲专注力。
例如，在语文课堂上正式开始为学生讲解毛泽东的《七律·长征》这首诗的时候，开始我先以历史故事进行了有效导入，即为学生们讲述了几个关于长征的真实故事，如：长征路上，一个叫小兰的小红军在照顾一名伤员的时候不小心将自己的干粮掉到了河里，她不愿意别人因为照顾自己而少吃干粮，于是就在挎包里放上野草，而她则偷偷背着人煮野菜吃，身体越来越虚弱，最后被发现时大家都自愿分给了她一点干粮，让她深刻体验到了温暖与感动，更加坚定了跟着党走的决心。在上述历史故事的感染下，几乎每一个学生都受到了一定程度的精神洗礼，因而更进一步增加了对《七律·长征》这首诗的好奇心与探究欲望，之后就专注地投入到了听讲学习活动当中，优质完成了学习任务。
二、动态情境导入，营造轻松语文课堂教学氛围
课堂教学氛围不仅会影响到学生们的学习积极性，同时也会影响到任课教师的教学热情，进而对最终教学效果的优劣起到一定程度的决定作用，因此就需要引起教师们的特别关注。具体课堂教学过程中，小学语文教师可以为学生创设动态情境进行导入，以从开端就营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，益于师生积极配合有效完成教学任务。
例如，平时语文课堂上引导学生学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，为了能够充分激发学生主动学习积极性，同时也为了更进一步强化我自己的教学热情，我就以动态情境进行了有效导入活动。首先一开始，我为学生们播放了一小段影视视频资料，具体内容为电影《狼牙山五壮士》中的高潮片段，带领学生在视觉、听觉方面对本篇课文内容进行了形象了解。接着，我又利用计算机等多媒体设备为学生们播放了几遍课文朗诵录音，而这一录音同时配备着一定的背景音乐。借助上述视频与录音，我顺利导入了本节课的教学内容。借助此融合声音、画面等元素的动态情境，我营造出了一个轻松活跃的课堂教学氛围，而受此氛围的有益感染，学生们显然进一步增强了积极学习语文知识的热情，因此在之后的课堂教学活动中自然可以长时间保持投入状态，最终优质完成了学习任务。
三、设置悬念导入，激发学生语文知识探究欲望
在小学语文学科教学过程中，学生们不能一味聆听教师讲解而不主动进行思考，否则必然难以探知更多知识，也不能真正内化巩固所学内容。鉴于此种情况，平时进行课堂教学活动的时候，小学语文教师就可以设置悬念以导入新课，从而借助未知吸引力充分激发学生探究语文知识的欲望，促使他们主动思考学习相关语文知识，促进学习目标达成。
例如，基于《两小儿辩日》这一文言文进行课堂教学的时候，我充分利用开始导入环节而为学生们设置了系列问题悬念，具体包括“文中有一句话可以表现出两小儿辩论内容的复杂性，请同学们分析确定是哪一句？”“文中两小儿分别是从什么角度来思考太阳远近相关问题的？”“从此文言文所述故事当中我们可以获得怎样的启示？”等，并给予了学生一定的独立思考空间，而紧接着我就引入了新课教学活动。在上述悬念导入教学活动中，每一个学生都拥有了基于自身预习成果独立思考的机会，因而逐步被引发出了强烈的语文知识探究欲望，最终自然优质达成了预想的课堂学习目标。
总之，在当前阶段的小学语文学科教学工作中，对于各任课教师而言，导入教学环节日渐重要，一定情况下甚至会决定最终课堂教学效果。因此，各个小学语文教师都需要加强针对导入环节的研究分析工作，以通过适用于自己的优质方法措施提高导入教学质量，为接下来的课堂教学奠定良好基础，促进优质教学目标顺利达成。
参考文献：
[1]汪刘平.例谈小学语文教学中的新课导入方法[J].西藏教育，2019（08）：32-34.
[2]张亚丽.小学语文课堂导入的重要价值及其导入方法[J].学周刊，2019（26）：86.
关键词：小学语文;导入教学;优质手段
“好的开端是成功的一半”这一真理在小学语文课堂教学活动中同样适应，任课教师如果从课堂一开始就可以将学生的注意力聚焦到语文知识上、能够营造良好教学氛围等，那么通常就可以更加顺利地完成既定教学任务，但教师如果没有做好导入教学工作，则极有可能导致课堂教学失败，无法高效达成课堂教学目标。因此，实际开展每一次课堂教学活动的时候，教师们都要根据学生当前学习状态和即将要讲解的语文知识研究如何科学进行导入教学，以为打造高效语文课堂奠定良好基础。
一、历史故事导入，增强学生的课堂听讲专注力
在小学语文教学课堂上，具体进行导入教学活动的时候，教师们首先需要考虑的是如何将学生的注意力从课下转移到课堂上，从而在他们的积极配合下顺利进行教学。由此，小学语文教师可以借助歷史故事进行导入，引发学生的潜在好奇心，进而有效增强学生的课堂听讲专注力。
例如，在语文课堂上正式开始为学生讲解毛泽东的《七律·长征》这首诗的时候，开始我先以历史故事进行了有效导入，即为学生们讲述了几个关于长征的真实故事，如：长征路上，一个叫小兰的小红军在照顾一名伤员的时候不小心将自己的干粮掉到了河里，她不愿意别人因为照顾自己而少吃干粮，于是就在挎包里放上野草，而她则偷偷背着人煮野菜吃，身体越来越虚弱，最后被发现时大家都自愿分给了她一点干粮，让她深刻体验到了温暖与感动，更加坚定了跟着党走的决心。在上述历史故事的感染下，几乎每一个学生都受到了一定程度的精神洗礼，因而更进一步增加了对《七律·长征》这首诗的好奇心与探究欲望，之后就专注地投入到了听讲学习活动当中，优质完成了学习任务。
二、动态情境导入，营造轻松语文课堂教学氛围
课堂教学氛围不仅会影响到学生们的学习积极性，同时也会影响到任课教师的教学热情，进而对最终教学效果的优劣起到一定程度的决定作用，因此就需要引起教师们的特别关注。具体课堂教学过程中，小学语文教师可以为学生创设动态情境进行导入，以从开端就营造出轻松愉悦的课堂教学氛围，益于师生积极配合有效完成教学任务。
例如，平时语文课堂上引导学生学习《狼牙山五壮士》这篇课文的时候，为了能够充分激发学生主动学习积极性，同时也为了更进一步强化我自己的教学热情，我就以动态情境进行了有效导入活动。首先一开始，我为学生们播放了一小段影视视频资料，具体内容为电影《狼牙山五壮士》中的高潮片段，带领学生在视觉、听觉方面对本篇课文内容进行了形象了解。接着，我又利用计算机等多媒体设备为学生们播放了几遍课文朗诵录音，而这一录音同时配备着一定的背景音乐。借助上述视频与录音，我顺利导入了本节课的教学内容。借助此融合声音、画面等元素的动态情境，我营造出了一个轻松活跃的课堂教学氛围，而受此氛围的有益感染，学生们显然进一步增强了积极学习语文知识的热情，因此在之后的课堂教学活动中自然可以长时间保持投入状态，最终优质完成了学习任务。
三、设置悬念导入，激发学生语文知识探究欲望
在小学语文学科教学过程中，学生们不能一味聆听教师讲解而不主动进行思考，否则必然难以探知更多知识，也不能真正内化巩固所学内容。鉴于此种情况，平时进行课堂教学活动的时候，小学语文教师就可以设置悬念以导入新课，从而借助未知吸引力充分激发学生探究语文知识的欲望，促使他们主动思考学习相关语文知识，促进学习目标达成。
例如，基于《两小儿辩日》这一文言文进行课堂教学的时候，我充分利用开始导入环节而为学生们设置了系列问题悬念，具体包括“文中有一句话可以表现出两小儿辩论内容的复杂性，请同学们分析确定是哪一句？”“文中两小儿分别是从什么角度来思考太阳远近相关问题的？”“从此文言文所述故事当中我们可以获得怎样的启示？”等，并给予了学生一定的独立思考空间，而紧接着我就引入了新课教学活动。在上述悬念导入教学活动中，每一个学生都拥有了基于自身预习成果独立思考的机会，因而逐步被引发出了强烈的语文知识探究欲望，最终自然优质达成了预想的课堂学习目标。
总之，在当前阶段的小学语文学科教学工作中，对于各任课教师而言，导入教学环节日渐重要，一定情况下甚至会决定最终课堂教学效果。因此，各个小学语文教师都需要加强针对导入环节的研究分析工作，以通过适用于自己的优质方法措施提高导入教学质量，为接下来的课堂教学奠定良好基础，促进优质教学目标顺利达成。
参考文献：
[1]汪刘平.例谈小学语文教学中的新课导入方法[J].西藏教育，2019（08）：32-34.
[2]张亚丽.小学语文课堂导入的重要价值及其导入方法[J].学周刊，2019（26）：86.